Buradasınız

A pair-wise scaling study on the missions of education supervisors in Turkey

Journal Name:

Publication Year:

Abstract (2. Language): 
(Genişletilmiş Türkçe özet bu dosyanın sonundadır.) The purpose of this study is to specify the mission that the education experts consider as preferential by providing a pair-wise comparison of their missions. The study group includes 174 education supervisors who are on duty in the primary school section of 56 different provinces. “Evaluation Form of Education Supervisors’ Mission Priorities” has been used as the data collection tool. Evaluation form of education supervisors’ mission priorities were scaled from complete data matrix with Thurstone’s law of comparative judgment case V. Equation. After the scaling operation, the inner consistency of supervisor judgments, the extent of agreement among supervisors and the significance of these were examined. For this process, two statistics called Kendall’s zeta statistics and Kendall’s U statistics were used. The results of this study have revealed that “counseling and in service training” is considered as a primary mission by education supervisors. Guidance and on site training is followed by “inspection and evaluation”, “research”, and lastly “inquisition”. In addition, the education supervisor can be considered as consistent in her/his judgment and the education supervisors’ judgments are considered in agreement.

REFERENCES

References: 

Akış, M. (1999). İlkokul öğretmenlerinin çağdaş denetmen rollerine ilişkin algı ve beklentileri.
Yayınlanmamış doktora tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Altındağ, M. (2007). İlköğretim müfettişlerinin rehberlik değerlendirme ve soruşturma rolleri
hakkında Ankara ili öğretmen ve müfettişlerinin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans
tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Aydın, M. (2000). Çağdaş eğitim denetimi. Ankara: Hatiboğlu Yayınevi.
Aydın, İ. (2005). Öğretimde denetim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Atay, K. (1995). İlköğretim müfettişlerinin yeterlikleri. Yayınlanmamış doktora tezi, Erzurum:
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Badavan, Y. (1994). Inovative behaviour and primary school supervisors in Turkey. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 31-41.
Badiali, B. (1997). Teaching supervision. Handbook of research in supervision. Ed. G. Firth
and E. Pajak. New York, MacMillan.
Balcı, A. (2001). Etkili okul ve okul geliştirme. Ankara: Pegem Yayınları.
Balcı, B. (2007). İlköğretim müfettişleri ve ilköğretim okulu müdürlerinin; ilköğretim
müfettişlerinin rehberlik rollerini gerçekleştirme düzeylerine ilişkin algıları.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Başar, H. (1993). Eğitim denetçisi. rolleri, yeterlikleri, seçilmesi, yetiştirilmesi. Ankara: Pegem
Yayıncılık.
Başaran, İ. E. (1994). Eğitim yönetimi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Bilir, M. (1992). Teftiş sisteminin yapı ve işleyişi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Fakültesi Dergisi, 25 (1), 243-256.
Bursalıoğlu, Z. (1994). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Yayınları.
Bülbül, T. & Göl, E. (2011). Structure and function of supervision subsystem in Turkish
Education System. VI. Balkan Education and Science Conference, 1-3 October, p.423-
428, Skopje, Macedonia.
Can, N. (2004). İlköğretim öğretmenlerinin denetimi ve sorunları. Mili Eğitim, 31 (161), 112–
122.
Ciğer, M. (2006). Kahramanmaraş ili ilköğretim müfettişlerinin ders denetimi sürecinde
gösterdikleri davranışların öğretmenleri güdülemesine ilişkin öğretmen ve müfettiş
görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimler Enstitüsü.
Çiçek Sağlam, A. & Demir A. (2009). İlköğretim müfettişlerinin rehberlik görevlerini yerine
getirme düzeylerine ilişkin öğretmen görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 38 (183), 130-139.
Danyeri, Ö. (2001). İlköğretim müfettişlerinin rehberlik rollerini gerçekleştirme düzeylerinin
belirlenmesi (Sakarya ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya: Sakarya
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
De Grauwe, A. (2008). School supervision: A tool for standardization or for equity?
International Institute for Educational Planning, 3, 19.
Dündar, A. A. (2005). İlköğretim okullarında yapılan teftişin okul başarısı ve gelişimi üzerine
etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü.
Ecevit, H. (1996). İlköğretim müfettişlerinin, ilköğretim okullarında rehberlik ve işbaşında
yetiştirme etkinlikleri ve gerçekleştirme düzeyi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi,
Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Erdem, B. H. (2010). İlköğretim müfettişlerinin görevlerini yerine getirirken karşılaştıkları
sorunlar (Kahramanmaraş ilii örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Van: Yüzüncü
Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ergin, M. (2003). İlköğretim okulu öğretmenlerinin ilköğretim müfettişlerinin rehberlik ve
mesleki yardım görevlerine ilişkin algı ve beklentileri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi,
İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Eyi, F. T. (2006). Adana ili ilköğretim müfettişlerinin araştırma görevlerini
gerçekleştirmelerine ilişkin görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Ankara
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Glanz, J. (1997). Supervision: Don’t discount the value of the modern. Annual Meeting of the
American Educational Research Association, Chicago, Illinios. ERIC Document
Reproduction Service No. ED 407714.
Glanz, J. (2007). On vulnerability and transformative leadership: An imperative for leaders of
supervision. International Journal of Leadership in Education, 10 (2),115-135.
Glickman, C. D. (Ed). (1992). Supervision in transition. Alexandria, VA; Association for
