You are here

Home » Content

Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik İhtiyaçlarının ve Sosyal Kaygılarının, Mükem-meliyetçilik Tutumlarını Yordaması

Predicting College Students Perfectionism Atti-tudes by Psychological Needs and Social Anxiety

Journal Name:

  • OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
Aim of this study is to reveal whether psychological needs and social anxiety levels of uni-versity students predict their perfectionist attitudes. Relational screening methos was used in this study. Participants consist of university students study in Necmettin Erbakan Uni-versity-Ahmet Keleşooğlu Educational Faculty and the number of participants are 292 uni-versity students while 226 (77.4 %) of them women. To collect data Personal information form, Multidimensional Perfectionism Scale, New Needs Assessment Questionnaire and Social Anxiety Scale were used. To reveal the associations between psychological needs, social anxiety and perfectionism Pearson product-moment correlation analysis was used. Further, to investigate predictive power of psychological needs and social anxiety on per-fectionist attitudes of university students stepwise multiple regression analysis was used. Findings of study indicate that there is positive and significant correlations between the subdimensions of New Needs Assessment Questionnaire and subdimensions of Multidi-mensional Perfectionism Scale. Also there is significant correlations between subdimen-sions of Social Anxiety Scale and subdimensions of Multidimensional Perfectionism Scale in university student sample. In addition, regression analysis showed psychological needs and social anxiety were significant predictors of perfectinism of university student. Lastly, findings of study were discussed in the light of literature and suggestions were given.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin psikolojik ihtiyaçlarının ve sosyal kaygılarının mükemmeliyetçilik tutumlarını yordayıp yordamadığını ortaya koymaktır. Bu nedenle bu araştırmanın problemini, üniversite öğrencilerinin psikolojik ihtiyaçlarının ve sosyal kaygılarının mükemmeliyetçilik tutumlarını yordaması oluşturmaktadır. Bu araştırmada, genel tarama modeli-nin türlerinden birisi olan ilişkisel tarama türü kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu 226 (%77.4) kız, 66’si (%22.6) da erkek olmak üzere, toplam 292 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla kişisel bilgi formu, Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği, Yeni Psikolojik İhtiyaçları Değerlendirme Ölçeği ve Sosyal Kaygı Ölçeği kullanılmıştır. Üniversite öğrencilerinin psikolojik ihtiyaçları ve sosyal kaygıları ile mükemmeliyetçilik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson Momentler Çarpım Ko-relâsyon Tekniği uygulanmıştır. Üniversite öğrencilerinin psikolojik ihtiyaçları ve sosyal kaygılarının, mükemmeliyetçilik tutumlarına ilişkin varyansının ne kadarını yordadığını ortaya ko-ymak için çoklu regresyon analizinin, stepwise tekniği uygulanmıştır. Bu araştırmadan elde edilen sonuçlara göre ise, psikolojik ihtiyaçların alt boyutları ile mükemmeliyetçiliğin alt boyutları arasında pozitif yönlü ve anlamlı ilişkiler vardır. Ayrıca sosyal kaygı ölçeğinin alt boyutları ile Çok boyutlu mükemmeliyetçilik ölçeğinin alt boyutları arasında da anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Yapılan re-gresyon analizi sonuçlarına göre ise, psikolojik ihtiyaçlar ve sosyal kaygı mükemmeliyetçiliğin önemli yordayıcıları olarak bulunmuştur. Elde edilen bulgular ilgili literatür doğrultusunda tartışma ve önerilere yer verilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-universite-ogrencilerinin-psikolojik-ihtiyaclarinin-sosyal-kaygilarinin-mukem-meliyetcilik-tutumlarini-yordamasi.pdf
  • 10
127
155
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Acarturk, C., Graaf, R., Straten, A., Have, M. T. & Cuijpers, P. (2008). Social phobia and number of social fears, and their association with comorbidity, health-related quality of life and help seeking. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 43(4), 273-279. http://dx.doi.org/10.1007/s00127-008-0309-1
Antony, M. M. & Swinson R. P. (2000). Mükemmeliyetçilik, Dost Sandığınız Düşman (Çev: Aslı Açıkgöz). Kuraldışı Yayınevi: İstanbul. Baltacı, Ö. (2010). Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Kaygı, Sosyal Destek ve Problem Çözme Yaklaşımları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Konya.
