You are here

Home » Content

YARATICI DÜŞÜNME BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ İLE İLGİLİ PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİNİN TESPİTİ

DETERMINATION OF CREATIVE THINKING ABOUT THE DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE SKILLS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine the pedagogical content knowledge of a science teacher related to the strategies in-door activities that he uses to develop the students’ creative thinking skills. For this context, it is also tried to find out what he thinks about the creative thinking skills, how he uses in-door teaching activities considered as one of the creative thinking techniques and what techniques he uses to teach for what subjects. The sample of the research contains a science teacher working in a public school in Amasya for 13 years selected as purposed-based sampling. This study is carried out through a case study method on a single-subject research which is one of the qualitative research designs. Data were obtained from semi-structured interviews and observations. Data analysis is still going on and according to the current analysis, it is seen that the science teacher has not used the techniques in all subjects to develop his students’ creative thinking skills. In addition, the teacher claimed that the time is limited to develop creative thinking skills and reported that the techniques he used in the classroom cause some problems in the classroom management. As a result, it is suggested to inform science teachers about the in-door activities and to give them practical training in this regard.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, bir fen bilimleri öğretmeninin öğrencilerindeki yaratıcı düşünme becerilerini geliştirebilmeleri için kullandıkları stratejileri ve sınıf-içi etkinlikleri kapsamında pedagojik alan bilgisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, öğretmenin yaratıcı düşünme becerisi hakkında ne düşündüğü, yaratıcı düşünme tekniklerinden sınıf-içi öğretim etkinliklerinde nasıl yararlandığı ve hangi konularda ne gibi teknikleri kullandığı ortaya çıkarılmaya çalışılacaktır. Araştırmanın örneklemi amaçlı örnekleme yoluyla seçilen Amasya ilinde bir devlet okulunda 13 yıl öğretmenlik yapan bir fen bilimleri öğretmenidir. Bu araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan tek denekli durum çalışması yöntemi ile yürütülmüştür. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve gözlemlerden elde edilmiştir. Verilerin analizi halen devam etmekte olup mevcut analizlere göre, fen bilimleri öğretmeninin öğrencilerindeki yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmesine yönelik kullanılan teknikleri her konu için uygulamadığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen, bir ders süresinin öğrencilerde yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek için sınırlı olduğunu ve kullandığı tekniklerin sınıf yönetiminde problemlere yol açtığını belirtmiştir. Fen bilimleri öğretmenlerinin sınıf içi etkinlikler hakkında bilgilendirilmesi ve bu konuda uygulamalı eğitimlerin uygulanması gibi önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yaratici-dusunme-becerilerinin-gelistirilmesi-ile-ilgili-pedagojik-alan-bilgisinin-tespiti.pdf
  • 1
227
237
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akdağ, M. ve Güneş, H. (2003). Öğretmen Rolünün Yaratıcı Bir Sınıf Ortamı Oluşturmasındaki Önemi. Milli
Eğitim Dergisi, 159. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/159/akdag-...
Adresinden 13 Ocak 2016 Tarihinde İndirilmiştir.
Aktepe, V. (2005). Eğitimde Bireyi Tanımanın Önemi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 15-
24.
Alkan, C. (1976). Öğretmen eğitimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 9(1), 95-115.
Alkan, H. (1993). Fen Bilimlerinde Eğitim Ve Öğretmen Yetiştirme Modeli. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 9(9), 115-124.
Appleton, K. (2003). How do beginning primary school teachers cope with science? Toward an understanding of
science teaching practice. Research in Science Education, 33(1), 1-25.
Aydın, B. (2003). Bilgi Toplumu Oluşumunda Bireylerin Yetiştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 14(14), 183-190.
