You are here

Home » Content

YABANCI DİL DERS KİTAPLARINDA HEDEF KÜLTÜR BİLGİSİNİ İNCELEMEDE KULLANILABİLECEK KONTROL LİSTESİ UYGULAMASI

Application of a Checklist to Assess the Place ofTarget Culture in Foreign Language Coursebooks

Journal Name:

  • Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The place and importance of target culture have become an important issue inforeign language teaching. In this study, specific characteristics of culture that coursebooks are expected to include and the methods to transfer cultural knowledge throghout the learning process were singled out and a control list has been prepared within the scope of insight gained through literature review,. This control list comprises 2 steps and 31 sub-groups. The threefundamental cases sought within the scope of the present study are: what the viability of using a control list in investigating cultural elements in coursebook is, how the target culture is defined in primarly school coursebooks, and how powerful these books are in terms of presentation of the target culture elements. The primary data of study were collected through a constructed control list to analyze two English language teaching coursebooks used in elementary schools under the auspices of Ministry of National Education. The results indicate that the checklist, designed in the light of notions and suggestionsgatheredfrom literature review, can be used effectively in analyzing how cultural elements are handled in coursebooks. Besides, the content that is presented in the name of culture mostly covers Turkish culture, sparing little spacefor the target culture.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Hedef kültürün öğrenimi ve öğretimi yabancı dil öğretimi çalışmalarında gittikçe daha çok önem kazanmaktadır. Bu çalışmada da ders kitaplarında olması gereken nitelikler ve bu bilgilerin aktarılma yöntemleri çerçeve bir kontrol listesi oluşturulmasında kullanılmıştır. 2 basamak ve 31 alt basamaktan oluşan bu çerçeve ingilizce ders kitaplarında yer alan kültür öğelerini incelemede kullanılabilecek bir kontrol listesine dönüştürülmüştür. Bu çalışmada bu kontrol listesinin olabilirliği nedir, ilköğretim ingilizce ders kitaplarında hedef kültür nasıl tanımlanmıştır ve bu kitaplarda hedef kültür bilgisi içerik açısından nasıldır gibi üç temel soruya yanıt aranmıştır. Çalışmanın öncelikli verisi Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında kullanılan iki ingiliz dili öğretimi kitabının analizinde kullanılan, yapılandırılmış kontrol listesi aracılığıyla sağlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında ingilizce derslerinde kullanılmakta olan iki (2) ders kitabı alınmıştır. Sonuçlar alanyazın taramasından elde edilen düşünce ve öneriler doğrultusunda hazırlamış olan bu kılavuzun yabancı dil ders kitaplarında hedef kültürün nasıl yer aldığını incelemede verimli bir şekilde kullanılabileceğini göstermektedir. Buna ek olarak, incelenen ders kitaplarında kültürel bağlamda sunulan içeriğin daha çok Türk kültürünü kapsadığı ve hedef dilin kültürüneyse yeterince yer verilmediği görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yabanci-dil-ders-kitaplarinda-hedef-kultur-bilgisini-incelemede-kullanilabilecek-kontrol-listesi-uygulamasi.pdf
  • 1-2
45-56
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ARIKAN, A.
(2008)
, "Topics of reading passages in ELT coursebooks: What do our students really
read?", The Reading Matrix,Vol. 8, No. 2. BROADY, E. (2004), "Sameness and difference: The challenge ofculture in language teaching",
Language Learningjournal, Vol. 29, pp. 68-72. BROWN, D. H. (1994), Principles of Language Learning and Teaching, Amerika: Prentice Hall
Regents.
BYRAM, M. (1997), Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence, Clevedon:
Multilingual Matters LTD. (2000), "Assessing intercultural competence in language teaching", Sprogforum. Vol. 6
No. 18, pp. 8-13.
CHASTAIN, K. (1988), Developing Second Language Skills: Theory and Practice, Orlando, Floria:
Harcourt Bracejanovich Publishers. CORBETT, J. (2003), An Intercultural Approach to English Language Teaching, Clevedon:
Multilungual Matters LTD. CORTAZZI, M. ve JIN, L. X. (1999), "Cultural mirrors. Materials and methods in the EFL
classroom", E. Hinkel, (ed.), Culture in Second Language Teaching and Learning.
Cambridge: Cambridge University Press, pp. 197-219. CRYSTALjD. (1997), "The language that took overthe world", TheGuardian. (21 Şubat), Vol. 21. CUNNINGSWORTH, A. (1995), Choosingyourcoursebook, Oxford. Heinemann. DEMIREZEN, M. (1980), "On the psycholinguistic concept of difficulty foreign language
vocabulary",
Hacettepe
Beşeri Bilimler Dergisi. GENÇ, A. (2002), "İlk ve orta öğretim okullarında yabancı dil ders kitabı seçimi", Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,'Vol. 22, pp. 74- 81. (2004), "Lern Mit Uns adlı Almanca öğretmen kitaplarında ülke bilgisi", Fırat
ÜniversitesiSosyalBilimlerDergisi,'Vol. 14,No. 1,pp.91-102. GENÇ, H., ORUÇ, N. ve ŞEREMET, C. (2006), Quick Step 6 Student's Book, İstanbul: İhlas
Gazetecilik.
HOFSTEDE, G.
(2001)
, Culture's Consequences: Comparing Values, Behaviors, Institutions and Organizations across Nations, (2. basım), Thousand Oaks: Sage Publications.
İNAL,
B
. (2006), "Coursebook Selection Process and Some of the Most Important Criteria to be Taken into Consideration in Foreign Language Teaching," Çankaya Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesifournal of Arts and Sciences, Vol. 5, pp. 19-29.
KRAMSCH, C.
(1998),
Language and Culture, Oxford: Oxford University Press. PULVERNESS, A. (1995), "Cultural studies, British studies and EFL", Modern English Teacher, Vol. 4, No. 2, pp. 7-11.
SARAÇ-SUZER, H. S. (2007), "Öğretmen adaylarının 8. sınıf ingilizce ders kitabındaki diyalogların etkinliği konusunda inançları: Toplumedim sorunları", Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi.Vol. 15, No. 1, pp. 401-410.
SERT,N. (2008). "İlköğretim programlarında oluşturmacûık", Eğitimde Kuram ve Uygulama,~Vol. 4, No. 2, pp. 291-316.
TOMALIN, B. ve STEMPLESKİ, S.
(1993)
, CulturalAwareness, Oxford: Oxford University Press. TOMLINSON, B. ve MASUHARA, H. (2004), "Developing cultural awareness", Modern
English Teacher,Vol. 13, No. 1, pp. 5-11. TSENG,Y. H. (2002), "A lesson in culture", English Language Teachingjournal, Vol. 56, No. 1,
pp.11-12.
ÜNVER, Ş.
(2009)
, Exkursion in (Inter) kültürelle Themen, Ankara: Hacettepe ÜniversitesiYayınları. YALÇINKAYA, L., KESER, S., BOZTEPE, N, AKIN, N. ve ATABAY, S. (2006), Let's Speak English 7 Student's Book, İhlas Gazetecilik, İstanbul

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com