PRE-SCHOOL
TEACHERS
' PERCEPTIONS OF SELF-EFFICACY
BELIEFS
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
The main aim of this study is to explore pre-school teachers' perceptions of self-efficacy beliefs. In this direction, we tried to determine what pre-school teachers' perceptions of self-efficacy beliefs was and whether their opinions differed significantly in terms of gender, seniority, school type, and socio-economic status of the school variables. Data for the study was collected through "Pre-School Teachers' Self-Efficacy Beliefs Scale" developed by Tepe and Demir (2012). The scale included six factors and comprised of totally 37 items. The sub-scales of the scale were named as follows: teaching-learning process (a:.91), communication skills (a:.90), family participation (a:.90), planning (a:.87), designing learning environment (a:.88) and classroom management (a:.87). Cronbach alpha reliability coefficient of the overall scale was calculated to be .97. The five-point Likert-style scale was rated as never (1), little (2), middle (3), much (4) and completely (5). Study group of the research included 98 pre-school teachers working in Elazığ city center. Frequency, percent, mean score, standard deviation, independent groups t test, one way Anova and Mann Whitney U tests were utilized to analyze the data. Study results revealed that pre-school teachers had high level of self-efficacy level and their opinions did not differ in terms of gender, seniority, school and socio-economic level of the school variables. These results were compared and discussed with the results of similar studies. Some useful recommendations were offered based on the study results.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın genel amacı, okul öncesi öğretmenlerinin,
öğretmen öz-yeterlik inançlarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. B u
genel amaç doğrultusunda öğretmenlerin öz-yeterlik inançlarına ilişkin
görüşlerinin ne olduğu ve bu görüşlerin cinsiyet, meslekteki hizmet
süresi, görev yaptıkları kurum ve kurumun içinde bulunduğu sosyoekonomik
düzey değişkenlerine göre değişip değişmediği belirlenmeye
çalışılmıştır. Araştırma verileri Tepe ve Demir (2012) tarafından
geliştirilen 'Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz-yeterlik İnancı Ölçeği' ile
elde edilmiştir. Ölçek, altı faktörlü olup toplam 37 maddeden
oluşmaktadır. Ölçeğin alt boyutları sırasıyla şunlardır: öğretme öğrenme
süreci (a:.91), iletişim becerileri (a:.90), aile katılımı (a:.90),
planlama(a:.87), öğrenme ortamlarının düzenlenmesi (a:.88), sınıf
yönetimi(a:.87). Ölçeğin toplam Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .97
olarak hesaplanmıştır. Beşli Likert türündeki ölçek maddeleri hiç (1), az
(2), orta (3), çok (4) ve tamamen (5) biçiminde derecelendirilmiştir.
Araştırmanın çalışma grubunu Elazığ i l merkezinde görev yapan 98
okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Verilerin analizinde frekans,
yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplar t testi, tek
yönlü varyans analizi ve Mann Whitney U testleri kullanılmıştır.
Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin öz-yeterlik
inançlarını yüksek düzeyde gördükleri ve bu görüşlerin cinsiyetlerine,
hizmet sürelerine, görev yaptıkları kuruma ve bu kurumun içinde
bulunduğu sosyo-ekonomik düzeye göre farklılaşmadığı belirlenmiştir.
Belirlenen sonuçlar benzer araştırma sonuçları ile karşılaştırılıp
tartışılmıştır. Araştırma ile elde edilen sonuçlara dayalı olarak çeşitli
öneriler getirilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 7