Aydın, S., ve Boz, Y. (2012). Fen öğretmen eğitiminde pedagojik alan bilgisi araştırmalarının derlenmesi: Türkiye
örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 479-505.
Carlsen, W. S. (1999). Domains of teacher education. In J. Gess-Newsome and N.G. Lederman (Eds.), Examining
Pedagogical Content Knowledge, (133-144). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Chen, A., Ennis, C. D., & Loftus, S. (1997). Refining The Value Orientation İnventory. Research Quarterly For
Exercise And Sport, 68(4), 352-356.
Cochran, K. F., King, R. A., & DeRuiter, J. A. (1991). Pedagogical content knoweldge: A tentative model for
teacher preparation. East Lansing, MI: National Centre for research on Teacher Learning. ERIC Document
Reproduction Service No. ED, 340683.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative Inquiry and Research: Choosing Among Five Traditions. London: Sage
Publications.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş (3.Baskı).Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Erdoğdu, Y. (2006). Yaratıcılık ile öğretmen davranışları ve akademik başarı arasındaki ilişkiler. Elektronik Sosyal
Bilimler Dergisi, 5(17), 95-106.
Fettahoğlu Demirci, S. (2011). Eğitim ve Verimlilik. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 141, Kasım, 14-21.
Getzels, J. W., & Jackson, P. W. (1962). Creativity and İntelligence: Explorations with Gifted Students.
Grossman, P. L. (1990). The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education. New York:
Teachers College Press.
Hagevik, R., Veal, W., Brownstein, E. M., Allan, E., Ezrailson, C., & Shane, J. (2010). Pedagogical content
knowledge and the 2003 science teacher preparation standards for NCATE accreditation or state
approval. Journal of Science Teacher Education, 21(1), 7-12.
Hançer, A. H., Şensoy, Ö., & Yıldırım, H. İ. (2003). İlköğretimde Çağdaş Fen Bilgisi Öğretiminin Önemi Ve Nasıl
Olması Gerektiği Üzerine Bir Değerlendirme. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(13), 80-88.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2016 Cilt:5 Özel Sayı Makale No: 26 ISSN: 2146-9199
237
Kaptan, F., ve Korkmaz, H. (2002). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının hizmet öncesi fen öğretmenlerinin
problem çözme becerileri ve öz yeterlik inanç düzeylerine etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi Bildiriler Kitapçığı, Cilt II, 1281-1287, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Kind, V. (2009). Pedagogical content knowledge in science education: perspectives and potential for
progress. Studies in science education, 45(2), 169-204.
Magnusson, S. , Krajcik, J. & Borko, H. (2002). Nature, sources and development of pedagogical content
knowledge for science teaching. In Julie G.N. and Norman G. L. (Eds.), Examining Pedagogical Content
Knowledge (pp.95-132). Kluwer Academic Publishers, New York, Boston, Dordrecht, London, Moscow.
Marks, R. (1990). Pedagogical content knowledge: From a mathematical case to a modified conception. Journal
of Teacher Education, 41(3), 3-11.
Morgil, F. İ. ve Yılmaz, A. (1999). Fen Öğretmeninin Görevleri Ve Nitelikleri, Fen Öğretmeni Yetiştirilmesine
Yönelik Öneriler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(15), 181-186.
Öner, D. (2012). Öğretmenin bilgisi özel bir bilgi midir? Öğretmek için gereken bilgiye kuramsal bir bakış.
Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 27 (2), 23- 32.
Runco, M. A. (1996). Personal creativity: Definition and developmental issues. New Directions for Child and
Adolescent Development, 72, 3-30.
Selvi, K., ve Öztürk, A. (2000). Yaratıcı drama yöntemi ile fen öğretimi. Eğitim ve Bilim, 25(116), 42-46.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-
14.
Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational
Review, 57(1), 1-23.
Şahin, Ç. (2003). Değişen dünyada sınıf öğretmenlerinin değişen toplumsal ve yaratıcılık rolleri. Hacettepe
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(1), 1-9.
Tamir, P. (1988). Subject matter and related pedagogical knowledge in teacher education. Teaching and
Teacher Education, 4 (2), 99-110.
Yaman, S., & Yalçın, N. (2005). Fen bilgisi öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının yaratıcı düşünme
becerisine etkisi. İlköğretim Online, 4(1), 42-52.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com