Buradasınız

Anasayfa » Content

UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRİMİÇİ SINAVA YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF THE LEVEL OF DISTANCE EDUCATION STUDENTS’ ATTITUDE TOWARDS ONLINE EXAM

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine distance education students’ attitude towards online exams. The sample of study is 661 distance education students from different department in Distance Education College in a state university. A data collection instrument, personal information form and Online Exam Attitude Scale which was developed by researcher were used. In this study, level of distance education students’ attitude towards online exam is examined. Additionally attitude towards online exam levels were examined in terms of gender, internet usage time and skill of internet use. In data analysis, descriptive statistics, t-test and ANOVA were used. According to the results of the study, there were significant differences between students’ attitude towards online exam in terms of gender, frequency of internet usage and skill of internet use.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı uzaktan eğitim öğrencilerinin çevrimiçi sınava yönelik tutum düzeylerinin belirlenmesidir. Çalışmanın katılımcılarını bir devlet üniversitesinin Uzaktan Eğitim Meslek Yüksekokulu’nda farklı programlarda öğrenim gören 661 önlisans öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve araştırmacılar tarafından geliştirilen çevrimiçi sınava yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma kapsamında uzaktan eğitim öğrencilerinin çevrimiçi sınava yönelik tutum düzeyleri incelenmiştir. Ayrıca öğrencilerin tutum düzeylerinin cinsiyet, internet kullanım süresi ve internet kullanma becerisi açısından farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız iki örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda uzaktan eğitim öğrencilerinin çevrimiçi sınava yönelik tutumlarının orta düzeyin üzerinde olduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin çevrimiçi sınava yönelik tutum puanlarının cinsiyete, internet kullanım süresine ve internet kullanma becerisine göre farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-uzaktan-egitim-ogrencilerinin-cevrimici-sinava-yonelik-tutum-duzeylerinin-incelenmesi.pdf
  • 1
87
104
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altun, T. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Bilgisayara Yönelik Tutumlarının İncelenmesi: Trabzon
İli Örneği. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2(1), 69-86
Anastasi, A. (1982). Psychological testing. London: Macmillan
Anderson, H. M., Cain, J. ve Bird, E. (2005). Online course evaluations: Review of literature and a
pilot study. American Journal of Pharmaceutical Education, 69(1), 34-43.
Angus S.D. ve Watson J. (2009) Does regular online testing enhance student learning in the numerical sciences?
Robust evidence from a large data set. British Journal of Educational Technology, 40, 255–272.
Bacanak, A. (2008). Fen ve Teknoloji Dersi Performans Değerlendirme Formlarına Yönelik Oluşturulan
Web Tabanlı Programın Etkililiğinin Araştırılması, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz
Teknik Üniversitesi, Trabzon
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri
(2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Çevrimiçi Sınava Yönelik Tutum... 101
January 2015 Vol:23 No:1 Kastamonu Education Journal
Çetin, O. ve Günay, Y. (2010). Fen Eğitiminde Web Tabanlı Öğretimin Öğrencilerin Akademik
Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(38), 19-34
Deniz, L. (2000). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Yaşantıları Ve Bilgisayar Tutumları, Marmara
Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi,12, 135-166
Dermo, J. (2009). E-Assessment and the student learning experience:A survey of student perceptions
of e-assessment, British Journal of Educational Technology, 40 (2)
Domino, G. ve Domino, M. L. (2006). Psychological testing: an introduction. Cambridge: Cambridge
University Press.
Donovan, J. Mader, C. ve Shinsky, J. (2007). Online vs. Traditional Course Evaluation Formats:
Student Perceptions. Journal of Interactive Online Learning, 6(3), 158-180
Erdoğan, Y. (2005). Web Tabanlı Yükseköğretimin Öğrencilerin Akademik Başarıları ve Tutumları Doğrultusunda
Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Gök, B. ve Erdoğan, T. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının İnternet’in Eğitimsel Amaçlar İçin
Kullanımına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi, 8th International Educational Technology
