The relationship between problem-solving and jobsatisfaction of school administrators
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Nowadays knowledge began to be the most important power and as an educational
institution, schools’ capability of meeting the expected social need by offering quality and
effective education largely depends on the way the schools are managed. And the way schools
are managed undoubtedly depends on the satisfaction that school administrators get from their
jobs and also on their being physically and psychologically healthy.
In today’s societies, school administrators are expected to have the abilities of
thinking, producing, accurately detecting and solving the problems and deciding calmly in
times of crisis. It can be said that, school administrators who have effective problem-solving
capabilities and a high job-satisfaction can have a role in increasing the quality of education
in their schools. For this reason, the main purpose of the study is to analyze the relationship
between problem-solving and job-satisfaction of school administrators in terms of various
variables.
Study population consisted of 605 school principals and vice-principals working in
primary and secondary schools under the supervision of Ministry of Education in Çorum
province and its districts. 250 school administrators who could be reached through sampling
consisted of the sampling of this study. For data collection in the study, Personal Information
Form, Problem-Solving Inventory and Minnesota Job Satisfaction Questionnaire were used.
At the end of the analysis it was found that there was a positive and significant
relationship between problem solving skills and job satisfaction levels of school
administrators.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Günümüz toplumlarında okul yöneticilerinin düşünebilen, üretebilen, problemleri
doğru tespit edebilme ve çözme yeteneğine sahip olması, kriz durumlarında soğukkanlılıkla
karar verebilmesi beklenmektedir. Etkili problem çözme becerileri ile birlikte iş doyumları
yüksek eğitim yöneticilerinin bulundukları okullardaki eğitim ve öğretimin kalitesinin
artmasında rol oynayacakları söylenebilir. Bu nedenle araştırmanın temel amacı eğitim
yöneticilerinin problem çözme ve iş doyumları arasındaki ilişkileri çeşitli bağımsız
değişkenler açısından incelemektir.
İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın evrenini, Çorum ili merkez ve
ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilk ve ortaöğretim kurumlarında çalışan 605 okul
müdür ve müdür yardımcısı oluşturmuştur. Bu evrenden ulaşılabilen 250 okul yöneticisi
çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada, verileri toplamak için Kişisel Bilgi
Formu, Problem Çözme Envanteri ve Minnesota İş Doyumu Ölçeği kullanılmıştır.
Yapılan korelasyon testi sonucunda okul yöneticilerinin problem çözme becerileri ile
iş doyum düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir (r
= .16, p< .01). Bağımsız değişkenler üzerinde yapılan analizler sonucunda okul
yöneticilerinin algılanan sosyal destek durumların yeterli olup olmamasına göre iş doyumu
düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu, [F(2,247) = 9.545, p< .01] sonucuna
ulaşılmıştır. Ayrıca okul yöneticilerinin aldıkları eğitici seminer ya da kurs sayısına göre
problem çözme becerilerinde [χ² (5) = 15.87, p< 0.01] anlamlı bir farklılaşma olduğu ancak
cinsiyet değişkeni açısından okul yöneticilerin iş doyum düzeyleri ve problem çözme
becerileri arasında anlamlı bir farlılık olmadığı (p> .05), bulgularına ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1
193-212