Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ BURDUR GÖLÜ ALGILAMALARI: FENOMENOGRAFİK BİR ARAŞTIRMA

PROSPECTIVE TEACHERS' UNDERSTANDINGS OF BURDUR LAKE: A PHENOMENOGRAPHIC STUDY

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The phenomenography method is used to establish categories of description from individuals' perceptions of events or objects. In this research, the way how the undergraduate students in Burdur Education Faculty perceive Burdur Lake has been analysed, whether they go to the Burdur Lake or not, their opinions about the contamination level of the lake have been analysed by using qualitative and quantitative research methods. As a result of the evaluation of the data that has been obtained from the research, it has come to light that a vast majority of the undergraduates' knowledge about Burdur Lake is picked up here and there and depends on rumors. Undergraduates who participated in the research emphasized that the reason why they can't go to the lake is due to transportation problems. The participants who say that the lake is contaminated and neglected think that Burdur Lake has no touristic value with its current situation. Undergraduates who participated the research want a solution to the contamination problem of Burdur Lake and want a "Green Belt Project" to be applied exactly by afforestation of the vicinity of the lake. Official and local, they believe that this Project can be realized by means of the collaboration of volunteer organizations. It has been tried to keep the balance between the number of female and male undergraduates who participated in the research. The data obtained from the research is expected to guide to Burdur Governorship, Burdur Municipality, Burdur Education Faculty and all organizations that show effort and willingness to the development of the vicinity ofBurdur Lake. In this study, phenomenography is used in the example of Lake Burdur. It is also possible to use this method in order to collect students' knowledge about many other geographical features and the subjects connected with geography.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Fenomenografi yöntemi, bireylerin çeşitli olaylara ve nesnelere karşı olan algılarından tanımlama kategorileri oluşturmaya çalışır. Bu çalışmada, Burdur Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören öğretmen adaylarının Burdur Gölü'nü nasıl algıladıkları incelenmiş, Burdur Gölüne gidip gitmedikleri, gölün turistik değeri, göldeki kirlilik düzeyi konusundaki bilgi ve düşünceleri nitel ve nicel araştırma yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen verilerin değerlendirilmesi sonucunda; öğretmen adaylarının büyük bir bölümünün Burdur Gölü hakkındaki bilgilerinin kulaktan dolma, söylentilere dayalı olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adayları göle gidememelerine sebep olarak, ulaşım problemini göstermişlerdir. Gölün kirli ve bakımsız olduğu yönünde görüş bildiren denekler, mevcut haliyle Burdur Gölünün turistik bir değer taşımadığını düşünmektedirler. Araştırmaya katılan öğretmen adayları; Burdur Gölü 'nün kirlilik problemine çözüm bulunmasını ve göl çevresinin ağaçlandırılarak yeşil kuşak projesinin yaşama geçirilmesini istemektedirler. Resmi, yerel ve gönüllü kuruluşların el ele vermesiyle bu projenin gerçekleştirilebileceğine inanmaktadırlar. Araştırmaya katılan kız ve erkek öğretmen adayları sayısında denge korunmaya çalışılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulguların; Burdur Valiliğine, Burdur Belediyesine, Burdur Eğitim Fakültesi ile Burdur Gölü ve yakın çevresinin geliştirilmesine yönelik çaba harcayan tüm kuruluşlara yol gösterici olması beklenmektedir. Fenomenografi yöntemi, bu çalışmada Burdur Gölü örneğinde kullanılmıştır. Diğer pek çok coğrafi özellik ve konu hakkında öğrencilerin görüşlerini toplamak amacıyla bu yönteme başvurulabilir
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon uvt_85723.pdf
  • 1
1-11
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Atayeter, Y. (2003). Kaybolan Bir Değer:Burdur Gölü. SDÜFen-EdebiyatDergis, Sayı:8, Isparta. Aytülkasapoğlu, M. ve diğerleri(2002). Attitudes and Behavior Toward the Environment: The Case of Lake Burdur
in Turkey. Environment and Behavior, SAGE Publications Volume:34, p.363. Biggs, J. (1999). Teaching for Quality Learning at University: what the student does. Buckingham:Society for
Research into Higher and Education and Open University Press Bowden, J. A. (1994). The Nature of phenomenographic research. in: J.A. Bowden & E. Walsh (Eds). Phenomenographic Research: variations in a method. The Warburton Symposium, pp. 1-16 (Melbourne: Royal Melbourne Institute of Technology). Fransson, A. (1977). On qualitative differences in learning, IV: effects of intrinsic motivation and extrinsic test
anxiety on process and outcome. British Journal of Educational Psycholog, 47, pp.244-257. Goodall, B. (1985). Dictionary of Human Geography, London:Penguin Reference Books
Marton, F. (1981). Phenomenography describing conceptions of the world around us. Instructional science, 10,
pp.177-200.
Marton, F. (1986). Phenomenography: A research approach to investigating different understandings of reality.
Journal of Thought, 2(3), 28-49 Marton, F. (1988). Phenomenography:Exploring different concepts of reality. In Fetterman, D.(Ed.), Qualitative
Approaches to Evaluation in Education. New York: Praeger. Marton, F. ve diğerler (1993). Conceptions of learning. International Journal of Educational Research, 19, 277-300. Marton, F. (1994). In the International Encylopedia of Education. Second edition, volume:8, Eds.Torsten Husen & T.
Neville Postlethwaite, Pergamon. Marton, F. & Booth, S. (1997).Learning and Awareness (Machwah, NJ, Lawrence Erlbaum).
Marton, F. & Saljö, R. (1976a). On qualitative differences in student learning, I: Outcome and process. British
Journal of Educational Psychology, 46(1), pp.4-11. Marton, F. & Saljö, R. (1976b). On the qualitative differences in student learning, II: Outcome as a function of the
learner's conception of the task British. British Journal of Educational Psychology, 46, pp.115-127. Richardson, J.T.E. (1999). The concepts and methods of phenomenographic research. Review of Educational Research, 69(1), pp.53-82.
Svensson, L. (1997). On the qualitative differences in learning, III: Study skill and learning. British Journal of
Educational Psychology, 47, pp,233-243.
Tunçel
, H. (2002). Türk Öğrencilerin Zihin Haritalarında İslam Ülkeleri. Fırat Üniversitesi SosyalBilimler Dergisi, Cilt: 12, Sayı:2, sayfa:83-103, Elazığ.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com