EVALUATION OF TEACHERS’ VIEWS ON APPLICABILITY OF CONSTRUCTIVIST APPROACH IN JOINT CLASSROOMS: SAMPLE OF TRABZON
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Due to some necessary facts, joint classrooms are established within our educational
system which take place an ipmortant role. There are number of students in the country who
stilt attend to those types of classrooms, hence it is a reality which needs to be considered. In
this vein, the aim of this study is to examine applicability of constructivist learning approach
in joint classrooms thgrough the views of primary school teachers. In the study descriptive
method within the qualitative research approach was adopted. The study was carried out in
2010-2011 academic year in central and provincial Trabzon and 76 teachers who work in joint
classrooms were participated in the study. The questionnaire which was developed in parallel
with the aim of the study was applied to 76 primary school teachers. In addition, a semistructured
interview form was developed and face to face interviewed carried out with 20
primary joint class teachers in order to validate data. Results of the study illustrate that there
are meaningful differences in teachers’ application of constructivist approach in their teaching
practices, assessment and evaluation processes on the basis of some variables such as class size
and the grade they teach. In addition, it was found out that teachers think that constructivist
approach is necessary to be practiced in joint classrooms, however, they maintain that they
under utilise newly developed constructivist curriculum and they face various difficulties and
problems in application of constructivist approach in joint classrooms. At the end of the
study, on the basis of teachers’views, some recommendations were made in order to overcome
those problems.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Birleştirilmiş sınıf uygulaması çeşitli gereksinimler nedeniyle oluşturulmuş olup
eğitim sistemimiz içerisinde önemli bir yere sahiptir. Halen eğitimlerine bu tip sınıflarda
devam eden öğrencilerimiz olduğundan dolayı birleştirilmiş sınıf uygulaması, üzerinde
durulması gereken bir eğitim gerçeği olarak kendisini göstermektedir. Bu anlamda bu
çalışmanın amacı, birleştirilmiş sınıflarda yapılandırmacı yaklaşımın uygulanabilirliğinin
öğretmen görüşleri açısından incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma kapsamında sıkça
kullanılan betimsel yöntem kullanılmıştır. Bu araştırma 2010-2011 eğitim-öğretim yılında
Trabzon il merkezi ve ilçelerinde birleştirilmiş sınıflarda görev yapan 76 Sınıf Öğretmeninin
katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma da öncelikle, araştırmanın amacı doğrultusunda bir
anket formu geliştirilmiş ve bu anket Tarbzon merkez ve ilçelerinde görev yapan 76
birleştirilmiş sınıf okutan öğretmene uygulanmıştır. Anketin yanında diğer bir veri toplama
aracı olarak yarı yapılandırılmış bir mülakat formu geliştirilmiş ve 20 sınıf öğretmeniyle
mülakat yapılmıştır. Mülakatın amacı anket verilerinin geçerliğini yükselterek, araştırılan
konu ile ilgili daha derin bilgiler elde etmektir. Araştırma sonucunda, birleştirilmiş sınıf
öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımı öğretim faaliyetlerindeki uygulamalarında, ölçme
ve değerlendirme süreçlerinde, öğrenci mevcudu ve okuttukları sınıflar açısından anlamlı
düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Araştırmada ayrıca, yapılandırmacı yaklaşımın
birleştirilmiş sınıflar için gerekli olduğu, ancak araştırmaya katılan öğretmenlerin yeni öğretim
programından yeterince faydalanamadıkları ve yapılandırmacı yaklaşıma göre geliştirilmiş
öğretim programının birleştirilmiş sınıflarda uygulanmasında öğretmenlerin pek çok sorunla karşı karşıya kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu problemlerin aşılmasına yönelik araştırma
sonunda bazı önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 8
89-109