Conference, 6-9 May, Anadolu University, Eskişehir
Gül, E. ve Doğan, Ç. (2011). Online Değerlendirme Güvenilir midir?, 5th International Computer & Instructional
Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat University, Elazığ, Turkey
Gülbahar, Y. (2013). E-değerlendirme., K. Çağıltay, Y. Göktaş. (Edt.). Öğretim Teknolojilerinin Temelleri:
Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler, 651-663. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
Gürgan, U. ve Er, K. O. (2008). Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımına ve Araştırmaya Yönelik
Tutumları Arasındaki İlişkilerin Çeşitli Değişkenler Açısından Belirlenmesi. 17. Eğitim
Bilimleri Kongresi, 1-3 Eylül 2008, Sakarya Üniversitesi
Hewson, C. (2012). Can Online Course-Based Assessment Methods Be Fair and Equitable? Relationships
between Students’ Preferences and Performance Within Online and Offline Assessments.
Journal of Computer Assisted Learning, 28(5), 488–498
Jordan S. ve Mitchell T. (2009) e-Assessment for learning? The potential of short-answer free-text
questions with tailored feedback.British Journal of Educational Technology, 40, 371–385
Kavas G. (2009). Video Destekli Web Tabanlı Akran Değerlendirme Sisteminin Mikroöğretim Uygulamaları
Üzerine Etkileri: Bilgisayar Öğretmenliği Adayları Örneği. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul
Koçak,Ş., Yenilmez, E. D. ve Yenilmez, E. (2006). Çevrimiçi Sınav Sistemlerinin Öğrenmeye Olan
Etkileri Üzerine Bir Çalışma: Öğrenci Görüşleri, Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi,
6(2), 171-189
Kol, S. (2010). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının İnternete Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenlere
Göre İncelenmesi, International Conference on New Trends in Education and Their
Implications, 11-13 November, Antalya
Köse S. Savran Gencer, A. ve Gezer, K. (2007). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Bilgisayar ve İnternet
Kullanımına Yönelik Tutumları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 44-54
Kuhtman, M. (2004). Review of online student ratings of instruction. College and University Journal,
80(1), 64-67.
Küçükahmet, L. (1997). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ankara: Gazi Büro Yayınevi
102 Mustafa SIRAKAYA, Didem ALSANCAK SIRAKAYA, Ebru KILIÇ ÇAKMAK...
Ocak 2015 Cilt:23 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi
Leg, S. M. ve Buhr, D. C. (1992). Computerized adaptive testing with different groups. Educational
Measurement, 1(2), 23–28.
Liu M., Papathanasiou E. ve Yung-Wei H. (2001) Exploring the use of multimedia examination
formats in undergraduate teaching: results from the fielding testing.Computers in Human Behavior,
17, 225–248.
Marriot, P. (2009). Students’ Evaluation of The Use of Online Summative Assessment on an Undergraduate
Financial Accounting Module, British Journal of Educational Technology, 40 (2), 237–254.
Saban, A., Özer, H. İ. ve Tümer, A. E. (2010). Çevrimiçi ders materyalleri ve çevrimiçi sınav sistemi
ile ilgili öğrenci görüşleri. E-Journal of New World Sciences Academy, 5(4), 2238-2244.
Sargın, N. (2013). Üniversite Öğrencilerinin İnternete Yönelik Tutumları ve Problemli İnternet Kullanımları,
Turkish Journal of Education, 2(2), 44-53
Schmidt, F., Urry, V. ve Gugel, J. (1978). Computer assisted tailored testing: Examinee reactions
and evaluations. Educational and Psychological Measurement, 38, 265-273.
Semerci, Ç. ve Bektaş, C. (2005). İnternet temelli ölçmelerin geçerliğini sağlamada yeni yaklaşımlar,
The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(1)
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. ve Zvacek, S. (2003). Teaching and Learning at a Distance:
Foundations of Distance Education (2nd ed.) Upper Saddle River, NJ:Merrill Prentice Hall.
Tümer, A. E., Şahin, İ. ve Aktürk, A. O. (2008). Online Sınav Sistemi ve Bu Sistem İle İlgili Öğrenci Görüşleri,
8th International Educational Technology Conference, 6-9 May, Anadolu University, Eskişehir
Wang, T. H. (2008). Web-based quiz-game-like formative assessment: Development and evaluation.
Computers & Education, 51 , 1247–1263.
Wen, M.L. ve Tsai, C. (2006). University students’ perceptions of and attitudes toward (online) peer
assessment, Higher Education, 51,27-44
Yağcı, M. Ekiz, H. ve Gelbal, S. (2011). Çevrimiçi sınav ortamlarının öğrencilerin akademik başarılarına
etkisi, 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24
September 2011, Fırat University, Elazığ, Turkey

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com