Buradasınız

Anasayfa » Content

Ev odaklı eğitim programının altı yaş çocuklarının bilimsel kavram kazanımlarına etkisi

Effect of home-based education program on sixyear old children’s acquisition of scientific concept

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was conducted to analyze the effect of “Home-Based Education Program Based on Daily Life Activities” on acquisition of scientific concepts of six years old children. The sampling of this study was composed of 44 children in experimental group, 45 children in control group and 89 children in total. Before and after the Home-Based Education Program (HBEP), “The Scientific Concept Checklist" was used to determine the scientific concept the parents and children who are in the experiment and control group. At the end of HBEP, significant differences between the SCCL scores of children in experimental and control groups were found in favor of the control group. In the light of these findings, recommendations about upcoming scientific researches were provided for educators and families so as to help scientific achievements of concept of pre-school children improve.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma; Günlük Yaşam Etkinliklerine Dayanan Ev Odaklı Eğitim Programının, altı yaş çocuklarının bilimsel kavram kazanımlarına etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi, deney grubundaki 44 çocuk, kontrol grubundaki 45 çocuk olmak üzere toplam 89 çocuktan oluşmuştur. Ev Odaklı Eğitim Programının (EOEP) uygulama öncesi ve sonrası deney ve kontrol grubundaki çocukların bilimsel kavram kazanımlarını belirlemek amacıyla geçerlik ve güvenirliği yapılan “Bilimsel Kavram Kontrol Listesi (BKKL)” kullanılmıştır. EOEP sonrasında, deney ve kontrol grubundaki çocukların BKKL’ nden aldıkları puanlar arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Bu bulgular ışığında, okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel kavram kazanımlarını geliştirmeye yardımcı olmak amacıyla eğitimcilere, ailelere ve ileride yapılabilecek bilimsel araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ev-odakli-egitim-programinin-alti-yas-cocuklarinin-bilimsel-kavram-kazanimlarina-etkisi.pdf
  • 1
1
19
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alisinanoğlu, F., Özbey, S. & Kahveci, G. (2007). Okul öncesinde fen eğitimi. Ankara: Nobel Kitabevi.
Bekman, S. (1994). Erken çocukluk gelişimi ve eğitiminde bir model: anne eğitimi. Yöret Postası, 6.
22 Ocak 2008 tarihinde http://www.yoret.org.tr/download/posta/09.doc adresinden
alınmıştır.
Brewer, J.A. (2001). Introduction to early childhood education preschool through primary grades. 4th Edition.
Allyn and Bacon. A Pearson Education Company USA. Chapter 11.
Bowman, B. T. (1998). Math, science and technology in early childhood education. Washington: American
Association for The Advancement of Science, Washington (ED 418 774).
Charlesworth, R., & Lind, K. K. (2007). Math and science for young children (5th ed.). Clifton
Park, NY: Delmar Learning.
Crowley, K. & Galco, J. (2001). Everyday activity and the development of scientific thinking. Crowley, C. D.
Schunn, and Okada, T. (Ed.).Designing for science: Implications from everyday, classroom, and Professional
settings. Mahwah, NJ: Erlbaum: 393- 413.
Eloff, I., Maree, J.G. & Miller L.H. (2006). The role of parents’ learning facilitation mode in
supporting informal learning in mathematics. Early Child Development and Care,176 (3-4),
313–328.
French, L. (2004). Science as the center of a coherent, integrated early childhood curriculum. Early
Childhood ResearchQuarterly, 19 (1), 138- 149.
Harlan, D.J. & Rivkin, S.M. (2004). Science experiences for the early childhood years, an integrated affective
approach. Colombus: Pearson Merrill Prentice Hall.
Haury, D. L. & Milbourne, L. A. (1999). Helping your child with science. eric clearinghouse for science
Mathematics and Environmental Education Columbus OH. (ED. 432- 447).
İrkörücü, S. (2006). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 6 yaşındaki çocuklara uygulanan ev odaklı
matematiksel destek programının çocukların matematiksel kavram edinimine etkisinin incelenmesi. Yüksek
Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Jacobs, J. E. & Bleeker, M. M. (2004). Girls and boys developing interests in math and science: do
Yurt, Ö. & Demiriz, S. (2014). Effect of home-based education program on six-year old children’s acquisition of
scientific concept. International Journal of Human Sciences, 11(1), 1-19. doi:
www.dx.doi.org/10.14687/ijhs.v11i1.2507
17
parents matter?. NewDirections for Child and Adolescent Development. (106), 5- 21.
Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
