You are here

Home » Content

BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN HAYAT BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ (Nitel Bir Araştırma)

INVESTIGATION OF VIEWS OF MULTIGRADE CLASSROOM TEACHERS ON LIFE SCIENCES CURRICULUM (A Qualitative Study)

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2012
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.3364

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to investigate the views of multigrade classroom teachers on life sciences curriculum. 5 males and 3 females, total of 8 multigrade classroom teachers participated in the study. Qualitative research design has been used in the research. Datum collected with focus-group interview methodology shaped with questions formulated around the themes 'elements of the curriculum' and 'problems and recommendations to the application of life sciences curriculum'. According to the findings of the study, teachers stated that they have difficulties on implementing curriculum of life sciences and formultigrade classes, a restructured curriculum is required. Finally, according to the findings of the study, suggestions made like: Gains of the life sciences curriculum should be restructured with conditions of the multigrade classrooms taken into account, contents of the life sciences curriculum should be re-established according to the requirements of the multigrade classrooms and in order to eliminate the adverse effects caused by grade differences in the classroom of the multigrade classrooms, appropriate measurement and evaluation tools and classroom activities should be designed
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin ilköğretim hayat bilgisi dersi öğretim programı hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmaya 5 erkek, 3 bayan olmak üzere toplam 8 birleştirilmiş sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Odak grup görüşmesi yöntemi kullanılarak toplanan veriler, hayat bilgisi dersi öğretim programı ile ilgili olarak "öğretim programının öğeleri", "hayat bilgisi dersi öğretim programının uygulanmasında karşılaşılan sorunlar ve bu sorunlara dayalı olarak geliştirilen öneriler' temaları etrafında hazırlanan sorularla şekillenmiştir. Verilerin analizinde nitel veri analizlerinden olan içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler; hayat bilgisi dersi öğretim programını uygularken sorunlar yaşadıklarını, hayat bilgisi dersi öğretim programının birleştirilmiş sınıflara göre yeniden yapılandırılması gerektiğini belirtmişlerdir. Son olarak da araştırma bulgularına dayalı olarak; hayat bilgisi öğretim programı kazanımları, birleştirilmiş sınıfların çevre koşulları gözetilerek yeniden düzenlenmeli, hayat bilgisi öğretim programının içeriği birleştirilmiş sınıfların koşulları düşünülerek belirlenmeli, birleştirilmiş sınıflardaki seviye farklılığının sebep olduğu güçlükleri gidermek için, her sınıf seviyesine uygun etkinliklere ve ölçme-değerlendirme araçlarına yer verilmeli gibi önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-birlestirilmis-sinif-ogretmenlerinin-hayat-bilgisi-dersi-ogretim-programina-yonelik-goruslerinin-incelenmesi-nitel-bir-arastirma.pdf
  • 2
693-706
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ABAY, Sevilay (2007). Birleştirilmiş Sınıflarda Sosyal Bilgiler Öğretimindeki Sorunlar.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Samsun: On Dokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
ADANUR, Zeynep (2011). Birleştirilmiş Sınıflarda Yapılandırmacı Yaklaşımın Uygulanabilirliğinin Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi: Trabzon İli Örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
AKPINAR, Burhan; GÖZLER, Alpaslan ve TURAN, Mehmet (2006). Birleştirilmiş Sınıflarda Görev Yapan Öğretmenlerin Yeni İlköğretim Müfredatına İlişkin Görüş ve Önerileri.
Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi (14-16/Nisan/2006), Ankara: Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi.
ÇOKLUK, Ömay; Yılmaz, Kürşad ve Oğuz, Ebru (2011). Nitel Bir Görüşme Yöntemi: Odak Grup Görüşmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(1), 95-107.
DURSUN, Fevzi (2006). Birleştirilmiş Sınıflarda Eğitim Sorunları ve Çözüm Önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 33-57.
ERDEM, Ali Rıza (2008). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık.
EKİZ, Durmuş (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 7/2 Spring 2012
Birleştirilmiş Sınıf Öğretmenlerinin Hayat Bilgisi Dersi Öğretim...
705
GÖMLEKSİZ, Mehmet N.; CÜRO, Elif ve KILINÇ, Hasan (2011). Birleştirilmiş Sınıflarda Etkinliklerin Uygulanabilirliğine İlişkin Öğretmen Görüşleri. e-Journal of New World Sciences Academy, 6(2), 1821-1835.
GÖZLER,
Alpasla
n (2009). Birleştirilmiş Sınıflı Okullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Yeni İlköğretim Programına Yönelik Görüşleri. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(3), 815-832.
GÜR, Şeyma (2010). Birleştirilmiş ve Müstakil Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Programına İlişkin Görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Elazığ: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
KAZU, Hilal; PULLU, Serkan ve DEMİRALP, Demet (2008). Birleştirilmiş Sınıflarda Görev
Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Görüşleri ve Uygulamaları. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (2-4 Mayıs 2008). Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
KESTEN, Alper vd., (2008). Birleştirilmiş Sınıflarda Eğitim-Öğretim. Ankara: Kök Yayıncılık.
KÖKSAL, Kemal (2009). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
MEB. (2005). Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Basımevi.
MEYDAN, Ali ve BAHÇE, Arzu (2010). Hayat Bilgisi Öğretiminde Değerlerin Kazandırılma Düzeylerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 20-38.
RICHARDSON, Viriginia (2003). Constructivist Pedagogy. Teachers College Record, 105(9), 1623-1640.
SAĞ, Ramazan; SAVAŞ, Behsat ve SEZER, Ramazan (2009). Burdur'daki Birleştirilmiş Sınıf Öğretmenlerinin Özellikleri, Sorunları ve İhtiyaçları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 37-56.
SINMAZ, Ayşegül (2009). Birleştirilmiş Sınıf Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Programının Uygulanmasına İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Düzce İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
ŞAHİN, Ali E. (2003). Birleştirilmiş Sınıflar Uygulamasına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 166-175.
ŞAHİN, Çavuş (2007). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
TAŞDEMİR, Mehmet (2012). Birleştirilmiş Sınıflarla Öğretim, Öğretmen El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
UĞUR, Tuğrul (2006). 2005 İlköğretim 1, 2 ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri (Uşak İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
YILDIRIM, Ali ve ŞİMŞEK, Hasan (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YILDIZ, Süreyya Şevki (2009). 2005 Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programının Birleştirilmiş Sınıflarda Uygulanabilirliğinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Nitel Bir
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 7/2 Spring 2012
706
Hilal KAZU - Serkan ASLAN
Araştırma). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
YILDIZ, Mehmet ve KÖKSAL, Kemal (2009). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, 1-14.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com