Buradasınız

Anasayfa » Content

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN AMACINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE VELİ GÖRÜŞLERİ

VIEWPOINTS OF TEACHER AND PARENTS ON THE AIM OF PRESCHOOL EDUCATION

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it has been aimed to reveal the perception and viewpoints of teacher and parents about the aim of preschool education. Totally 649 subjects of 302 whom were teachers in 23 primary schools and 3 kindergartens, and 347 parents of the children whom are getting education in these schools participated to the research in Kastamonu. A questionnaire developed by the researcher named “perception and viewpoint on the aim of preschool education questionnaire” to put forth the parents and teachers’ viewpoints about the aim of preschool education was used and a personal information form was used for the teachers and parent demographic information. In the analysis of the data independent group t-test and one-way ANOVA was used. Significant differences have been found in the aim of preschool education according to the teachers and parents in the dimension of both preparation to school and preparation to life.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada öğretmen ve velilerin okul öncesi eğitimin amacına ilişkin algı ve görüşleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırmaya Kastamonu il merkezinde bulunan 23 ilköğretim okulu ve üç anaokulundaki 302 öğretmen ve bu okullardaki okul öncesi eğitim alan çocukların 347 velisi olmak üzere toplam 649 kişi katılmıştır. Öğretmen ve velilerin okul öncesi eğitimin amacına ilişkin görüşlerini ortaya koymak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen “okul öncesi eğitimin amacına ilişkin algı ve görüşler anketi” kullanılmış, ayrıca öğretmen ve velilerin demografik bilgileri için kişisel bilgi formu oluşturulmuştur. Araştırma verilerinin analizinde bağımsız grup t-testi ve tek yönlü varyans analizi (One-Way Anova) kullanılmıştır. Hem okula hazırlık hem de hayata hazırlık boyutunda öğretmen ve velilere göre okul öncesi eğitimin amacında anlamlı farklılıklar bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okul-oncesi-egitimin-amacina-iliskin-ogretmen-veli-gorusleri.pdf
  • 1
135-150
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Berger, E. H. (1999). Supporting Parents With Two Essential Understandings: Attachment
And Brain Development. Early Childhood Education Journal, 26, (4), 267–270
Camlan, L.J. ve Tarr-Whelan, L. (2005). Early Childhood Education for All A Wise Investment.
Legal Momentum, April 2005 New York, NY
De Jager H. J. and Nieuwenhuis F. J. (2005). Linkages Between Total Quality Management
and The Outcomesbased Approach in an Education Environment. Quality in Higher Education,
Vol. 11, No. 3, November, S. 251
Ellen, S. P.F. and Noreen Y. (2004). The Relation of Preschool Child Care Quality to Children’s
Longitudinal School Success through Sixth Grade. Child Care Research Policy Consortium.
http://www.fpg.unc.edu, Washington, DC s.7
Einarsdottir, J. (2003). The Role Of Preschools And Preschool Teachers: Icelandic Preschool
Educators Discourses. Early Years, Vol. 23, No. 2.
Gülay, H. ve Akman, B. (2009). Okul Öncesi Dönemde Sosyal Beceriler. Ankara: Pegem
Akademi Yayıncılık.
Gürkan, T. (2010). Okul Öncesi Eğitim Programı. Okul Öncesinde Özel Öğretim Yöntemleri
(Ed.:Rengin Zembat). Ankara: Anı Yayıncılık.
Güven, G. ve Azkeskin, K. E. (2010). Erken Çocukluk Eğitimi ve Okul Öncesi Eğitim. Erken Cocukluk E.itimi (Editor: .brahim H. Diken). Ankara: Pegem Akademi.
Kamay, P.O. ve Ka.ker, ..O. (2006). .lk Fen Deneyimlerim. Ankara: SMG Yay.nc.l.k.
Karasar, N. (2004). Bilimsel Ara.t.rma Yontemi. Ankara:Nobel Yay.nc.l.k.
Koomen, H. M.Y., Van Leeuwen, M.G.P. ve Van Der Le.j, A. (2004). Does Well-Being Contribute
to Performance? Emotional Security, Teacher Support and Learning Behaviour in
Kindergarten. Infant and Child Development, 13: 253.275.
Kronemann, M. (2007). Aeu Br.ef.ng Paper: Un.versal Preschool Educat.on For Abor.g.nal
And Torres Stra.t Islander Children. Federal Research Officer.S.5
MEB, (2006). Okul Oncesi E.itim Program. (36-72 Ayl.k Cocuklar .cin). Ankara: MEB yay.nlar..
Oktay, A. (2000). Ya.am.n Sihirli Y.llar.: Okul Oncesi Donem. .stanbul: Epsilon Yay.nc.l.k
Hizmetleri Tic. San. Ltd. .ti.
Puriola, A. M. (2002) The Multiple Faces Of Everyday Life: Frame Analysis Of Early Childhood.
Practices, European Early Childhood Education Research Journal, 10 (2), Pp. 31.
47.
Simons, B. (1998). Tips for Preschool Teachers: First Aid for Bad Times with Directiors, Parents
and Difficult Children. Creative Book Company. 13920 Roscoe Boulevard Panorama
City.
.ahin, E. (2005). Okul Oncesi E.itimi. Ankara: An. Yay.nc.l.k.
Umek, L., Marjanov.c, K., S.mona, F. U. And Bajc, K. (2006). Quality of the preschool
and home environment as a context of childrenfs language developmentf,European Early
Childhood Education Research Journal,14:1,131 .147
Unutkan, O. P. (2006). Okul Oncesinde .lko.retime Haz.rl.k. .stanbul: Morpa Yay.nlar..
Unutkan, O.P. (2007). Okul Oncesi Donem Cocuklar.n.n Matematik Becerileri Ac.s.ndan .lko.retime
Haz.r Bulunu.lu.unun .ncelenmesi. Hacettepe Universitesi E.itim Fakultesi
Dergisi 32,243-254
Yap.c., M. ve Ulu, F.B. (2010). .lko.retim 1. S.n.f O.retmenlerinin Okul Oncesi O.retmenlerinden
Beklentileri. Kuramsal E.itimbilim Dergisi, 3 (1), 43-55.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com