You are here

Home » Content

BİYOLOJİ VE FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARI İLE LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BİYOLOJİ LABORATUVARLARINDA MİKROSKOP ÇALIŞMALARINA DAİR BİLGİ DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

A STUDY ON BIOLOGY AND PRIMARY SCIENCE STUDENT TEACHERS’, AND HIGH SCHOOL STUDENTS’ KNOWLEDGE ABOUT USE OF MICROPCOPES IN BIOLOGY LABORATORY

Journal Name:

  • Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2004

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study biology and primary science student teachers’, and high school students’ knowledge about use of microscopes in biology laboratory was investigated. For this purpose, a questionnaire composed of 9 multiple choice and 2 open ended questions were used. The data gathered were analyzed with SPSS 11.0 software. The results suggest that the student success increases with the use of microscopes in laboratory and some suggestions were made in order to improve teaching.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada fen bilgisi ve biyoloji öğretmenliği öğrencileri ile lise öğrencilerinin mikroskop çalışmaları ile ilgili var olabilecek bilgi düzeylerinin neler olduğu araştırılmıştır. Bunun için söz konusu öğrencilere 9 çoktan seçmeli ve 2 açık uçlu sorudan oluşan bir ölçek uygulanmıştır. SPSS 11.0 paket programı yardımıyla elde edilen analiz sonuçları değerlendirilmiştir. Bu sonuçlara göre mikroskop kullanılmasına paralel olarak başarının arttığı görülmüş ve laboratuvarların vazgeçilmez bir materyali olan mikroskobun daha iyi öğretilebilmesine yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-biyoloji-fen-bilgisi-ogretmen-adaylari-ile-lise-ogrencilerinin-biyoloji-laboratuvarlarinda-mikroskop-calismalarina-dair-bilgi-duzeyleri-uzerine-bir-arastirma.pdf
  • 2
83-103
  • Turkish

REFERENCES

References: 

BACANAK A., KÜÇÜK M. ve ÇEPNİ S. (2004) İlköğretim Öğrencilerinin Fotosentez
ve Solunum Konularındaki Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi:
Trabzon Örneklemi. Ondokuzmayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
17, s.67-80.
BAKİ, A. (1999) Cebirle İlgili İşlem Yanılgılarının Değerlendirilmesi. III.Ulusal
Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. 23-25 Eylül, KTÜ, Millî Eğitim Basım
Evi, Ankara, s.46-55.
ÇEPNİ S., AKDENİZ A.R. ve AYAS A. (1995) Fen Bilimleri Eğitiminde
Laboratuvarın Yeri ve Önemi (III). Çağdaş Eğitim Dergisi, 206, s.24-28.
DİKMENLİ M., TÜRKMEN L. ve ÇARDAK O. (2002) Üniversite Öğrencilerinin
Biyoloji Laboratuvarlarında Mikroskop Çalışmaları ile İlgili Alternatif
Kavramları. V. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi 16-18
Eylül 2002 Odtü Kültür Ve Kongre Merkezi Ankara Webden:
http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-
5/b_kitabi/PDF/Biyoloji/bildiri/t17d.pdf, 15 Temmuz 2004.
ERYILMAZ, A. ve TATLI, A. (1999 ) ODTU Öğrencilerinin Mekanik Konusundaki
Kavram Yanılgıları. III.Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. 23-
25 Eylül, KTÜ, Millî Eğitim Basım Evi, Ankara, s.103-107.
FLANNERY, M.C. (1999) The conservation aesthetic and the microscopic
aesthetic. BioScience, 49 (10), s.801-808.
GEBAN, Ö. ve UZUNTİRYAKİ, E. (1999) Kavram Haritalama ve Benzeşme Yöntemi
İle Mol Kavramı Öğretimi. III.Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu,
23-25 Eylül, KTÜ, Millî Eğitim Basım Evi, Ankara, s.169-172.
LAZAROWİTZ, R. ve PENSO, S. (1992) High school students’ difficulties in
learning biology concepts. Journal of Biological Education, 26 (3), s.215-
223.
MAK, S.Y., YİP, D.Y. ve CHUNG, C.M. (1999) Alternative Conceptions in
Biology-Related Topics of Integrated Science Teachers and Implications
for Teacher Education. Journal of Science Education and Technology,
June, 8 (2):161-170.
SARIKAYA, R., SELVİ, M. ve DOĞAN BORA, N. (2004) Mitoz ve Mayoz Bölünme
Konularının Öğretiminde Model Kullanmanın Önemi. Kastamonu
Eğitim Dergisi, 12 (1), s.85-88.
STRİKE, K.A. ve POSNER, G.J. (1982). Conceptual change and science teaching.
European Journal of Science Education, 4, 231-240.
TEKKAYA, C., ÇAPA Y. ve YILMAZ, Ö. (2000) Biyoloji Öğretmen Adaylarının
Genel Biyoloji Konularındaki Kavram Yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, s.140-147.
TEMİZ B. K. ve TAN M. (2003) İlköğretim Fen Öğretiminde Bütünleyici Bilimsel
Süreç Becerileri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 296, s.34-40.
TREAGUST, D.F. (1988) Development and use of diagnostic tests to evaluate
students’ misconceptions in science. International Journal of Science
Education, 10 (2), s.159-169.
TSAİ, C.C. (1999) Overcoming junior high school students’ misconceptions about
microscopic views of phase change: A study of an analogy activity. Journal
of Science Education and Technology, 8 (1), s.83-91.
UDOVİC, D., MORRİS, D., DİCKMAN, A., POSTLETHWAİT, J. ve
WETHERWAX, P. (2002) Workshop biology: demonstrating the
Effectiveness of active learning in an introductory biology course.
BioScience, 52 (3), s.272-281
YILMAZ, Ö., TEKKAYA, C., GEBAN, Ö. ve ÖZDEN, Y. (1999) Lise-1. Sınıf
Öğrencilerinin Hücre Bölünmesi Ünitesindeki Kavram Yanılgılarının Tespiti.
III.Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, 23-25 Eylül, KTÜ, Millî
Eğitim Basım Evi, Ankara, s.187-192.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com