You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SORGULAMA BECERİLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

An Examination of Inquiry Skills of Prospective Teachers by Some Variables

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.641

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to investigate pre-service teachers’ inquiry skills in term of gender, level of grade and department. In this study, survey method was used which is one of the approaches of quantitative research. The research was conducted to 305 teacher candidates attending primary school, social studies and science teacher training programs at the first, second, third and fourth grades in 2013-2014 academic years in Education Faculty of Amasya University. Study data were gathered by using the Inquiry Skills Scale which was developed by Aldan Karademir & Saracaloğlu (2013). Data were analyzed using SPSS 18.0 statistical software. According to the findings of the statistical analysis, there is not a significant difference among teacher candidates’ scores that were obtained from inquiry skills scale considering the variables such as gender, level of grade and department. Research findings indicated that teachers’ questioning skills are at a good level. Accordingly, teachers are supposed to reflect these skills to the education field when they start teaching.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sorgulama becerilerini cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğrenim görülen program değişkenlerine göre incelemektir. Çalışma, nicel araştırma kökenli olup alan taraması yönteminden yararlanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören sınıf, sosyal bilgiler ve fen bilgisi öğretmenliği bölümlerinden birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflardan toplam 305 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmen adaylarının sorgulama becerilerini belirlemek amacıyla Aldan Karademir ve Saracaloğlu (2013) tarafından geliştirilen “Sorgulama Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler SPSS 18.0 istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ölçeğinden aldıkları toplam puanlar cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğrenim görülen program değişkenleri açısından incelendiğinde anlamlı bir farkın olmadığı tespit edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adaylarının sorgulama becerilerinin iyi düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır. Bundan dolayı, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine başladığında bu becerilerini eğitimöğretim sahasına yansıtabilecekleri düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 1847124386_id_641.pdf
  • 25
347
363
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aldan Karademir, Ç. ve Saraçaloğlu, A. S. (2014). Sorgulama becerileri
ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Asya
Öğretim Dergisi, 1(2), 56-65.
Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: İlköğretim
programlarının beklentileri ve eğitim fakültelerinin
kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve
Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 38-63.
Balcı, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Araştırma (10. baskı). Ankara: Pegem
Akademi.
Balım, A. G., İnel, D. ve Evrekli, E. (2008). Fen öğretiminde kavram
karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve
sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi. İlköğretim Online,
7(1): 188-202.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2015) 347-363
361
Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik,
araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum (20. Baskı).
Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö., E., Karadeniz, Ş. ve Demirel,
F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem
Akademi.
Çakar Özkan, E. ve Bümen, N. T. (2014). Fen ve teknoloji dersinde
araştırmaya dayalı öğrenmenin öğrencilerin erişilerine, kavram
öğrenmelerine, üstbiliş farkındalıklarına ve fen ve teknoloji
dersine yönelik tutumlarına etkisi. Ege Eğitim Dergisi, 15(1), 251-
278
Çalışkan, H. (2008). İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde
araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının derse yönelik tutuma,
akademik başarıya ve kalıcılık düzeyine etkisi. (Yayınlanmamış
doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
Çapa, Y. ve Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından
incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 18(18), 69-73.
Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve
özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, 19(2), 207-237.
Çepni, S. (2010). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon.
Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci,
öğretmen ve yöneticilerin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, 6(4), 693-712.
Dibiase, W., & McDonald, J. R. (2015). Science teacher attitudes toward
ınquiry-based teaching and learning. The clearing house: A
Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, (ahead-ofprint),
1-10.
Eskicumalı, A., Demirtaş, Z., Erdoğan, D. G. ve Arslan, S. (2014). Fen ve
teknoloji dersi öğretim programları ile yenilenen fen bilimleri
dersi öğretim programlarının karşılaştırılması. International
Journal of Human Sciences, 11(1), 1077-1094.
İnaltekin, T. ve Akçay, H. (2012). Fen ve teknoloji öğretmenliği
adaylarının sorgulamaya dayalı fen öğretimi özyeterliliklerinin
incelenmesi. X. Ulusal Fen ve Matematik Kongresi, Niğde
üniversitesi, Niğde, 27-30 Haziran 2012.
Zahit YILMAZ, Sevilay KARAMUSTAFAOĞLU
362
Juntunen, M., & Aksela, M. (2013). Life-cycle analysis and ınquiry-based
learning in chemistry teaching. Science Education
International, 24(2), 150-166.
Karakuyu, Y., Bilgin, İ. ve Sürücü, A. (2013). Araştırmaya dayalı öğrenme
yaklaşımlarının üniversite öğrencilerinin genel fizik laboratuvarı I
dersindeki başarı ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Mustafa
Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(21), 237-
250.
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler,
teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kılıç, S. (2013). Örnekleme yöntemleri. Journal of Mood Disorders, 3(1),
44-46.
Kuhn, D., & Pease, M. (2008). What needs to develop in the development
of inquiry skills?. Cognition and Instruction, 26(4), 512-559.
Loucks-Horsley, S., & Olson, S. (Eds.). (2000). Inquiry and the National
Science Education Standards:: A Guide for Teaching and
Learning. National Academies Press.
Meral Kandemir, E. ve Yılmaz, H. (2012). Öğretmenlerin üst düzey
bilimsel süreç becerilerini anlama düzeylerinin belirlenmesi. Batı
Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(5), 1-28.
Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2013). Fen
bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı.
Ankara: MEB.
Minner, D. D., Levy, A. J., & Century, J. (2010). Inquiry‐based science
instruction—what is it and does it matter? Results from a research
synthesis years 1984 to 2002. Journal of research in science
teaching, 47(4), 474-496.
Moore, E. B., Herzog, T. A., & Perkins, K. K. (2013). Interactive
simulations as implicit support for guided-inquiry. Chemistry
Education Research and Practice, 14(3), 257-268.
Özata Yücel, E. ve Özkan, M. (2013). 2013 fen bilimleri programının
2005 fen ve teknoloji programıyla çevre konuları açısından
karşılaştırılması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26
(1), 237-265.
Sağlamer Yazgan, B. (2013). Araştırmaya dayalı sınıf dışı laboratuvar
etkinliklerinin öğrencilerin araştırma-sorgulama becerilerine ve
çevreye karşı tutumlarına etkisi. (Yayınlanmamış doktora tezi).
Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2015) 347-363
363
Şen, H. Ş. ve Erişen, Y. (2002). Öğretmen yetiştiren kurumlarda öğretim
elemanlarının etkili öğretmenlik özellikleri. Gazi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 22(1), 99-116.
Tekin, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. 9. Baskı, Ankara:
Yargı Yayınları.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin
geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Yönetimi, 45(45), 109-127.
Zhu, Z., & Geelan, D. (2013). Chinese secondary physics teachers' beliefs
and ınstructional decisions in relation to ınquiry-based
teaching. Electronic Journal of Science Education, 17(2), 1-24.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com