Comparing Web Pedagogical Content Knowledge of Turkish
and English Language Teaching Department Students
Journal Name:
- Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD)
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In today’s information age, with the developing of technology, the Internet is now used in nearly every
field. The Internet, which makes the accessing and sharing of information easier, has become the most
used technology of our age. As a result of the Internet’s effect on every sector, the education sector has
also witnessed many changes, with technology having affected the education through new teaching
approaches and technological tools in education have become widespread. Accordingly, teachers need
to make use of the web technologies actively and effectively. Teachers’ development on web usage
skills for teaching purposes should start from the pre‐service period. From this aspect, besides the
content knowledge and pedagogical formation, teachers should have technological, especially Internet
knowledge before graduating and should be able to integrate these knowledge areas into their lessons.
Especially nowadays, considering the fact that pre‐service and in‐service education is provided
through the Internet, teachers’ web pedagogical content knowledge increases in importance. In
consideration of the literature, it was seen that studies on web pedagogical content knowledge
increased day by day. However, there has been no comparison between departments which aim to
teach languages. Therefore, it was considered that research on language teaching departments’ web
pedagogical content knowledge would contribute to the field. In this study, web pedagogical content
knowledge of students who studied Turkish and English Language Teaching at Sakarya University’s
Faculty of Education in Turkey during the 2014‐2015 Spring semester was examined in terms of several
variables.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bilgi çağı olarak nitelendirilen günümüzde, hızlı gelişen teknoloji ile birlikte internetin hemen
hemen her alanda kullanıldığı görülmektedir. İnsan hayatını kolaylaştıran, bilgiye ulaşımı ve
bilgiyi paylaşımı daha kolay hale getiren internet, çağımızın en fazla kullanılan teknolojisi haline
gelişmiştir. İnternetin hemen hemen her sektörü etkilemesi ile eğitim alanı da bu etkilenmeden
payına düşeni almıştır. Teknolojinin eğitim alanını etkilemesiyle birlikte yeni öğretim yaklaşımları
ve teknolojik araç‐gereçler eğitim‐öğretimde kaçınılmaz olmuştur. Buna bağlı olarak da
öğretmenlerin web teknolojilerini etkin ve verimli kullanması gerekmektedir. Öğretmenlerin
öğretim amaçlı web kullanım becerilerinin gelişimi öğretmen adaylığı dönemlerinden başlaması
gerekmektedir. Bu yönüyle öğretmen adayları üniversiteden mezun olmadan önce alan ve
formasyon bilgisinin yanında teknoloji bilgisine özellikle de internet teknolojisi bilgisine sahip
olmalı ve bu bilgi alanlarını bütünleştirebilmelidir. Özellikle son günlerde hizmet öncesi ve
hizmetiçi eğitimlerin internet üzerinden sağlandığı düşünüldüğünde öğretmen ve öğretmen
adaylarının web pedagojik içerik bilgilerinin öneminin arttığı anlaşılmaktadır. Alanyazına
bakıldığında web pedagojik içerik bilgisi ile ilgili çalışmaların her geçen gün arttığı fakat eğitim
fakültelerinde dil öğretimini hedefleyen bölümler arasında bir karşılaştırma yapılmadığı
görülmüştür. Buna bağlı olarak da dil öğretimi yapan bölümler arasında web pedagojik içerik
bilgisi araştırmasının alana katkı sağlayacağı düşünülmüştür. Bu araştırmada, Sakarya
Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde 2014‐2015 bahar döneminde Türkçe ve İngilizce Öğretmenliği
bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin web pedagojik içerik bilgileri çeşitli değişkenler
açısından incelenmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1