Beidel, D. C. & Turner, S. M. (2007). Shy Children, Phobic Adults: Nature and Treatment of Social Anxiety Disorders (2nd ed.). American Psycho-logical Association: Washington, DC, USA.
Bieling, P. J., Israeli, A. L. & Antony, M. M. (2004). Is perfectionism good, bad, or both? examining models of the perfectionism construct. Personality and Individual Differences, 36, 1373-1385.
Bozgeyikli, H., (2002) Üniversite Öğrencilerinin İlişkide Farkında Olma Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Karşılaştırılması, 14, s:127-142
Bozgeyikli, H. (2010). The relationship between high school students’ psychological needs and human value perceptions. Procedia-So-cial and Behavioral Sciences, 9, 1798-1804.
Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik İhtiyaçlarının ve Sosyal Kaygılarının, Mükemmeliyetçilik
Tutumlarını Yordaması
OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi  149
Büyükkaragöz, S. S. ve Kesici, Ş. (1998). Eğitimde öğretmenin rolü ve öğretmen tutumlarının öğrenci davranışları üzerindeki etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 137, 68-73.
Burns, D. D. (1980). The perfectionist’s script for self-defeat. Psychology To-day, 14, 34-52.
Butt, F. M. (2010). The role of perfectionism in psychological health: A study of adolescents in Pakistan. Europe’s Journal of Psychology, 4, 125-147.
Büyükeskil, M. ve Kesici, Ş. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin, sınıf reh-ber öğretmenlerinin ve rehber öğretmenlerin etkin öğrenme ile ilgili görüşleri. OPUS-Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 3(4), 92-136.
Calvin, H. vd. (1985). Introduction to Theories of Personality. John Wiley&Sons: New York.
Ceylan, H. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Kaygı Düzeylerinin Yordanması. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayın-lanmış Yüksek Lisans Tezi. İzmir.
Cuthbert, B. N. (2002). Social anxiety disorder: Trends and translational research. Biological Psychiatry, 51, 4-10. Çankaya, Z. C. (2009). Özerklik desteği, temel psikolojik ihtiyaçların doyumu ve öznel iyi olma: Öz-belirleme kuramı. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(31), 23-31. Çivitçi, A. (2012). Üniversite öğrencilerinde genel yaşam doyumu ve psikolojik ihtiyaçlar arasındaki ilişkiler. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2).
Davidson, J. R. T., Hughes, D. C., George, L. K. & Blazer, D. G. (1994). The boundary of social phobia: Exploring the threshold. Archives of General Psychiatry, 51, 975-983.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. Plenum: New York.
Deci, E. L., Ryan, R. M., Gagné, M., Leone, D. R., Usunov, J., & Korna-zheva, B. P. (2001). Need satisfaction, motivation, and well-being in the work organizations of a former Eastern Bloc country. Per-sonality and Social Psychology Bulletin, 27, 930-942.
Y. Cenk Kiper
150 OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
Doğan, S ve Kesici, Ş. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin psikolojik ih-tiyaçlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. OPUS - Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 5(8), 45-81.
Eysenck, H., Arnold J. W. & Meili, R. (1972). Encyclopedia of Psychology. Fontana/Collins.
Fehm, L., Beesdo, K., Jacobi, F. & Fiedler, A. (2008). Social anxiety disorder above andbelow the diagnostic threshold: prevalence, comorbid-ity and impairment in thegeneral population. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 43, 257-265.
Flett, G. L., Panico, T. & Hewitt, P. L. (2011). Perfectionism, type a behav-ior, and self-efficacy in depression and health symptoms among adolescents. Curr Psychol, 30, 105-116.
