You are here

Home » Content

EMRULLAH EFENDİ VE SATI BEY’DEN GÜNÜMÜZE: EĞİTİMDE YENİLEŞME SORUNSALI

FROM EMRULLAH EFENDI AND SATI BEY TO PRESENT: INNOVATION PROBLEMATICS IN EDUCATION

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
10.5505/pausbed.2015.87699

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
For the history of Turkish education, a very important the question is where we should begin an innovation in education. Moreover, it is distinctly important in debates between Emrullah Efendi and Sati Bey on the subject. According to Emrullah Efendi's "Theory of the Tûbâ Tree", innovation in education needs to be initiated from higher education. Sati Bey stood against this theory, and he expressed that it would be better to start innovation in education from the primary school level. In fact, thess debates still remain valid up to date. In the 21st century, considering the conditions of Turkey, a comprehensive innovation in education is considered to be useful for the future of the country. Hence, the purpose of this research is to discuss Emrullah Efendi's "Theory of the Tûbâ Tree" and the opinions of Sati Bey in line with the present conditions. The research method is a literature review. The domestic and foreign publications on the subject were reviewed. At the end of the research, conclusions and suggestions were made in accordance with available data.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türk eğitim tarihi açısından eğitimde yenileşme nereden başlamalı? Sorusu ve bu soru temelinde özellikle Emrullah Efendi ve Satı Bey arasında geçen II. Meşrutiyet dönemindeki tartışmalar önem arz etmektedir. Tartışmada, Emrullah Efendi, eğitimde yenileşmenin yükseköğretimden başlatılması gerektiğini “Tûbâ Ağacı Nazariyesi” teorisi ile savunmuştur. Satı Bey ise bu teoriye karşı çıkarak eğitimde yenileşmenin ilkokuldan başlatılmasının daha iyi olacağını ifade etmiştir. Söz konusu tartışma için aslında birçok açıdan halen güncelliğini korumakta olan bir tartışma olduğu söylenebilir. Zira 21.yy’daki Türkiye koşulları göz önünde bulundurulduğunda; eğitimde kapsamlı bir yenileşmenin gündeme getirilmesinin ülke geleceği açısından faydalı olacağı düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı, Türk eğitim tarihinin köklerine inerek, Emrullah Efendi ve Satı Bey’in öne sürmüş oldukları görüşler ışığında eğitimde yenileşme nereden başlamalı sorusunu yeniden ele almak ve günümüz koşulları dâhilinde tartışmaktır. Araştırmanın yöntemi alanyazın taramasıdır. Konuya ilişkin doğrudan ve birincil kaynaklar üzerinden verilere ulaşılmaya çalışılmıştır. Araştırma sonunda, Emrullah Efendi’nin Tûbâ Ağacı Nazariyesi teorisi ve Satı Bey’in bu teoriye ilişkin muhalif görüşleri hakkında bilgi verilmiş, sonrasında ise “Türk eğitiminde yenileşme mümkün mü” sorusu tartışılmıştır. Nihai olarak, ulaşılan veriler ve değerlendirmeler üzerinden günümüze dair birtakım çıkarımlar ve önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon pausbed-87699-research_article-polat.pdf
  • 21
35
43
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aktan, O. ve Akkutay, Ü. (2014). “OECD Ülkelerinde ve Türkiye’de Okulöncesi Eğitim”, Asya
Öğretim Dergisi, 2/1, 64-79.
Akyüz, Y. (2011). Türk Eğitim Tarihi: M. Ö. 1000-M. S. 2011, 21. Baskı, Pegem Akademi, Ankara.
Artan, İ. (1997). Örgütsel Değişim ve Gelişme, Endüstri ve Örgüt Psikolojisi, Şelale Matbaası,
İstanbul.
Beycioğlu, K. ve Aslan, M. (2010). “Okul Gelişiminde Temel Dinamik Olarak Değişim ve Yenileşme:
Okul Yöneticileri ve Öğretmenlerin Rolleri”, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 7/1, 153-173.
Byrne, J. A. ve Gerdes, L. (2005). The Man Who Invented Management. Bloomberg Businessweek
Magazine. Retrieved November 27, 2005, http://www.businessweek.com/
stories/2005-11-27/the-man-whoinventedmanage ment. (10.06.2014).
Cemaloğlu, N. (2005). “Osmanli Devleti’nde Yapilan Tanzimat Reformlarinin Eğitim Sistemine
