You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİK PROBLEMİ ÇÖZME TUTUMLARI İLE MATEMATİK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK İNANÇLARI

PROSPECTIVE TEACHERS’ MATHEMATICS PROBLEM SOLVING ATTITUTES AND THEIR BELIEFS IN THEIR SELF-EFFICACY OF MATHEMATICS PROBLEM SOLVING

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
It is well known that students who believe that they can learn maths have self-confidence when they are dealing with maths, patience while trying to solve a problem while they do not have anxiety that will affect their positive attitudes towards maths and their success in maths. It is also known that, the situational and problem-based assessment of an individual’s self-confidence in performing a task or solving a problem in maths successfully is an indicator of self-efficacy perception. It has been found that problem solving success of individuals with the same level of mathematical development differ depending on their self-efficacy beliefs. As mathematics education that starts at the primary school, affects the individuals’ attitudes towards maths which has a very important place in an individual’s life, in a positive or negative way, teachers have an important role. In line with this knowledge, a research of Mathematics Problem Solving Attitudes and Mathematics Teaching Self- Efficacy of Prospective Teachers of Class, Gifted Students and Mathematics has been planned. The research has been conducted in Istanbul on prospective teachers of class, gifted students and mathematics who study at educational faculties. As data collection tool, “Mathematics Problem Solving Attitude Scale” and “Self-Efficacy Beliefs toward Mathematics Teaching Scale” have been used. The statistical processing of the data has been carried out with SPSS 16.0. It is believed that, the findings of the research will contribute both to the literature and to education of class, gifted students and mathematics teachers, while shedding light upon further research.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Matematiği öğrenebileceğine inanan bir öğrencinin matematikle uğraşırken öz güven duyduğu, bir problemi çözerken sabırlı olup, matematikle ilgili olumlu tutum ve başarısını etkileyecek kaygılara kapılmadığı bilinmektedir. Bireyin, belli bir matematiksel görevi veya problemi başarılı bir şekilde yerine getirmedeki kişisel güveninin durumsal veya problem tabanlı değerlendirmesi ise matematik öz-yeterlik algısının bir göstergesi olduğu bilinmektedir. Aynı seviyelerde matematik gelişimi olan bireylerin kendilerine dair yeterlik inançlarının gücüne göre problem çözme başarısının farklılaştığı bulunmuştur. İlköğretimde başlayan matematik eğitiminin, bireylerin yaşantısında önemli bir yer teşkil eden matematiğe ilişkin tutumlarını olumlu ya da olumsuz yönde etkileyeceği düşünüldüğünde, öğretmenlerin büyük bir rolü bulunmaktadır. Bu bilgiler doğrultusunda Sınıf, Üstün Zekâlılar ve Matematik Öğretmen Adaylarının; Matematik Problemi Çözme Tutumları ile Matematik Öğretimi Öz yeterliklerinin araştırılması planlanmıştır. Araştırma, İstanbul ilinde eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan sınıf, üstün zekâlılar ve matematik öğretmen adaylarıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak “Matematik Problemi Çözme Tutum Ölçeği” ve “Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizindeki istatistik işlemler, SPSS 16.0 ile yapılmıştır. Araştırma bulgularının gerek alan yazına gerekse sınıf, üstün zekâlılar ve matematik öğretmeni yetiştirmeye ilişkin katkısının olacağı ve bununla birlikte bu araştırmanın bulgularının yapılacak diğer araştırmalara da ışık tutacağı düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-matematik-problemi-cozme-tutumlari-ile-matematik-ogretimine-yonelik-oz-yeterlik-inanclari.pdf
  • 1
98
106
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company.
Baş F., Özturan Sağırlı, M., Bekdemir M. (2016). Ortaokul matematik öğretmen adaylarının üst biliş
farkındalıkları, problem çözmeye yönelik inançları. Journal of Theory and Practice in Education , Vol.12,
464-482.
