You are here

Home » Content

ILKÖĞRETIM OKUL YÖNETICILERININ ÖĞRETMENLERI GÜDÜLEME DAVRANıŞLARı ILE ÖĞRETMENLERIN MESLEKI ILGI DÜZEYLERININ INCELENMESI

ANALYSIS OF PRIMARY SCHOOL ADMINISTRATORS' MOTIVATING BEHAVIOURS ON TEACHERS AND TEACHERS' VOCATIONAL INTEREST LEVELS

Journal Name:

  • Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to determine the level of teachers' motivations according to principals' behaviors and the level of teachers'professional enthusiasm. Research was conducted with 212 primary school teachers. When the data was analyzed, psycho-social sub-scale of teachers' motivation was estimated to be "high," the organizational-managerial sub-scale was estimated to be "very high," and the material sub-scale was estimated to be "high". Professional enthusiasm of teachers was estimated to be moderate. Furthermore, motivation and professional enthusiasm levels of teachers do not change in terms of such variants as gender, branch or level of education. On the other hand, the variant of seniority in profession affects their enthusiasm level in profession and psycho-social sub-scale of teachers' motivation. A statistically meaningful correlation between motivation and professional enthusiasm was observed, and the level of this relationship was low. A meaningful correlation between age, motivation andprofessional enthusiasm was not observed.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı ilköğretim okul yöneticilerinin öğretmenleri güdüleme davranışları ile öğretmenlerin mesleki ilgi düzeylerinin incelenmesidir. Araştırma Mersin ve İzmir illeri ilköğretim okullarında çalışan 212 öğretmen ile yürütülmüştür. Veriler analiz edildiğinde, öğretmenlerin güdülenmelerinin psiko-sosyal boyutta "yüksek", örgütsel- yönetsel boyutta "çok yüksek", maddi boyutta ise "yüksek" düzeyde olduğu görülmüştür. Mesleki ilgileri ise "orta" düzeydedir. Ayrıca cinsiyet, görev unvanı, öğrenim durumu değişkenlerine göre öğretmenlerin mesleki ilgi ve güdülenme düzeyleri arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Buna karşın mesleki kıdem değişkenine göre güdülenmenin maddi faktöründe ve mesleki ilgi düzeyinde öğretmenler arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Güdülenme ve güdülenmenin maddi boyutu ile mesleki ilgi düzeyleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki bulunmuştur ve bu ilişki düşük düzeydedir. Yaş ile güdülenme ve mesleki ilgi düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-okul-yoneticilerinin-ogretmenleri-guduleme-davranislari-ile-ogretmenlerin-mesleki-ilgi-duzeylerinin-incelenmesi.pdf
  • 2
23-38
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AYDIN, M. (2011). Çağdaş Eğitim Denetimi. Ankara. Hatiboğlu Yayınevi.
BAŞARAN, İ.,E.(2004), Yönetimde İnsan İlişkileri. Ankara. Nobel Yayınları.
36
Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:10, Sayı:2, Ekim 2012
BAYSAL, A.C., PAKSOY, M. (1999). Mesleğe ve Örgüte Bağlılığın Çok Yönlü İncelenmesinde Meyer-Allen Modeli. D.Ü.İşletme Fakültesi Dergisi, C: 28, Sayı: 1. S.7-15.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş, KILIÇ, E., AKGÜN,Ö., KARADENİZ,Ş. ve DEMİREL,F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara. Pegem Akademi.
DUMAN, Ö.,(2005) ,Polis Meslek Yüksek Okulu Yöneticilerinin Güdüleme Rolleri, Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
ELMA, C., DEMİR, K. (2003). Yönetimde Çağdaş Yaklaşımlar.
Ankara. Anı Yayıncılık
EROĞLU, S. (2007).Toplam Kalite Yönetimi Uygulanan Ortaöğretim Kurumlarında Öğretmenlerin Örgütsel Adanmışlık ve Motivasyon Düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı.
GÜDÜCÜ, F., (2008), Genel Lise Müdürlerinin Öğretmenleri Güdüleme Stratejileri, Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi,Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Yüksek Lisans Programı, Isparta.
HİTT, M. A- R.D. MİDDLEMİST- R.L. MATHİS.(1979). Effective Management.New York: West Pub
KOCABAŞ, İ., KARAKÖSE, T.,(2005), Okul Müdürlerinin Tutum Ve Davranışlarının Öğretmenlerin Motivasyonuna Etkisi (Özel ve Devlet Okulu Örneği), Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt:3, S.1,s.79-93.
KUZGUN, Y. (2000). Meslek Danışmanlığı. Ankara. Nobel Yayın
Dağıtım.
MCMİLLAN, J.H. & SCHUMACHER, S. (2001). Research in education. A conceptual introduction (5th ed.). New York: Addison Wesley Longman Inc.
MEYER, J.P. And ALLEN, N.J. (1998) Exzaminiationof Combined Effects of Work Values and Early Work Experiences on Organizational Commitment, Journal of Organizational Behavior, Vol: 19, 29-52.
ÖZKALP, E., KIREL, Ç. (2010). Örgütsel Davranış. Bursa. Ekin Yayınevi.
SAĞLAM, A., (2009)jlköğretim Okulu Sınıf ve Branş Öğretmenlerinin Mesleki İlgi Düzeyi ve Mesleki ilgi Düzeyini Etkileyen Etmenlerle İlgili Algıları, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı, Ankara.
SARPKAYA, R. (2008). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi.
Ankara. Anı Yayıncılık.
ŞİŞMAN, M. (2011). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Ankara. Pegem Akademi.
TOSİ, L ve RİZZO, J., CARROLL, S. (1994)Managing Organizational Behaviour. Cambridge,Mass: Blackwell.
37
Celal Bayar Üniversitesi
ÜNAL, S.,(2000), İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Okullarında
Motivasyonu Sağlama Etkinlikleri, Pamukkale Üniversitesi Dergisi, S. 7, s.88-
94
YEŞİLYAPRAK, B.(2011)Mesle£i Rehberlik Ve Kariyer Danışmanlığı. Ankara. Pegem Akademi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com