THE EFFECT OF VISUALIZATION ON REACHING THE SUBJECT OF IDENTITIES
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, it is investigated that the effects of visualization in
mathematics with respect to the reaching level of eighth grade students on the
subject of “Identities‛. The survey at this study was realized in the second term
at 2007-2008 academic year. The work group was constituted by the eighth
grade students who are at two different classes in Kırıkhan Beş Temmuz
Primary School in Hatay. The total number of students was 50. In the survey,
while the subject of the ‚Identities‛ is applied to control group by the way of
traditional method of instruction, the same subject is applied to experiment
group by the way of visualization. In this fieldwork, the pattern of pre-test and
post-test has been applied to the control group and experiment group. Then the
data of the research was collected by using the ‚Success Test of ‘Identities’‛
prepared by the researchers as pre-test and post-test. In the analysis of data, t- tests of dependent samples and t-tests of independent samples have been used.
As a result of the survey, in the subject of ‛the Identities‚, the students of
experimental group who are taught by visualization are more successful than
the students who are taught by traditional teaching methods. According to the
obtained data; it can be said that the visualization in the teaching of
Mathematics is a more effective method than the traditional teaching methods
in terms of reaching level of eighth grade students on the subject of Identities.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmada; ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin ‚Özdeşlikler‛ konusu
erişilerine görselleştirmenin etkisi incelenmiştir. Araştırmada öncelikle ders
planları hazırlanmış olup, ardından ilgili ders planlarıyla kazandırılması
hedeflenen davranışları yoklayan ölçek geliştirilmiştir. Araştırmanın deneysel
çalışması, 2007–2008 eğitim ve öğretim yılı ikinci döneminde
gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, Hatay Kırıkhan Beş Temmuz İlköğretim
Okulu’nda iki ayrı sınıftaki toplam 50 ilköğretim 8.sınıf öğrencisi
oluşturmuştur. Araştırmada ‚Özdeşlikler‛ konusu kontrol grubunda var olan
öğretim yöntemiyle, deney grubunda ise görselleştirilmiş matematik öğretimi
kullanılarak işlenmiştir. Bu araştırmada, kontrol gruplu ön test-son test
deneysel deseni uygulanmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından
hazırlanan ‚Özdeşlikler Başarı Testi‛nin, ön test ve son test olarak
uygulanmasıyla toplanmıştır. Öntestin ardından gerçekleştirilen öğretim
sürecinin sonunda aynı ölçek son test olarak da kullanılmıştır. Bu sayede elde
edilen ön-test ve son-test puanları ile erişi puanları araştırmadaki ham puanlar
olarak değerlendirilmiştir. Veri analizinde ‚bağımlı örneklemler t-testi‛ ve
‚bağımsız örneklemler t-testi‛nden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda;
görselleştirilmiş matematik öğretimi kullanılarak öğrenim gören deney grubu
öğrencilerinin ‚Özdeşlikler‛ konusunu öğrenmede var olan öğretim yöntemiyle
öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinden daha başarılı oldukları sonucuna
varılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda; Matematik dersinde
görselleştirmeyi kullanmanın başarıyı artırması bakımından var olan öğretim
yöntemine göre daha etkili bir yöntem olduğu söylenebilir. Bu etki farkı göz
önüne alınarak özdeşlikler konusu anlatılırken görselleştirmelere başvurmanın
başarıyı artıracağı savunulabilir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
1275-1294