Çanakçı, O. ve Özdemir, A. Ş. (2011). Matematik Problemi Çözme Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. AİBÜ
Eğitim Fakültesi Dergisi , 11(1), 119-136.
Dinçer, B., Akarsu, E., & Yılmaz, S. (2016). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematik
okuryazarlığı özyeterlik algıları ile matematik öğretimi yeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi. Turkish
Journal of Computer and Mathematics Education, 7(1), 207-228.
Doruk, M. ve Kaplan, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine yönelik özyeterlik
inançlarının incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 5 (7), 291-302.
Dutton, W. (1962). Attitude change of prospective elementary school teachers toward arithmetic
teacher . Restob, Virginia: NCTM.
Erktin, E. (1993). The relationship between math anxiety attitude toward mathematics and classroom
environment. 14. International Conference of Stress and Anxiety Research Society (STAR). Cairo,
Egypt, April 5-7.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 10 ISSN: 2146-9199
105
Göloğlu Demir C. ve Çetin, Ş. (2010). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik
Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları Ölçeğinin Geliştirilmesi (Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması).
Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi , Sayı: 1, 164-175.
Greenwood, L. (1997). Psychological and contextual factors influencing mathematics achievement .
Australian Council for Educational Research Paper. The Australian Association for Research in
Education Annual Conference, Brisbane.
Gülten, D. Ç. ve Soytürk, İ. (2012). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel problem
çözme inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. The Journal of Academic Social Science
Studies , 5 (8), 641-656.
Güneş, S. (2012). Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel problem çözmeye ilişkin
inançlarını yordamada eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi . Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik
Eğitimi Kongresi. Niğde, Türkiye.
Hacıömeroğlu, G. ve Taşkın, Ç. Ş. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimi yeterlik
inançları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2), 539-555.
Hackett, G. & Betz, N., E. (1989). An exploration of the mathematics self-efficacy / mathematics
performance correspondence. Journal for Research Mathematics Education, 20, 261-273.
Hart, L.C. (2002). Pre-service teachers’beliefs and practice after participating in an integrated
content/methods course. School Science and Mathematics, 102 (1), 4-15.
HOY, Woolfolk, Anita., & SPERO, Burke, Rhonda. (2005). Changes in teacher efficacy during early
years of teaching: Acomparison of four measures. Teaching and Teacher Education , 4(21), 343-356.
Karasar, N. (2004). Bilimsel Araştırma Yöntemi . 13. Baskı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kayan, F. (2007). A study on pre-service elementary mathematics teachers’ mathematical problem
solving beliefs . M.S. Thesis, Middle East Technical University, Ankara.
Kayan, F. & Çakıroğlu, E. (2008). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel problem
çözmeye yönelik inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 35 , 218-226.
M.E.B. (2004). İlköğretim matematik programı. Ankara: M.E.B Yayınevi.
Memnun, D. S., & Hart, L. A. ve Akkaya, R. (2012). A research on the mathematical problem solving
beliefs of mathematics, science and elementary pre-service teachers in Turkey in terms of different
variables. International Journal of Humanities and Social Science, 2 (24), 172-184.
Mkomange, W. C., & Ajagbe, M. A. (2012). Prospective secondary teachers’ beliefs about
mathematical problem solving. IRACST- International Journal of Research in Management &
Technology (IJRMT), 2 (2), 154-163.
Senemoğlu, N. (2004). Gelişim öğrenme ve öğretim . (10. Baskı). Ankara: Gazi Kitabevi.
Soytürk, İ. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterlikleri ve matematiksel
problem çözmeye yönelik inançlarının araştırılması . Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 10 ISSN: 2146-9199
106
Şahin, Ö., Gökkurt, B. ve Soylu, Y. (2014). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının matematik öğretimi
öz-yeterlik inançlarının karşılaştırılması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi , 22, 120-
133.
Yavuz, G. ve Erbay, H. N. (2015). The analysis of pre-service teachers’ beliefs about mathematical
problem solving. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 174 , 2687-2692.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com