Buradasınız

Anasayfa » Content

Psikolojik Danışmanların Okul Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Modeline Dayalı Olarak Geliştirilen Kapsamlı Psikolojik Danışma ve Rehberlik Programını Değerlendirmeleri

The Evaluation of Comprehensive Guidance and Counseling Programs Based on School Counseling and Guidance Services Model by School Counselors

Journal Name:

  • Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, the amount of time that school counselors devote for program development, implementation and evaluation processes for generating and implementing comprehensive counseling and guidance program, which is based on the School Counseling and Guidance Services Model, as well as the problems they encountered were explored. Total of 207 school counselors, 113 of which from elementary and 94 of which from high schools participated in the study. The Survey of Roles and Responsibilities of Counselors were administered to school counselors. The quantitative data were analyzed using frequency distribution and qualitative data were analyzed by descriptive content analysis method. The findings indicate that, the implementation of comprehensive counseling and guidance program in schools, were evaluated positively especially in terms of ensuring the integrity of applications, meeting the developmental needs of students, and identity and visibility of school counselors are evaluated positively. However, some difficulties have been identified in terms of the school counseling program content and scope of competence of personnel in program implementation.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada psikolojik danışmanların Okul Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Modeline dayalı olarak hazırladıkları ve uyguladıkları kapsamlı psikolojik danışma ve rehberlik programlarında; hangi hizmetlere ne kadar zaman ayırdıkları ve program hazırlama, uygulama ve değerlendirme sürecinde ne gibi problemlerle karşılaştıkları incelenmiştir. Araştırmaya katılan ilköğretim okulunda görevli 113 ve ortaöğretim okulunda görevli 94, toplam 207 psikolojik danışmana Okul Psikolojik Danışmanlarının Rol ve Sorumlulukları Anketi uygulanmıştır. Verilerin analizinde frekans dağılımı ve ankette yer alan açık uçlu sorular için betimsel içerik analiz yöntemi uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre okullarda kapsamlı psikolojik danışma ve rehberlik programının uygulamaya konulması, özellikle uygulamalar arasında bütünlük sağlama, öğrenci gelişimsel ihtiyaçlarını karşılama ve psikolojik danışman kimliğinin ön plana çıkarılması açısından olumlu değerlendirilmektedir. Ancak programın içeriği ve personelin yeterliği kapsamında programın uygulanmasında bazı güçlükler yaşandığı ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-psikolojik-danismanlarin-okul-psikolojik-danisma-rehberlik-hizmetleri-modeline-dayali-olarak-gelistirilen-kapsamli-psikolojik-danisma-rehberlik-programini.pdf
  • 1
51-60
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbaş, S. ve Çam, S. (2003). Okullarda psikolojik
danışma ve rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde oluşturulan işbirliğinin incelenmesi. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Bildiri Özetleri, Ankara: Cantekin Matbaası.
American
Schoo
l Counselor Association. (2005). The
ASCA national model: A framework for school counseling programs. (2nd ed.). Alexandria, VA: Author.
Baker, S. B., & Gerler, E. R., Jr. (2008). School
counseling for the twenty-first century (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall.
Cobia, D.C., & Henderson, D.A. (2007). Developing an effective and accountable school counseling program (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice-Hall
Dinkmeyer, D., & Caldwell, E. (1970). Developmental counseling and guidance: A comprehensive school approach. New York: McGraw-Hill.
Doğan, S. (2000). Okul rehberlik ve psikolojik danışmanlığı alanında çağdaş bir yaklaşım: Kapsamlı rehberlik programı modeli. Türk
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(13), 56-64.
Ergüner-Tekinalp, B., Leuwerke, W., & Terzi, Ş.
(2009). Emergence of national school counseling models: Views from the United States and Turkey. Journal of School Counseling, 7(33). Retrieved from
http://www.isc.montana.edu/articles/v7n33.pdf
Erkan, S., Kaya,O. ve Altun, E. (2007). Rehberlikte program geliştirme seminer notları. [Program Development in Guidance Seminar Manual]. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi / 2011 Cilt: 1, Sayı: 1
60
Şerif
e TERZİ, Bengü ERGÜNER TEKİNALP, Wade LEUWERKE
Erkan, S., Bükel, S., Çetin, H., Gülebağlan, C.,
Gülsaran, D., Güven, M., Kılıç, Ş. ve Sırıklı, A. (2006). Yeni okul PDR hizmetleri program modeli. Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü, İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Formatörlük Kursu Hizmet İçi Eğitim Ders Notu. Kuşadası.
Güven, M. (2009). Millî Eğitim Bakanlığı
müfettişlerinin okul rehberlik hizmetleri ve denetimiyle ilgili görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2, 171-179. http://www.sosyalarastirmalar.com/cilt2/sayi9pd f/guven mehmet.pdf adresinden 18.12.2010 tarihinde elde edilmiştir.
Green, A., & Keys, S. (2001). Expanding the
developmental school counseling paradigm: Meeting the needs of the 21st century student.
Professional School Counseling, 5(2), 84-96.
Gysbers, N. C. (2001). School guidance and counseling in the 21st century: Remember the past into the future. Professional School Counseling, 5, 96¬105.
Gysbers, N. C., & Henderson, P. (1984). Developing and managing your school guidance and counseling program. (2th Ed.) Alexandria: American Counseling Association.
Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2006). Developing and managing your school guidance and counseling program (4th ed.). Alexandria, VA: American Counseling Association.
Millî Eğitim Bakanlığı (2006). İlköğretim ve
ortaöğretim kurumları sınıf rehberliği programı.
http ://orgm. meb. gov. tr/arsiv/program.son adresinden 17 Kasım 2006 tarihinde elde edilmiştir.
Myrick, R. (1997). Developmental guidance and counseling: A practical approach (3th Ed.). Minneapolis: Educational Media Corporation.
Nazlı, S. (2003). Öğretmenlerin kapsamlı / gelişimsel rehberlik ve psikolojik danışma programını algılamaları ve değerlendirmeleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10, 132-145.
Öztürk, A. (2009). Kapsamlı rehberlik programı uygulama sürecine ilişkin okul rehber öğretmenleri, sınıf rehber öğretmenleri ve okul müdürlerinin görüşleri. X. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Bildiri Özetleri, Adana: Çukurova Üniversitesi.
Paisley, P.O., & McMahon, H. G. (2001). School counseling for the twenty-first century: Challenges and opportunities. Professional School Counseling, 5, 106-115.
Terzi, Ş. (2009). Okul psikolojik danışma ve rehberlik programlarının geliştirilmesi. A. Kaya (Ed.), Psikolojik danışma ve rehberlik (355-367), 6. Baskı, Ankara: Anı Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı) Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Wittmer, J. (1993). Developmental school counseling: History, reconceptionalization and implementation strategies. In J. Wittmer (Eds.),
Managing your school counseling programs: K-12 developmental strategies (pp. 2-11). Minnepolis, MN: Educational Media.
Pegem Eğitim

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com