Gilboa-Schechtman, E., Franklin, M. E. & Foa, E. B. (2000). Anticipated re-actions to social events: differences among individuals with gen-eralized social phobia, obsessive compulsive disorder, and non-anxious controls. Cognitive Therapy and Research, 24, 731–746. http://dx.doi.org/10.1023/A:1005595513315
Glasser, W. (1998). Choice theory: A New Psychology of Personal Freedom. Harper Collins: New York.
Grolnick, W. S., Ryan, R. M. & Deci, E. L. (1991). The inner resources for school achievement: Motivational mediators of children's percep-tions of their parents. Journal of Educational Psychology, 83, 508-517.
Gürbüz, S. F. ve Bozgeyikli, H. (2014). Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde çalışan rehber öğretmenlerin özel eğitimde rehber-lik ve psikolojik danışmaya yönelik öz yeterlik algıları. OPUS - Tü-rkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 4(6), 79-99.
Hamachek, D. E. (1978). Psychodynamics of normal and neurotic perfec-tionism. Psychology, 15, 27-33.
Hamarta, E. (2009). Ergenlerin sosyal kaygılarının kişilerarası problem çözme ve mükemmeliyetçilik açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 8(3).
Hamurcu, H. (2011). Ergenlerin yetkinlik inançları ve psikolojik iyi oluşlarını yordamada psikolojik ihtiyaçlar. Yayınlanmış Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Konya.
Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik İhtiyaçlarının ve Sosyal Kaygılarının, Mükemmeliyetçilik
Tutumlarını Yordaması
OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi  151
Heckert, T. M., Cuneio, G., Hannah, A. P., Adams, P. J., Droste, H. E. & Mueller, M. A. (2000). Creation of a new needs assessment ques-tionnaire. Journal of Social Behavior & Personality, 15(1), 121-136.
Herdem, F. S. ve Bozgeyikli, H. (2013). İlköğretime devam eden par-çalanmış ve tam aile çocuklarının rehberlik ihtiyaçlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi. OPUS-Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 3(4), 7-35.
Hewitt, P. L. & Flett, G. L. (1991). Dimensions of perfectionism in unipolar depression. Journal of Abnormal Psychology, 100(1), 98-101. İlhan, T. ve Özbay, Y. (2010). Yaşam amaçlarının ve psikolojik ihtiyaç doyumunun öznel iyi oluş üzerindeki yordayıcı rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(34), 109-116.
Kalkan, N. (2008). Ergenlerde Bilişsel Yapılar ve Sosyal Kaygı Arasındaki İlişkinin Bilişsel Davranışçı Yaklaşım Açısından Yorumlanması. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Muğla.
Kashdan, T. B., & Steger, M. F. (2006). Expanding the topography of social anxiety. Psychological Science, 17, 120-128.
Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi (18. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.
Kashdan, T. B. & Breen, W. E. (2008). Social anxiety and positive emotions: a prospective examination of a self-regulatory model with emo-tion suppression and expression tendencies as moderators. Behav-ior Therapy, 39, 1-12.
Kashdan, T. B., Weeks, J. W. & Savostyanova, A. A. (2011). Whether, how, and when social anxiety shapes positive experiences and events: a self-regulatory framework and treatment implications. Clinical Psychology Review, 31, 786–799. http://dx.doi.org/10.1016/j.cpr.2011.03.012
Kesici, Ş. (2002). Üniversite öğrencilerinin karar verme stratejilerinin psikolojik ihtiyaç örüntüleri ve özlük niteliklerine göre karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Konya.
Kesici, Ş. (2006). Demokratik olmayan öğretmen inanç ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eurasian Journal of Ed-ucational Research (EJER), (24).
Y. Cenk Kiper
152 OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
Kesici, Ş. (2007). Şube rehber öğretmenlerinin görüşlerine göre 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin rehberlik ve danışma ihtiyaçları. Selçuk Üniver-sitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 365-385.
Kesici Ş. (2008). Yeni psikolojik ihtiyaç değerlendirme ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması: Doğrulayıcı faktör an-alizi sonuçları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 493-500.
