5E Öğretim Modelinin Üstün Yetenekli Örencilerin Buharlaşma ve Yoğuşma Kavramlarını Anlamaları Üzerine Etkisi

Ajaja, O.P. ve Eravwoke, U.O. (2012). Effects of 5E Learning Cycle on Student’s Achievement in
Biology and Chemistry, Cypriot Journals of Educational Sciences, 7 (3), 244-262.
Aktaş, M. (2013). 5E Öğrenme Modeli ve İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Biyoloji Dersi Başarısına
Etkisi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14 (3), 37-58.
Altun, F. (2013) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Mükemmeliyetçilik Özellikleri, Okul Motivasyonları,
Öğrenme Stilleri Ve Akademik Başarıları, Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
Ayas, A. ve Özmen, H. (2002). Lise Kimya Öğrencilerinin Maddenin Tanecikli Yapısı Kavramını
Anlama Seviyelerine İlişkin Bir Çalışma, Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 19(2), 45-60.
Baştaş, A. (2009). Öğrenme İstasyonlarında Kütle Merkezi Kavram Geliştirme Uygulaması, Üstün
Yetenekli Çocuklar II. Ulusal Kongresi, Özetler Kitabı, Eskişehir, s.46.
Bayar, F. (2005). İlköğretim 5. Sınıf Fen Bilgisi Öğretim Programında Yer Alan Isı ve Isının Maddedeki
Yolculuğu Ünitesi ile İlgili Bütünleştirici Öğrenme Kuramına Uygun Etkinliklerin Geliştirilmesi,
Yüksek Lisans Tezi, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Boz, Y. (2004). Öğrencilerin Yoğuşma Konusunu Anlamaları, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı,
Temmuz, Malatya, Bildiri Özetleri Kitabı, s.414 – 415.
834 Gökhan DEMİRCİOĞLU, Hülya DEMİRCİOĞLU, Selma VURAL...
Mart 2016 Cilt:24 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi
Boz, Y. (2005). İlköğretim İkinci Kademe ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Yoğuşma Konusundaki
Kavram Yanılgıları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 48-54.
Brown, S. W., Renzulli, J. S., Gubbins, E. J., Zhang, W., Siegle, D., ve Chen, C. H. (2005). Assumptions
Underlying the Identification of Gifted and Talented Students, Gifted Child Quarterly, 49 (1), 68-79.
Bybee, R.W. (1997). Achieving Scientific Literacy: From PurposesT o Practices. Portsmouth: UK, Heinemann .
Chang, J. Y. (1997). Teachers College Students’ Conceptions about Evaporation, Condensation, and
Boiling, National Science Council; Grant Number: NSC 84-2511-S-152-005
Chang, J. Y. (1999). Teacher College Students’ Conceptions about Evaporation, Condensation, and
Boiling, Science Education, 83, 511–526.
Coştu, B. (2002). Ortaöğretimin Farklı Seviyelerindeki Öğrencilerin Buharlaşma, Yoğuşma ve
Kaynama Kavramlarını Anlama Düzeylerine İlişkin Bir Çalışma, Yüksek Lisans Tezi, K.T.Ü.,
Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Coştu, B. ve Ayas, A. (Eylül, 2002). Öğrencilerin Kaynama Olayı İle İlgili Görüşlerinin ve Anlamalarının
Belirlenmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Özetler Kitabı, Ankara.
Coştu, B., Ayas, A. ve Ünal, S. (2007). Kavram Yanılgıları ve Olası Nedenleri: Kaynama Kavramı,
Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 123-136.
Cross, T. L. ve Coleman, L. J. (2014). School-Based Conception of Giftedness, Journal for the
Education of the Gifted, 37(1), 94-103.
Çakır, M. (2011). Üstün Yetenekli Öğrencilerin İletkenlik Ve Yalıtkanlık Kavramları Hakkındaki Zihinsel
Modellerinin İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Van.
Çardak, O., Dikmenli, M. ve Sarıtaş, Ö. (2008). Effect of 5E Instructional Model in Student Success
in Primary School 6th year Circulatory System Topic, Asia-Pacific Forum on Science Learning
and Teaching, 9(2), Article 10, p.3.
