[1] E. Yeşilyurt, Fen ve Teknoloji Dersinde Kullanılan Ölçme Değerlendirme Yöntemleri ve Karşılaşılan Güçlükler, Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 2012, 7 (2), 1183-1205.
[2] MEB, Milli Eğitim Temel Kanunu, 14574 sayılı Resmi Gazete, 1973, Madde 2.
[3] MEB, Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Kılavuzu, 2013.
[4] L. W. Anderson, D. R. Krathwohl, A Taxonomyfor Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. http://impactashland.pbworks .com/f/dok_blooms_comparison.pdf, 2001, Erişim Tarihi: 15.08.2014.
[5] G. H. Smith, L. N. Wood, M. Coupland, B. Stephenson, K. Crawford, G. Ball, Constructing mathematical examinations to assess a range of know ledge and skills, International Journal of Mathematics Education in Science and Technology, 1996, 27 (1), 65-77.
[6] N. L. Webb, Depth-of-Knowledge Levels for Four Content Areas. http://www.hed.state.nm.us/uploads/files/ABE/Policies/depth_of_knowledge... _subject_areas.pdf, 2002, Erişim Tarihi: 10.09.2014.
[7] N. L. Webb, Webb’s Depth of Knowledge Guide, Careerand Technical Education Definitions. http://www.aps.edu/rda/documents/resources/Webbs_DOK_Guide.pdf., 2009, Erişim Tarihi: 12.08.2014.
[8] H. Ş. Ayvacı, ve A. Türkdoğan, Yeniden yapılandırılmış Bloom taksonomisine göre Fen ve Teknoloji dersi yazılı sorularının incelenmesi. Türk Fen Eğitim Dergisi, 2010, 7 (1), 13-5.
[9] K. Hess, Applying Webb’s Depth of Knowledge Levels for Science. Center for Assessment, National Center for the Improvement of Educational Assessment, Inc., 2010.
[10] E. Marconi, C. Smith, D. Lombardi, Depth of Knowledge: An Effective Tool for Educating Students. ShopTalk (The Southern Nevada Regional Professional Development Program), 2009, 4 (2), 3-4.
[11] T. İskenderoğlu, İ. Erkan, A. Serbest, 2008-2013 yılları arasındaki SBS Matematik Sorularının PISA Matematik yeterlilik düzeyine göre sınıflandırılması, Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2013, l4 (2), 147-168.
[12] I. Oral, E. McGivney, Türkiye’de Matematik ve Fen Bilimleri Alanlarında Öğrenci Performansı ve Başarının Belirleyicileri, Eğitim Reformu Girişimi, TIMSS 2011 Analiz Raporu, 2013.
106
[13] G. Bağcı-Kılıç, Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Araştırması (TIMMS): Fen Öğretimi, Bilimsel Araştırma ve Bilimin Doğası, İlköğretim Online, 2003, 2 (1), 42-51.
[14] C. Eke, PISA 2006 Sonuçlarına Göre Öğrencilerin Fen Bilimlerine İlgisi, Journal of New World Sciences Academy, 2011, 6 (1), 1072-1079.
[15] S. Şengül, S. Işık, 8. sınıf öğrencilerinin üst bilişsel becerilerinin Webb Bilgi Derinliği Seviyeleri’ne ait problemleri çözme süreçlerindeki rolü, International Journal of Social Science, 2014, 24, 93-127.
[16] R. N. Üregen, K. H. Oral, N. Özkirişçi, 2007-2008 OKS Matematik Sorularının Webb’in Taksonomisine Göre Karşılaştırmalı Analizi, Eğitim Araştırmaları Birliği Kongre Kitabı, 2011.
[17] D. K. Birinci, Merkezi Ortak Sınavlarında İlk Deneyim: Matematik Dersi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2014, 3 (2), 8-16.
[18] K. Hess, Introduction to Depth of Knowledge (DOK) - Based on Norman Webb’s Model, Center for Assessment, NCIEA, 2005.
[19] K. Hess, Applying Webb’s Depth of Knowledge Levels for Science Table. Dover, NH: Center for Assessment, 2004.
[20] K. Hess, A Guide for Using Webb’s Depth of Knowledge. Unpublished paper, 2013.
[21] N. Karasar, Bilimsel Araştırma Yöntemi-Kavramlar, İlkeler, Teknikler, 10. Baskı, Ankara, Nobel Yayınevi, 2000.
[22] MEB (2013), 8. Sınıf I. Dönem, Fen Bilimleri Dersi Ortak Sınavı A Kitapçığı.
[23] A. Strauss, J. Corbin, Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques. New Delhi, SAGE Publications, 1990.