Kesici, S. (2014). Human values as predictors of motivational beliefs in high school students. Anthropologist, 18(3), 869-875.
Kesici, S. (2015). Psychological needs as predictors of human values in high school students. Anthropologist, 19(2), 499-506.
Kesici, Ş., Özteke, H., ve Kiper, C. (2012). The ınvestigation of relationship between psychological needs and perfectionisims of university students. International Counseling and Education Conference (ICE-C 2012).
Kessler, R. C. (2003). The impairments caused by social phobia in the gen-eral population: Implications for intervention. Acta Psychiatrica Scandinavica, 108(417), 19-27.
Kurtyılmaz, Y. (2011). Üniversite öğrencilerinin ilişkisel saldırganlık ile benlik saygısı, sosyal bağlılık ve sosyal kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiler. Yayınlanmış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eskişehir.
Kuzgun, Y. (1985). Edwards kişisel tercih envanterinin Türkiye’de geçer-lik ve güvenirliliği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 17(1-2), 69-93.
La Greca, A. M. & Lopez, N. (1998). Social anxiety among adolescents: Linkages with peerrelations and friendships. Journal of Abnormal Child Psychology, 26, 83-94. Leary, M. R. & Kowalski, R. M. (1997). Social Anxiety. The Guilford Press: New York.
Lipsitz, J. D. & Schneier, F. R. (2000). Social phobia: Epidemiology and cost of illness. Pharmaco-Economics, 18, 23-32.
Luyten, P., Kempke. S, Van Wambeke, P., Claes, S., Blatt, S. J. & Van Houdenhove, B. (2011). Self-critical perfectionism, stress genera-tion, and stress sensitivity in patients with chronic fatigue syn-drome: Relationship with severity of depression. Psychiatry, 74(1), 21-30.
Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik İhtiyaçlarının ve Sosyal Kaygılarının, Mükemmeliyetçilik
Tutumlarını Yordaması
OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi  153
Maslow, A. H. (1954). Motivation and Personality.
Miller, J. L. (2007). Vaillancourt t. relation between childhood peer victim-ization and adult perfectionism: Are victims of indirect aggression more perfectionist? Aggressive Behavior, 33, 230-241.
Mitchelson, J. K. (2009). Seeking the perfect balance: Perfectionism and work-family conflict. Journal of Occupational and Organizational Psy-chology, 82, 349-367.
Murray, H. A. (1938). Explorations in Personality. Oxford: New York.
Nepon, T., Flett, G. L., Hewitt, P., & Molnar, D. S. (2011). Perfectionism, negative social feedback, and interpersonal rumination in depres-sion and social anxiety. Canadian Journal of Behavioural Science, 43(4), 297-308.
Ntoumanis, N., Edmunds, J. & Duda, J. L. (2009). Understanding the cop-ing process from a self-determination theory perspective. British Journal of Health Psychology, 14, 249-260.
Özbay, Y. ve Palancı, M. (2001). Sosyal Kaygı Ölçeği: Geçerlik Güvenirlik Çalışması. VI. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, ODTÜ, Ankara.
Özbay, Y., & Mısırlı Taşdemir, Ö. (2003). Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, 9-11Temmuz, Malatya.
Öztürk, A. (2004). Sosyal kaygıya ilişkin kendini sunma modeli. Yayın-lanmış Doktora Tezi. G.Ü., Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Özyeşil, Z., Arslan, C., Kesici, S., ve Deniz, M. (2011). Adaptation of the mindful attention awareness scale into Turkish. Eğitim ve Bilim-Ed-ucation and Science, 36(160), 224-235.
Roth, D. A., Coles, M. E. & Heimberg, R. G. (2002). The relationship be-tween memoriesfor childhood teasing and anxiety and depression in childhood. Journal of Anxiety Disorders, 16, 149-164. doi: 10.1016/S0887-6185(01)00096-2
Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000a). Self-determination theory and the facil-itation of intrinsic motivation, social development, and well-being, American Psychologist, 55(1), 68–78.
Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000b). Self-determination theory and the facil-itation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 68-78.
Y. Cenk Kiper
154 OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
Safren, S. A., Heimberg, R. G., Brown, E. J. & Holle, C. (1996). Quality of life in social phobia. Depress Anxiety, 4, 126-133.
Seo, E. H. (2008). Self-efficacy as a Mediator in the Relationship between Self-oriented Perfectionism and Academic Procrastination. Social Behavior and Personality, 36(6), 753-764.
Sesli, S. ve Bozgeyikli, H. (2015). Okul öncesi öğretmenlerinin problem çözme becerileri ile disiplin anlayışlarının incelenmesi. OPUS - Tü-rkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 5(8), 82-111.
Sheldon, K. & Bettencourt, B. (2002). Psychological needs and subjective wellbeing in social groups. British Journal of Social Psychology, 41, 25-38.
Stopa, L. & Clark, D. M. (1993). Cognitive processes in socialphobia. Be-haviour Research and Therapy, 31(3), 255-267. http://dx.doi.org/10.1016/0005-7967(93)90024-O
Şat, A., Doğan, H. ve Amil, O. (2015). Akademisyenlerin psikolojik ih-tiyaçları ve iş doyumlarının bazı değişkenler açısından incelen-mesi: kayseri örneği. OPUS - Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 5(8), 112-132.
Tangney, J. P. (2002). Perfectionism and the Self-Conscious: Shame, Guilt, Em-barrassment and Pride. Flett ve P. L. Hewit (Der.), Perfectionism: the-ory, research and treatment (199-215). American Psychological Asso-ciation: Washington, Dc.
Torgrud, L. J., Walker, J. R., Murray, L., Cox, B. J., Chartier, M. & Kjern-isted, K. D. (2004). Deficits in perceived social support associated with generalized social phobia. Cognitive Behaviour Therapy, 33, 87-96.
Tuncer, B. ve Voltan Acar, N. (2006). Kaygı düzeyleri farklı üniversite hazırlık sınıfı ögrencilerinin mükemmeliyetçilik özelliklerinin incelenmesi. Kriz Dergisi, 14(2), 1-15. Türkdoğan, T. ve Duru, E. (2012). Üniversite öğrencilerinde öznel iyi oluşun Yordanmasında temel ihtiyaçların karşılanmasının rolü (The role of basic needs fulfillment in prediction of subjective well-being among university students). Educational Sciences: Theory & Practice, 12(4), 2429-2446.
Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik İhtiyaçlarının ve Sosyal Kaygılarının, Mükemmeliyetçilik
Tutumlarını Yordaması
OPUS © Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi  155
Van Amerigen, M., Mancini, C. & Farvolden, P. (2003). The impact of anx-iety disorders on educational achievement. Journal of Anxiety Dis-orders, 17, 561-571.
Vlachopoulos, S. P. & Michailidou, S. (2006). Development and initial val-idation of a measure of autonomy, competence, and relatedness in exercise: The basic psychological needs in exercise scale. Measure-ment in Physical Education and Exercise Science, 103, 179-201.
Werner, K. H., Goldin, P. R., Ball, T. M., Heimberg, R. G. & Gross, J. J. (2011). Assessing emotion regulation in social anxiety disorder: The emotion regulation interview. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 33, 346-354.
Wittchen, E., Fuetsch, M., Sonntag, H., Muller, N. & Liebowitz, M. (2000). Disability and quality of life in pure and comorbid social phobia: findings from a controlled study. European Psychiatry, 15, 46-58.
Yalçın S. B. ve Hamarta, E. (2013). Üniversite öğrencilerinin duygularını ifade edebilmelerinin aleksitimi ve psikolojik ihtiyaçlarına göre incelenmesi. OPUS-Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 3(4), 36-82.
Yılmaz, M. T. ve Kesici, Ş. (2014). Anne baba tutumları ve kardeş sırasının üniversite öğrencilerinin öz-anlayışlarının gelişimine etkisi. OPUS - Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 4(6), 131-157.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com