You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİSİNİN SOSYO EKONOMİK YAPI, AİLE TİPİ VE AİLE TUTUMLARI İLE İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ

AN INVESTIGATION ON THE CORRELATION BETWEEN PROBLEM-SOLVING SKILLS OF PRE-SERVICE TEACHERS AND THEIR SOCIO-ECONOMIC STATE, FAMILY TYPE, FAMILY ATTITUDES

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
State of the Problem: This study aims to investigate the correlation between pre-service teachers’ family types, socio-economic states of families, family attitudes who attend various Method: For this aim, “Personal Information Form” and “Problem Solving Inventory” were applied to 233 pre-service teachers. Data were analyzed through descriptive analysis, and SPSS 11.5 program was used in this study. The students are asked questions about their sex, family states (education and profession status of parents), family attitudes and behaviours and economic status and as a result of obtained data, the correlation between structures, attitudes and behaviours and socio-economic states of families and their problem solving skills were revealed. Results: As a result of the study, there is no significant difference found between the problem solving skills of pre-service teachers and their socio-economic states, family types, and family attitudes. Conclusion and Further Research: Pre-service teachers’ families and their soco-economic states do not affect their future plans such as getting education, and having a profession.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Problem Durumu: Bu çalışmanın amacı, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesinin çeşitli bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının ailelerinin sosyo-ekonomik yapıları, sahip oldukları aile tipleri ve aile tutumları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Yöntem: Bu amaç doğrultusunda 233 öğretmen adayına Kişisel Bilgi Formu ve Problem Çözme Envanteri uygulanmıştır. Betimsel analiz yönteminin uygulandığı araştırmada veriler SPSS 11.5 programında analiz edilmiştir. Öğrencilere cinsiyet, aile yapıları, aile tutum ve davranışları ve ekonomik seviyelerini betimleyen sorular sorulmuş, ailelerinin yapısı, tutum ve davranışları ve sosyo-ekonomik durumları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki ortaya konulmuştur. Bulgular: Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının problem çözme becerileri ile sosyoekonomik yapıları, aile tipi, aile tutumları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Sonuç ve Öneriler: Öğretmen adaylarının aileleri ve sosyo-ekonomik durumları ne olursa olsun eğitimden yaralanma, meslek sahibi olma gibi gelecekle ilgili tasarımlarını gerçekleştirmekte engel teşkil etmemektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 25-54-2-pb.pdf
  • 3
1071-1088
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alcı, B. (2007). Yıldız Teknik Üniversitesi Üniversite Öğrencilerinin Matematik Başarıları
ile Algıladıkları Problem Çözme Becerileri, Özyeterlik Algıları, Bilişüstü Özdüzenleme
Stratejileri ve ÖSS Sayısal Puanları Arasındaki Açıklayıcı ve Yordayıcı İlişkiler Örüntüsü.
Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Alisinanoğlu, F. (2003). Çocukların denetim odağı algıladıkları anne baba tutumları arasındaki
ilişkilerin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1): s., 97-108.
Anooshian, L. J., Pascal, V. U. ve McCreath, H. (1984). Problem Mapping Before Problem
Solving: Young Children’s Cognitive Maps and Search Strategies in Large Scale Environments.
Child Development, 55: 1820- 1834,
Çam, S. (1997). İletişim Becerileri Eğitimi Programı Eğitiminin Öğretmen Adaylarının
Ego Durumlarına ve Problem Çözme Becerisi Algılarına Etkisi. Doktora Tezi, Ankara
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Doğan, İ. (2000). Sosyoloji Kavramlar ve Sorunlar. Sistem Yayıncılık, İstanbul.
Dixon, W. A., Heppner, P. P. and Anderson, W. P. (1991). Problem-solving appraisal, stress, hopelessness,
and suicide ideation in a college population. Journal of Counseling Psychology, 38 (1), 51-56.
1084 Mehmet GÜNGÖR...
Eylül 2013 Cilt:21 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi
Ellis, S. and Siegler, R.S. (1994) Development of problem solving. Thinking and Problem
SolvingHandbook of perception and cognition (Sternberg, R.J.), Academic Press, USA.
336–363.
Heppner, P. P., Stephen, W. C., Strozier, A. L. and Heppner, M. J. (1991). An ınvestigation of
coping styles and gender differences with farmers in career transition. Journal of Counseling
Psychology, 38(2), 167-174.
Heppner, P.P. and Petersen, C.H. (1982). The development and implications of a personal
problem solving inventory. Journal of Counseling Psychology, 29, 66-75.
Heppner,P.P., Witty T.E. and Dixon W.A. (2004) Problem solving appraisal: helping normal
people lead better lives, The Counseling Psychologist 32(3), 466- 472.
Katkat, D. (2001). Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler
Bakımından Karşılaştırılması”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Korkut, F. (2002). Lise Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri, Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 177-184.
Kaptan, F ve Korkmaz, H. (2002). Türkiye’de Hizmet Öncesi Öğretmenlerin Problem Çözme
Becerilerine Yönelik Algıları Üzerine Bir İnceleme. http://journal.qu.edu.az/article_
pdf/1028_438.pdf
Lareau, A. (2011). Unequal Childhoods: Class, Race, and Family Life, Second Edition with
an Update a Decade Later. Universty of California Press.