Çeken, R., Akbüber, C., Güler, S. Z. ve Tüven, E. (2009a). Örgün ve Bireysel Eğitimde Üstün
Yeteneklilerin İhtiyacının Karşılanmasında Basit Fen Aktiviteleri, Üstün Yetenekli Çocuklar II.
Ulusal Kongresi, Özetler Kitabı, Eskişehir, s.86.
Çeken, R., Akbüber, C., Güler, S. Z. ve Tüven, E. (2009b). Elektroskop ile İlgili Basit Fen Aktivitelerinin
Üstün Zekâlı Öğrencilerin Başarı Düzeylerine Etkisi, Üstün Yetenekli Çocuklar II.
Ulusal Kongresi, Özetler Kitabı, Eskişehir, s.63.
Demircioğlu, G., Ayas, A. ve Demircioğlu, H. ( 2005). Conceptual Change Achieved Through a New
Teaching Program on Acids and Bases, Chemistry Education Research and Practice, 6(1), 36-51.
Demircioğlu, H., Demircioğlu, G. ve Ayas, A. (2004). Kavram Yanılgılarının Çalışma Yapraklarıyla
Giderilmesine Yönelik Bir Çalışma, Milli Eğitim Dergisi, 163, 121-131.
Demircioğlu, H., Vural, S. ve Demircioğlu, G. (2014). Yapılandırmacı Yaklaşımın Üstün Yetenekli
Öğrencilerin Anlamaları Üzerine Etkisi: ‘Erime-Donma’, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim
Fakültesi Dergisi, 22, 31-50.
Demircioğlu, H., Vural, S. ve Demircioğlu, G. (2012). “REACT” Stratejisine Uygun Hazırlanan
Materyalin Üstün Yetenekli Öğrencilerin Başarısı Üzerinde Etkisi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 101-144.
Doğan, Z. (2007). İlköğretim Düzeyindeki Öğrencilerde ve Üstün Yeteneklilerde Kavram Gelişimi: Buharlaşma,
Yoğuşma ve Kaynama Kavramları, Yüksek Lisans Tezi, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
5E Öğretim Modelinin Üstün Yetenekli Örencilerin Buharlaşma Ve Yoğuşma... 835
March 2016 Vol:24 No:2 Kastamonu Education Journal
Ercan, F. (2013) Fen Alanında Üstün Yetenekli Öğrencilerin Tanılanmasına Yönelik Bir Model Geliştirme
Önerisi, Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
Goodwin, A. (2003). Evaporation and Boiling – Trainee Science Teachers’ Understanding, School
Science Review, 84(309), 131-141.
Gönen, S. ve Akgün, A. (2005). Bilgi Eksiklikleri ve Kavram Yanılgılarının Tespiti ve Giderilmesinde,
Çalışma Yaprakları ve Sınıf İçi Tartışma Yönteminin Uygulanabilirliği Üzerine Bir Araştırma,
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 4(13), 99-111.
Gubbins, E.J., Callahan, C.M. ve Renzulli, J.S. (2012). Contributions to the Impact of the Javits
Act By The National Research Center on the Gifted and the Talented, Journal of Advanced
Academics, 25(4), 422-444.
Gürses, E. (2006). Durgun Elektrik Konusunda Yapılandırıcı Öğrenme Kuramına Dayalı, 5E Modeline
Uygun Olarak Geliştirilen Dokümanların Uygulanması ve Etkililiğinin İncelenmesi, Yüksek
Lisans Tezi, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Johnson, P. (1998). Children’s Understanding of Changes of State Involving the Gas State, Part 2: Evaporation
and Condensation Below Boiling Point, International Journaol f Science Education, 20(6), 695-709.
Kanlı, E. ve Emir, S. (Mart, 2009). Fen ve Teknoloji Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenmenin
Üstün ve Normal Zihin Düzeyindeki Öğrencilerin Başarı Düzeylerine Etkisi, Üstün Yetenekli
Çocuklar II. Ulusal Kongresi, Özetler Kitabı, Eskişehir, s.64.