Korpan, C.A., Bisanz, G.L., Bisanz, J. & Lynch M.A. (1998). Charts: A tool for surveying young children’s
opportunities to learn about science outside of school. Canadian Social Science and Humanities
Research Council,Ottowa (Ontario) (ERIC Document Reproduction Service No: ED. 417-
952 SE: 061-258).
Korpan, C.A., Bisanz, G., Bisanz, J. & Boehme, C. (1997). What did you learn outside of school
today? using structured interviews to document home and community activities related to
science and technology. Science Education, (81) (EJ. 556- 176).
Krajcik, J.S., Charlene M.C. & Berger, C. (1999). Teaching children science a project- based approach.
McGraw- HillCollege. United State.
Köklü, N. & Büyüköztürk, Ş. (2000). Sosyal bilimler için istatistiğe giriş. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Lind, K.K. (1998). Science in early childhood: developing and acquiring fundamentel concepts and skills. National
Science Foundation Washington, DC. ED. 418- 777 PS: 026-273.
Mcbride, A. B., Rane T.R. & Bae J.H.. (2001). Intervening with teachers to encourage father/male
involvement in early childhood programs. Early Childhood Research Quarterly, 16 (1): 77-93.
Metin, N. & Dağlıoğlu, E. H. (2006). Bolu il merkezinde anasınıfına devam eden altı yaş grubu
çocukların günlük yaşam olaylarındaki bazı matematiksel kavramlarla ilgili beceri düzeylerinin
incelenmesi. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi Bildiri Kitabı. İstanbul: Ya- Pa Yayınları. 1,
443- 454.
Mitchell, A. B. (2006). A case of parent ınvolvement in a suburban western pennsylvania elementary school and
their perceptions of the no child left behind act of 2001. Ph.D Thesis. Indiana University of
Pennsylvania.
NRC (National Research Council). (1997). National Science Education Standards (NSES). United
States of America: National Academy Press. 10 Ağustos 2007 tarihinde
http://www.nap.edu/html/nses/html/index.html adresinden alınmıştır.
Ömeroğlu, E. & Yaşar, C. M. (2002). Ev merkezli aile çocuk eğitimi programının ev ortamına etkisi.
Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi Sempozyumu “Geleceğe Bakış”. 17- 18 Ekim 2002, Ankara: 34-
51.
Paulu, N. & Martin, M. (2005). Helping your child learn science. U.S. Department of Education.
Washington, D.C.
Rillero, P. (2005). Exploring science with young children. Early Childhood Today, 19 (6), 8- 9.
Rothermel, P. (2004). Home-education comparison of home- and school educated children on pıps
baseline assessments. Journal of Early Childhood Research, 2 (3), 273–299.
Schneider- Faulkner, L. A. (2005). Child care teachers’ attitudes, beliefs, and knowledge regarding science and
the impact on early childhood learning opportunitites. MS: Norman Oklahoma State University.
Simpkins, S. D., Kean, D. P. E. & Eccles, J. S. (2005). Parents’ socializing behavior and children’s
participation in math, science, and computer out of-school activities. Applied Developmental
Science, 9 (1), 14–30.
Simpkins, S. D., Weiss, H. B., Mccartney, K., Kreider, H. M. & Dearing, E. (2006). Mother-child
relationship as a moderator of the relation between family educational involvement and child
achievement. Parenting: Science and Practice, 6 (1): 49–57.
Sprung, B. (2006). Math ve science all around. Scholastic Parent ve Child, 13 (4), 32- 39.
Yurt, Ö. & Demiriz, S. (2014). Effect of home-based education program on six-year old children’s acquisition of
scientific concept. International Journal of Human Sciences, 11(1), 1-19. doi:
www.dx.doi.org/10.14687/ijhs.v11i1.2507
18
Temel, Z. F., Ersoy, Ö., Avcı, N. & Turla, A. (2004). Gazi erken çocukluk gelişimi değerlendirme aracı
(GEÇDA). Ankara: Remkay Ltd. Şti.
Temel, Z. F & Çaltik, İ. (2002). Alternatif eğitim: ev okulu uygulamalari (homeschooling). Erken
Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi Sempozyumu “Geleceğe Bakış” 17- 18 Ekim 2002, Ankara: 21- 33.
Tenenbaum, H.R., Schlichtmann, G.R. & Zanger, V. V.(2004). Children’s learning about water in a
museum and in the classroom. Early Childhood Research Quarterly, 19 (1), 40–58.
Ural, U. (2005). Okul öncesi eğitim ve aile katılımı. okul öncesi eğitimde güncel konular. İstanbul: Morpa
Kültür Yayınları.
Worth, K. & Grollman, S. (2003). Worms, shadows and whirlpools: science in the early childhood classroom.
Washington: National Science Foundation (ED 481 899).
Yıldıran, G. (1983). Okul öncesi eğitimde okul, ana-baba ve çevre arasında işbirliğinin sağlanması. Okul
Öncesi Eğitim ve Sorunları. Ankara: TED Yayınları.
Yurt, Ö. (2008). Günlük yaşam etkinliklerine dayanan ev odaklı eğitim programının altı yaş çocuklarının bilimsel
kavram kazanımlarına etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com