[24] N. L. Webb, Alignment of science and mathematics standards and assessments in four states, Research Monograph No. 18. Washington, DC: Council of Chief State School Officers, 1999.
[25] MEB, Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi, 2013d.
107
EK-1: Merkezi Sistem Ortak Sınav Fen Bilimleri A Kitapçığı Sorularının Kazanımlara Göre Dağılımı
1.soru = 1.2. Mitozu, çekirdek bölünmesi ile başlayan ve birbirini takip eden evreler olarak tarif eder.
2.soru = 2.4. Gen kavramı hakkında bilgi toplayarak baskın ve çekinik genleri fark eder (BSB-25).
2.5. Fenotip ve genotip arasındaki ilişkiyi kavrar.
3.soru = 2.6. Tek karakterin kalıtımı ile ilgili problemler çözer.
4.soru = 3.1. Üreme hücrelerinin mayoz ile oluştuğu çıkarımını yapar.
3.3. Mayozu, mitozdan ayıran özellikleri listeler.
5.soru = 4.2. DNA’nın yapısını şema üzerinde göstererek basit bir DNA modeli yapar (BSB-28, 30, 31; FTTÇ-4).
6.soru = 4.5. Mutasyon ve modifikasyonu tanımlayarak aralarındaki farkı örneklerle açıklar (BSB-5).
7.soru = 5.1. Canlıların yaşadıkları çevreye adaptasyonunu örneklerle açıklar.
8.soru = 5.2. Aynı yaşam alanında bulunan farklı organizmaların, neden benzer adaptasyonlar geliştirdiğini belirtir.
9.soru = 5.3. Canlıların çevresel değişimlere adaptasyonlarının biyolojik çeşitliliğe ve evrime katkıda bulunabileceğine örnekler verir.
10.soru = 1.1. Bir cismin havadaki ve sıvı içindeki ağırlığını dinamometre ile ölçer ve
ölçümlerini kaydeder (BSB-22,23,24, 26,27).
11.soru = 1.3. Cismin sıvı içindeki ağırlığının daha az göründüğü sonucunu çıkarır (BSB-30).
1.5. Kaldırma kuvvetinin, cisme aşağı yönde etki eden kuvvetin etkisini azalttığı sonucuna varır (BSB-30,31).
12.soru = 1.4. Sıvı içindeki cisme, sıvı tarafından yukarı yönde bir kuvvet uygulandığını fark eder ve bu kuvveti kaldırma kuvveti olarak tanımlar (BSB-31,21).
1.3. Cismin sıvı içindeki ağırlığının daha az göründüğü sonucunu çıkarır (BSB-30).
13.soru = 1.4. Sıvı içindeki cisme, sıvı tarafından yukarı yönde bir kuvvet uygulandığını fark eder ve bu kuvveti kaldırma kuvveti olarak tanımlar (BSB-31,21).
14.soru = 1.6. Bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin büyüklüğünün, cismin batan kısmının hacmi ile ilişkisini araştırır.
15.soru = 1.5. Kaldırma kuvvetinin, cisme aşağı yönde etki eden kuvvetin etkisini azalttığı sonucuna varır (BSB-30,31).
1.4. Sıvı içindeki cisme, sıvı tarafından yukarı yönde bir kuvvet uygulandığını fark eder ve bu kuvveti kaldırma kuvveti olarak tanımlar (BSB-31,21).
108
16.soru = 1.7. Cisimlerin kütlesini ve hacmini ölçerek yoğunluklarını hesaplar
17.soru = 1.8. Bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin büyüklüğünün, cismin daldırıldığı sıvının yoğunluğu ile ilişkisini araştırır.
1.9. Farklı yoğunluğa sahip sıvıların cisimlere uyguladığı kaldırma kuvvetini karşılaştırır ve sonuçları yorumlar (BSB-20).
1.10. Bir cismin yoğunluğu ile daldırıldığı sıvının yoğunluğunu karşılaştırarak yüzme ve batma olayları için bir genelleme yapar.
18.soru = 1.8. Bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin büyüklüğünün, cismin daldırıldığı sıvının yoğunluğu ile ilişkisini araştırır.
1.9. Farklı yoğunluğa sahip sıvıların cisimlere uyguladığı kaldırma kuvvetini karşılaştırır ve sonuçları yorumlar (BSB-20).
19.soru = 1.10.Bir cismin yoğunluğu ile daldırıldığı sıvının yoğunluğunu karşılaştırarak yüzme ve batma olayları için bir genelleme yapar.
20.soru = 1.11. Denge durumunda, yüzen bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin cismin ağırlığına eşit olduğunu fark eder (BSB-16).
1.12. Batan bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin, cismin ağırlığından daha küçük olduğunu fark eder (BSB-1).
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com