Supervision and Curriculum Development.
Gökalp, S. (2010). İlköğretim müfettişlerinin öğretmen teftişlerindeki denetim görevlerini yerine
getirme derecelerine ilişkin ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin algılarının
incelenmesi (Mersin merkez örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin: Mersin
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Gökçe, A. (2009). Bilimsel yönetim anlayışında denetim. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (18), 74- 89.
Gün, N. A. (2001). İlköğretim müfettişlerinin rehberlik rolleri ile öğretmenlerin algıları
(Sakarya ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya: Sakarya Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Gündüz, Y. (2010). İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin ilköğretim
müfettişlerine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 11 (2), 1-23.
Hazi, M. H. & Glanz, J. (1997). Supervision travelling incognito [microform]: The Forgotten
Sister Discipline of Educational Administration. http://www.eric.ed.gov/contentdelivery/
servlet/ERICServlet?accno=ED407715.
Hinkle, E. E. & Washenberger, D. D. (1976). The role of the public school supervisor in the
dissemination of educational research. [Online] at ERIC ED127697.
http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED127697.pdf.
Kaya, Y. K. (1993). Eğitim yönetimi. Ankara: Set Ofset Matbaacılık.
Kayıkçı, K. & Şarlak, Ş. (2009). İlköğretimde denetimin etkili işleyişini zorlaştıran ve
zayıflatan örgütsel engeller. 1. Uluslararası Katılımlı Eğitim Denetimi Kongresi, 23-23
Haziran, 127-135. Ankara: TEM-SEN.
Korkmaz, M. (2007). İlköğretim müfettişlerinin rehberlik görevlerini yerine getirme düzeyleri.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü.
Memişoğlu, S. P. & Sağır, M. (2008). İlköğretim kurumlarında görevli öğretmenlerin işbaşında
yetişmelerinde müfettişlerin denetim rolüne ilişkin yönetici algıları. Abant İzzet Baysal
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 8 (2), 69.
Ministry of National Education [MoNE]. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2011a). Milli Eğitim
istatistikleri: örgün eğitim. Ankara: MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı.
Ministry of National Education [MoNE]. (2011b). Millî Eğitim Bakanlığının teşkilat ve
görevleri hakkındaki kanun hükmünde kararname. Resmi Gazete ( 14.09.2011 tarih ve
28054 sayılı).
Ovalı, Ç. (2010). İlköğretim müfettişlerinin rehberlik rollerini yerine getirme düzeyine ilişkin
müfettiş, yönetici ve öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir:
Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Özmen, F. & Şahin, Ş. (2010). İlköğretim müfettişlerinin soruşturma görevini yerine getirirken
karşılaştıkları sorunlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 92-
109.
Rutrough, E. J. (1967). The Supervisor's role in personnel administration”, [Online] at
http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_196712_rutrough.pdf.
Sabancı, A. & Sahin, A. (2007). Denetmenlerin, öğretmenlik yeterlik alanları açısından devlet
ilköğretim okulu sınıf öğretmenlerine rehberlik görevlerini gerçekleştirme düzeyleri.
Eğitim ve Bilim, 32 (145), 85-95.
Sağlamer, E. (1985). Eğitimde teftiş ve teknikleri. Kadıoğlu Matbaası.
Sergiovanni, T.J., & Starratt, R.J. (1993). Supervision: A redefinition. 6th ed. New York:
McGraw-Hill.
Söbü A. (2005). İlköğretim müfettişlerinin sorunları (IV. Hizmet Bölgesi Örneği).
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi.
Şahin, S., Çek, F. & Zeytin, N. (2011). Eğitim müfettişlerinin mesleki memnuniyet ve
memnuniyetsizlikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17 (2), 221-246.
Şenyüz, H. (2006). İlköğretim müfettişlerinin görevleri ile ilgili hizmetlerin yürütülmesi
sırasında karşılaştıkları sorunlar. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul: Yıldız
Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sullivan, S. & Glanz, J. (2000). Alternatives approaches to supervision: Case from the field.
Journal of Curriculum and Supervision, 15 (3), 212–235.
Taşar, H. H. (2000). İlköğretim müfettişlerinin rehberlik görevlerine ilişkin sorunları.
(Gaziantep ve Adıyaman illeri örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gaziantep:
Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Taymaz, H. (2005). Eğitim sisteminde teftiş: kavramlar, ilkeler, yöntemler (6.Baskı). Ankara:
PegemA.
Terzi, A. R. (1996). İlköğretim müfettişlerinin teftiş sorunları; (Ankara ili örneği).
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Tuncer, S. (1991). Değişik kaynaklardan yetişen ilköğretim müfettişlerinin rehberlik rollerinin
değerlendirilmesi (Bursa ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bursa: Uludağ
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Tunç, B. (2001). İlköğretim müfettişlerinin problem çözme süreci açısından rollerini
gerçekleştirme biçimleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Edirne: Trakya Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Turgut, M. F. & Baykul, Y. (1992). Ölçekleme teknikleri. Ankara: ÖSYM Yayınları.
Tutumlu, M. (1992). Ankara ili ilköğretim müfettişlerinin görev öncelikleri. Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yalçınkaya, M. (2002). Yeni öğretmen ve teftiş. Milli Eğitim Dergisi, 153 – 154.
Yalçınkaya, M. (2003). İlköğretimde yeni denetim esasları: M.E.B. ilköğretim denetçileri
başkanlıkları rehberlik ve teftiş yönergesi üzerine bir inceleme. Milli Eğitim Dergisi, 33
(160), 351-360.
Yılmaz, A. (2007). İlköğretim müfettişlerinin mesleki görevlerini yerine getirme durumları ile
tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış doktora tezi. Bolu: Abant İzzet
Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Zepeda, S. J. (2006). High stakes supervision: We must do more. The International Journal of
Leadership in Education, 9 (1), 61-73.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com