Etkileri, Uygulamalari ve Sonuçlari (1839-1876)”, Manas Sosyal Bilimler Dergisi, 7(14),
153-165.
Çakmak, Ö. (2008). “Eğitimin Ekonomiye ve Kalkınmaya Etkisi”, D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Dergisi, 11, 33-41.
Çalık, T., ve Er, E. (2014). “İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Okulun Değişime Açikliği Ile Değişim
Kapasitesi Algilari Arasindaki Ilişkinin Incelenmesi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim
Yönetimi, 20/2, 151-172.
Doğan, İ. (2012). Türk Eğitim Tarihinin Ana Evreleri: Kurumlar, Kişiler ve Söylemler, 2. Basım.
Nobel, Ankara.
Doğru, S. ve Uyar, M. (2012). “Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Örgütlerinin Değişmeye Direnme
Eğilimleri Üzerine Bir Araştırma (Konya İli Örneği)”, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 32,
119-143.
Dölen, E. (2008). “II. Meşrutiyet Döneminde Darülfünun”, Osmanlı Bilimi Araştırmaları, 10/1,
1-46.
Drucker, P. F. (1993). Innovation and Entrepreneurship, 1st Edition, HarperBusiness, New York.
Ergün, M. (1982). “Emrullah Efendi-Hayatı, Görüşleri, Çalışmaları”, Ankara Üniversitesi Dil ve
Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 1/2, 7-36.
Ergün, M. (1986). “20. Yüzyıl Başlarinda Türk Eğitiminin Amaçları Konusundaki Tartişmalara
Mukayeseli Bir Bakış”, Belgelerle Türk Tarihi Dergisi, 20, 63–67.
Ergün, M. (1996). İkinci Meşrûtiyet Devrinde Eğitim Hareketleri (1908-1914), Ocak Yayınları,
Ankara.
Fullan, M.G. (1992) Successful School Improvement: The Implementation Perspective and Beyond,
Open University Press, Buckingham.
Genç, S. Z. (2005). “Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Meselemiz”, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi
Dergisi, 11, 86-99.
Gündüz, M. (2010). “Gelenek ve Modernlik Arasinda Bir Eğitimci: Satı Bey ve Fenn-I Terbiye Adli Eseri
Üzerine Bir Inceleme”, Turkish Studies-International Periodical For the Languages,
Literature and History of Turkish or Turkic, 5/3, 1392-1415.
Gündüz, Y. ve Balyer, A. (2013). “Yükseköğretim Örgütlerinde Değişim ve Yenileşmeye Ilişkin
Akademik Algılamalar”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12/43, 47-66.
Hesapçıoğlu, M. (2005). “Türkiye’de Cumhuriyet Döneminde Eğitim Politikası ve Felsefesi”, M.Ü.
Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 29,121-138.
Oruç, Ş. (2007). “Osmanlı’nın Son Döneminde Eğitim Uygulamalarında Yeralan Buluş Yöntemi ve
Bu Yöntemle Yapılmış Bir Ders Örneği”, Türkiye Sosyal Araştırmalar (TSA) Dergisi, 11/2,
139-164.
M. Polat - İ. B. Arabacı
KAYNAKÇA
Emrullah efendi ve Satı Bey'den Günümüze: Eğitimde Yenileşme Sorunsalı
Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı 21, 2015 43
Özdemir, S. (1995). Eğitimde Örgütsel Yenileşme, Nobel, Ankara.
Özdemir, S. (1996). “Okula Dayalı Yönetim”, Eğitim Yönetimi, 2/3, 421-426.
Özdemir, S. ve Cemaloğlu, N. (2000). “Eğitimde Örgütsel Yenileşme ve Karara Katılma”, Milli
Eğitim, 146.
Sağ, V. (2003). “Toplumsal Değişim ve Eğitim Üzerine”, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 27/1, 11-25.
Şahin, İ. (2007). “Türkiye Eğitim Sisteminde Değişim”, Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 5/20, 30-54.
Şahin, M. ve Tokdemir, M. A. (2011). “II. Meşrutiyet Döneminde Eğitimde Yaşanan Gelişmeler”,
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9/4, 851-876.
Şanal, M. ve Çelikten, M. (2006). “Mustafa Sâtı Bey’e Göre Öğretmenlik Mesleği”. Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 21/2, 339-348.
Taş, S. (2007). “Eğitimde Yenileşmenin Önündeki Engeller (Dört Köşe Tekerlekler)”, SDÜ Fen
Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 183-192.
Töremen, F. (2002). “Eğitim Örgütlerinde Değişimin Engel ve Nedenleri”, Fırat Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 12/1, 185-202.
Uygun, S. (2012). “Eğitim Tarihi Alanında Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Analizi”, Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 33/2, 263-282.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com