PLACE OF SOCIAL MEDIA, PARTICULARLY FACEBOOK, IN
THE LAEARNING AND TEACHING OF TURKISH AS A
FOREIGN LANGUAGE
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Today, in language teaching, social media and technological
environments are used. Thanks to social media, groups are formed and,
by means of Facebook, Twitter, Weblogs, supplementary materials are
shared in language teaching. Many students evaluate both themselves
and one another with their writings.
Until today, a lot of methods have been developed and applied in
relation to language teaching. Although these methods seem to
alternative to one another, they are generally accepted as complementary
methods and a method complements another instead of denying it. We
can list the basic reasons why language teaching methods continuously
change with every passing day as developing technological possibilities,
more transparent borders all over the world due to the Internet and,
depending on this, increasing cultural communication and interaction.
Today, the most common internet network which people use to establish
communication has become social media.
The study was carried out with the participation of the foreign
students learning Turkish as a foreign language at Uludag University
Turkish Teaching Application and Research Center (ULUTOMER). The
purpose of the study is to determine how often and how much the
students use the social networking sites when learning Turkish and how
much these social networking sites contribute to their learning.
When the contents and the data in hand are examined, it is
observed that videos, images, music and various methods which students
and teachers find in these social networking sites are used in Turkish
teaching and learning.
In this study, using social networking sites, particularly Facebook,
as a supplementary element in teaching Turkish as a foreign language
teaching is discussed. In our study, qualitative research studies were
benefited from and the data obtained from our students in the proficiency
groups of A2, B1, B2 and C1.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Günümüzde dil öğretiminde sosyal medya ve teknolojik ortamlar
kullanılmaktadır. Sosyal medya sayesinde gruplar oluşturulmakta ve
Facebook, Twitter, Webloglar aracılığıyla dil öğretimine yardımcı
materyaller paylaşılmaktadır. Birçok öğrenci yazdıklarıyla hem
kendilerini hem de birbirlerini değerlendirmektedirler.
Dil öğretimi konusunda günümüze kadar pek çok yöntem
geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Bu yöntemler birbirlerine alternatif
yöntemler gibi görünse de genel olarak tamamlayıcı yöntemler olarak
kabul edilmekte ve bir metot diğerini inkâr etme yerine
tamamlamaktadır. Dil öğretim yöntemlerinin sürekli değişmesinin temel
nedenlerini her geçen gün gelişen teknolojik olanaklar, internetin bütün
dünyada sınırları daha şeffaf hale getirmesi ve buna bağlı olarak kültürel
iletişim ve etkileşimin hızlanması olarak sıralayabiliriz. Günümüzde
insanların iletişim kurmak için kullandığı en yaygın internet ağı sosyal
medya olmuştur.
Araştırma Uludağ Üniversitesi Türkçe öğretimi Uygulama ve
Araştırma Merkezinde (ULUTÖMER) Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen
yabancı uyruklu öğrencilerin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın
amacı öğrencilerin Türkçe öğrenirken sosyal ağ paylaşımlarından daha çok
hangilerinden ve ne kadar yararlandıkları ve bunun öğrenime katkısıdır.
İçerikler ve eldeki veriler incelendiğinde video, resim, müzik,
öğrencilerin ve öğretmenlerin buldukları değişik yöntemlerin bu sosyal
ağ paylaşımlarında Türkçe öğretme ve öğrenmede kullanıldığı
görülmektedir.
Bu çalışmada sosyal ağ paylaşımlarının, özellikle Facebook’un bir
yardımcı unsur olarak yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde
kullanılması üzerinde durulmaktadır. Araştırmamızda nitelaraştırmalardan yararlanılmıştır ve A2, B1, B2, C1 seviye gruplarındaki
öğrencilerimizin verileri değerlendirilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 34