Kemaneci, G. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin bilim insanı hakkındaki imajlarının araştırılması,
Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Keser, Ö. F., Çakır, M. ve Başak, H. M. (Mart, 2009). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Elektrik Konusundaki
Kavramsal Düzeylerinin Belirlenmesi, Üstün Yetenekli Çocuklar II. Ulusal Kongresi,
Özetler Kitabı, Eskişehir, s.34.
Kırıkkaya, E. B. ve Güllü, D. (2008). Fifth Grade Students’ Misconceptions about Heat- Temperature
and Evaporation-Boiling. Elementary Education Online, 7(1), 15-27.
Köroğlu, İ. Ş. (2014). Üstün Yetenekli Çocukların Sosyal Medya Kullanım Motivasyonları, Yüksek
Lisans Tezi, İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Leana-Taşçılar, M. Z., Özyaprak, M., Güçyeter, Ş., Kanlı, E. ve Camcı-Erdoğan, S.(2014). Üstün
Zekâlı ve Yetenekli Çocuklarda Mükemmeliyetçiliğin Değerlendirilmesi, Hasan Ali Yücel Eğitim
Fakültesi Dergisi, 11-1(21), 31-45.
Marland, S. P. (1971). Education of Gifted and Talented (2 Vols.), Washington D.C: US Government
Printing office.
MEB. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4 ve 5. Sınıflar ) Öğretim Programı, Ankara.
MEB. (2009). İlköğretim 1, 2 ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara.
MEB, (2007). Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi, Ankara.
Osborne, R. J. ve Cosgrove, M. M. (1983). Children’s Conceptions of the Changes of State of Water,
Journal of Research in Science Teaching, 20(9), 825-838.
Özmen, H. (2011). Turkish Primary Students’ Conceptions about the Particulate Nature Of Matter,
International Journal of Environmental & Science Education , 6 (1), 99-21.
Özmen, H., Demircioğlu, H. ve Demircioğlu, G. (2009). The Effects of Conceptual Change Texts
Accompanied with Animations on Overcoming 11th Grade Students’ Alternative Conceptions
of Chemical Bonding, Computers & Education, 52(3), 681-695.
836 Gökhan DEMİRCİOĞLU, Hülya DEMİRCİOĞLU, Selma VURAL...
Mart 2016 Cilt:24 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi
Paik, S. H., Kim, H. N., Cho, B. K. ve Park, J. W. (2004). K-8th Grade Korean Students’ Conceptions
of ‘Changes of State’ and ‘Conditions For Changes Of State’, International Journal of
Science Education, 26(2), 207-224.
Solmaz, H. (Mart, 2009). Fizik Oyunları, Üstün Yetenekli Çocuklar II. Ulusal Kongresi, Özetler
Kitabı, Eskişehir, s.87.
Sontay, G. (2013). Üstün Yetenekli Öğrencilerle Akranlarının Çevre Okuryazarlığı Düzeylerinin Karşılaştırmalı
İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,T okat.
Taşdemir, A. ve Demirbaş, M. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Gördükleri
Konulardaki Kavramları Günlük Yaşamla İlişkilendirebilme Düzeyleri, Uluslar Arası İnsan Bilimleri
Dergisi, 7(1), http://www.insanbilimleri.com adresinden 10.12.2012 tarihinde indirilmiştir.
Tytler, R. (2000) A Comparison of year 1 and year 6 Students ́ Conceptions Of Evaporation and
Condensation: Dimensions Of Conceptual Progression, International Journal of Science Education,
22(5), 447 – 467.
Valanides, N. (2000). Primary Student Teachers’ Understanding of the Particulate Nature of Matter
and Its Transformations During Dissolving, Chemistry Education: Research and Practice in
Europe, 1(2), pp. 249-262.
Yaman, Y. ve Emir, S. (2014). Beyin Temelli Öğretimin Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Yaratıcı
ve Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkisi, International EJER Congress Bildiriler Kitabı
(ss. 1080-81), İstanbul: İstanbul Üniversitesi Kongre Merkezi.
Yaylacık, A. (2014). Üstün Yetenekli Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Öyküleyici Metin Yazma Becerileri,
Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.