Mayrıng,P. (2011). Nitel Sosyal Araştırmaya Giriş. Nitel Düşünce İçin Bir Rehber. (Çev: A,
Gümüş ve Sezai Durgun).Ankara: Bilgesu Yayınevi.
Meriç, Ü-Y. (1989). İleri endüstri toplumlarında aile kurumları üzerine bir araştırma, Sosyoloji
Dergisi, s., 150.
Miller, M. and Nunn, G. D. (2003). Using Group Discussion to İmprove Social Problem
Solving and Learning.1695nd International Conference on New Trends in Education and
Their Implications 27-29 April, 2011 Antalya-Turkey www.iconte.org. Siyasal Kitabevi,
Ankara, Turkey, 2011 ISBN: 978-605-5782-62-7
Natzel, M. (2006). Problem Solving in the Pre-Primary Montessori Classroom & The Peace
Rose Method. www.rosevillemontessori.com/pdf/ Masters_Thesis_Excerpt.pdf (erişim
tarihi: 16.03.2011).
Navaro, L. (1989). Aşırı koruyuculuğun çocuk üzerine etkileri. Okulöncesi Eğitimi
Yaygınlaştırma Semineri. Ankara.
Özdinç, B. & B. Spock. (2000). Çocuk bakımı ve eğitimi, Çocuk ve Aile Dergisi.
Özen, Sevinç. (1987). Sosyal hareketlilikte aile ve eğitim ilişkileri. Sosyoloji Dergisi, Ege
üniversitesi Edebiyat Fakültesi, Sayı: 1, s.,123-136.
Öztürk, E. ve Ayvaz, A. (2010). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme
Becerilerine Yönelik Algı Düzeyleri ile Türkçe, Matematik, Sosyal Bilgiler, Fen ve
Teknoloji, Derslerindeki Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, 9. Ulusal Sınıf
Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20- 22 Mayıs 2010), Elazığ, 2010, 738-742.
Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerisinin Sosyo Ekonomik Yapı... 1085
September 2013 Vol:21 No:3 Kastamonu Education Journal
Pahat, B. (2005). The Implementation of Problem Solving-Skill in Kuıttho, Malaysia. (Miller
ve Nunn, 1690 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications
27-29 April, 2011 Antalya-Turkey. www.iconte.org. Siyasal Kitabevi, Ankara,
Turkey, 2011 ISBN: 978-605-5782-62-7 2001; akt. Serin, 2006).
Polat, R. H. (2008). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Bazı Sosyo-Demografik Özellikleri
ve Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans
Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Polat, R. H. ve Tümkaya, S. (2010). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına
Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi, İlköğretim Online,
Slaby, Ronald G. ve Nancy G. Guerra. (1988). Cognitive mediators of aggression in adolescent
offenders:1. assessment. Developmental Psychology, 24, 4: 580-588
Türkdoğan, O. (1990). Eski Türklerde aile tipolojisi, 1. Aile Şurası Bildirileri, Ankara, s.,466.
9(1), 346-360.
Soyer, M. K. ve Bilgin, A. (2010). Üniversite Öğrencilerinin Çeşitli Değişkenlere Göre Problem
Çözme Beceri Algıları, International Conference on New Trends in Education and
Their Implications 11-13 November, 2010 Antalya-Turkey.
Serin, O. (2004). Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerisi ve Fene Yönelik Tutum İle
Başarıları Arasındaki İlişki, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı (6-9 Temmuz 2004),
İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.
Serin, O. (2006). Sınıf Öğretmenlerinin Problem Çözme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler
Açısından İncelenmesi, Eğitim ve Bilim, 31(142), 80-88.
Şahin, N., Şahin, N. H. and Heppner, P. P. (1993). Psychometric proporties of the Problem
Solving Inventory in a group of Turkish University Students. Cognitive Therapy and
Research, 17(4), 379-396.
Taylan, S. (1990). Heppner›in Problem Çözme Envanterinin Uyarlama, Güvenlik ve Geçerlik
Çalışmaları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Tekedere, H. (2009). Web Tabanlı Probleme Dayalı Öğrenmede Denetim Odağının Öğrencilerin
Başarısına, Problem Çözme Becerisi Algısına ve Öğrenmeye Yönelik Tutumlarına
Etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tümertekin, E. (1968). Türkiye’de İç Göçler, İstanbul: Taş.
Tekeli, İ. (2007). “Türkiye’nin Göç Tarihindeki Değişik Kategoriler”, A. Kaya ve B. Şahin
(der.), Kökler ve Güzergahlar. İstanbul: Bilgi Üniversitesi Yayınları.
Yalçın, B., Tetik, S. ve Açıkgöz, A. (2010). Yüksekokul Öğrencilerinin Problem Çözme Becerisi
Algıları İle Kontrol Odağı Düzeylerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Araştırma, Organizasyon
ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(2), 19-27.
Yavuzer, H. (2000). Yaygın anne baba tutumları, Ana Baba Okulu, Ankara: Remzi Kitabevi.
Yıldırım, H.İ. ve Yalçın, N. (2008) Eleştirel Düşünme Becerilerini Temel Alan Fen Eğitiminin
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerine Etkisi. Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 28(3), 165-187.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com