Buradasınız

Anasayfa » Content

6-8. Sınıftaki Öğrencilerin Okumaya İlişkin Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

A Study on Students’ Attitudes towards Reading in terms of Some Variables at 6-8 GradeLevel

Journal Name:

  • Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to examine secondary school students’ book, newspaper and magazine reading and library use habits and whether these traits affect their reading attitudes. The study population comprised children attending the secondary schools located in Çankırı under the Ministry of Education. Participants were a total of 510 children, 241 girls and 269 boys, who were attending the 6th-8th grades of 6 different secondary schools at the lower, middle and upper socioeconomic level. The children were selected through stratified sampling. Data were collected with“General Information Form”, andÖzbay and Uyar’s (2009) “Reading Attitude Scale for Elementary Second Stage Students”. Data were analysed by using the Kolmogorov- Smirnov, Mann-Whitney U, and Kruskal Wallis H tests. The results showed that children who spare time to read, whose parents read for them, whose family buy newspapers, who visit the library twice or three times weekly have significantly higher reading attitude scores (p<0,05).
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmada, altı, yedi ve sekizinci sınıflara devam eden çocukların kitap, gazete ve dergi okuma ve kütüphane kullanım durumları ile bu özelliklerin okuma tutumlarını etkileyip etkilemediğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Çankırı il merkezindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaokullarda öğrenim gören çocuklar oluşturmuştur. Araştırmaya, tabakalı örnekleme yöntemine göre belirlenen, alt, orta ve üst sosyo-ekonomik düzeyde yer alan altı ortaokulun 6-8.sınıflarına devam eden 241 kız, 269 erkek toplam 510 çocuk dâhil edilmiştir. Veriler “Genel Bilgi Formu” ve Özbay ve Uyar (2009) tarafından geliştirilen “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencileri İçin Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov, Mann-Whitney U veKruskal Wallis H testlerinden yararlanılmıştır. Sonuçta, kitap okumaya zaman bulan, annesi ve babası kitap okuyan, ailesi gazete alan, kütüphaneye haftada iki-üç kez giden çocukların okumaya yönelik tutum puanlarının anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir (p<0,05).
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-6-8.siniftaki-ogrencilerin-okumaya-iliskin-tutumlarinin-bazi-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 1
159
174
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkılık, R. (2011). Türkiye okuma kültürü haritası. Türk kütüphaneciliği,
25(2): 326-329.
Anonim. (2011). Türkiye okuma kültürü haritası. Ankara: T.C. Kültür ve
Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü.
Anonim. (2012). Milli eğitim istatistikleri örgün eğitim 2011-2012.
http://sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_orgun_egitim_2011_2
012.pdf, Erişim tarihi: 13.11.2012.
Anonymous (2004). Peel reading attitudes survey report.
http://www.peelearlyyears.com/pdf/Research/Peel%20School%20Age/
Reading%20Attitudes%20Survey.pdf, Erişim tarihi: 15.01.2013.
Atasoy, F. (2005). Küreselleşme ve milliyetçilik. (1. Baskı). İstanbul.
Ötüken Neşriyat.
Balay, R. (2004). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2): 61-82.
Baran, G. (2011). Çocuk gelişimine giriş. Çocuk gelişimi. (Ed: N. Aral ve G.
Baran), 17-51, İstanbul: Ya-Pa Yayın A.Ş.
Başaran, M., Ateş, S. (2009). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin
okumaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 29(1): 73-92
Bayram, N. (2009). Sosyal bilimlerde SPSS ile veri analizi. (2. Baskı).
Bursa: Ezgi Yayınevi.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (16.
Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Campbell, M.B., Kmiecik, M.M. (2004). The greatest literacy challenges fa
cing contemporary high school teachers: Implications for secondary
teacherpreparation. Reading Horizons, 45: 1-25.
Çakmak, T., Yılmaz, B. (2009). Okul öncesi dönem çocuklarının okuma
alışkanlığına hazırlık durumları üzerine bir araştırma: Hacettepe
Üniversitesi Beytepe Anaokulu Örneği. Türk Kütüphaneciliği 23(3):
489-509.
Çetin, Y.,Karaata, C. (2010). Türk öğrencilerin okumama sorununa çözüm
önerileri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,
19(1): 202-215.
E. DURUALP, E. DURUALP, P. ÇİÇEKOĞLU/Çankırı Karatekin Üniversitesi SBE Dergisi 4(1): 159‐174
Dengiz, A.Ş., Yılmaz, B. (2007). 2004 ilköğretim programında okuma ve
kütüphane kullanma alışkanlıklarına ilişkin öğretmen görüşleri. Bilgi
Dünyası, 8(2): 203-229.
Doğan, İ. (2008). Sosyoloji kavramlar ve sorunlar. (8. Baskı). Ankara:
Pegem Akademi.
Esgin, A., Karadağ, Ö. (2000). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı.
Popüler Bilim, 82: 19-23.
Gallik, J.D. (1999). Do the yread for pleasure? Recreational reading habits of
college students. Journal of Adolescent ve Adult Literacy, 42: 480-489.
Gür, S.G., Dalmış, İ., Boz, N., Kırmızıdağ, N., Çelik, Z. (2012). Türkiye’nin
gençlik profili. (1. Basım). Ankara: Seta Yayınları
Karim, N.S.A., Hasan, A. (2007). Reading habits and attitude in the
digitalage: Analysis of gender and academic program differences in
Malaysia. Electronic Library, 25(3): 285-298.
Kurt, C. (2009). Okuma üstüne. Çocuk ve Okuma Kültürü Sempozyumu
Kitabı. (Ed: A. Afacan), 71-78, Ankara: Eğitim Sen Yayınları.
Kurulgan, M. (2006). Bilgi toplumunun kütüphaneler üzerine etkisi. (Ed: A.
Yıldızeli, H. K. Bahşişoğlu, B. Bulgun, ve F. Başar). ÜNAK’05
Bildiriler: Bilgi Hizmetlerinin Organizasyonu ve Pazarlanması, 22-24
Eylül 2005 içinde, 162-180, İstanbul: Kadir Has Üniversitesi.
Kurulgan, M., Çekerol, G.S. (2008). Öğrencilerin okuma ve kütüphane
kullanma alışkanlıkları üzerine bir araştırma. Anadolu Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2): 237-258.
Neuman, S. (1986).The home environment and fifth-gradestudents’ leisure
reading. Elementary School Journal, 83: 131-137.
Özbay, M., Uyar, Y. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencileri için
okumaya yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik
çalışması. E-Journal of New World Sciences Academy, 4(2): 632-651.
Rukancı, F.,Anameriç, H. (2012). Bilgi toplumu ve toplumun
bilgilenmesinde kütüphanelerin rolü. Erişim Tarihi: 26.06.2012.
http://acikarsiv.ankara.edu.tr/browse/5/165.htm?show#_ftn1.
Strommen, L.T., Mates, B.F. (2004). Learning tolovereading: Interview
swith older children and teens. Journal of Adolescent ve Adult Literacy,
48: 188-199.
Tezel, D. (2009). Bir aile olmak. Erken çocukluk gelişimi ve eğitimi. (Ed: Y.
Fazlıoğlu), 173-183, İstanbul: Kriter Yayınlar.
E. DURUALP, E. DURUALP, P. ÇİÇEKOĞLU/Çankırı Karatekin Üniversitesi SBE Dergisi 4(1): 159‐174
Topçu, Y.E. (2007). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin okuma
alışkanlıkları. Milli Eğitim Dergisi, 176: 36-57.
Üstün, E. (2007). Okul öncesi çocuklarının okuma yazma becerilerinin
gelişimi. İstanbul: Morpa Kültür.
Yılmaz, B. (1996). Halk kütüphanesi kullanımına sosyolojik bir yaklaşım.
Türk Kütüphaneciliği Dergisi, 10(4): 360-383.
Yılmaz, B. (2000). Çok kültürlü toplumlarda etnik azınlık çocuklarının
okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları. Türk Kütüphaneciliği,
14(4): 451-465.
Yılmaz, B. (2009). Çocuklarda okuma kültürünü geliştirmede ebeveyn ve
öğretmenin rolü. Çocuk ve Okuma Kültürü Sempozyumu Kitabı. (Ed:
A. Afacan), 133-140, Ankara: Eğitim Sen Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com