PRESCHOOL TEACHERS’ OPINIONS ABOUT TEACHING METHODS
Journal Name:
- Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to deliver the opinions of preschool teachers, who
work in public preschools, about teaching methods. The study follows phenomenological
method which is a qualitative research technique. Data are collected with interview
technique. In this study in order to collect data, semi structured interview form prepared by
researchers is used. The study group consists of 31 preschool teachers who work in public
preschools in Ankara and Kayseri. As a result of this study it is found that preschool teachers consider special teaching methods necessary; they use mostly drama and brain
storming techniques; they think that special teaching methods are beneficial for permanent
learning and creative thinking; the purpose of applying special teaching methods is to
prevent negative behaviors; and teachers face problems while applying special teaching
methods such as distraction of children, time and material shortage, and lack of
participation of families.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Araştırmanın amacı, MEB’e bağlı bağımsız anaokulu ve anasınıflarında görev
yapan okul öncesi öğretmenlerinin öğretim yöntemleri hakkındaki görüşlerini ortaya
koymaktır. Araştırma, nitel araştırma tekniklerinden biri olan olgubilim çalışmasıdır.
Araştırma kapsamında veriler görüşme tekniği ile elde edilmiştir. Araştırmada verilerin
toplanması için araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan
görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ve Kayseri’de devlet
anaokulu ve anasınıflarında görev yapan 31 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır.
Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin özel öğretim yöntemlerini gerekli
gördükleri; özel öğretim yöntemlerinden en çok drama ve beyin fırtınası tekniğini
kullandıkları; özel öğretim yöntemlerinin çocukların başta kalıcı öğrenmeyi sağlama,
yaratıcı düşünmeyi geliştirme vb. yönlerine fayda sağladığı; öğretmenlerin özel öğrenme
yöntemlerini kullanma gerekçelerinin olumsuz davranışları önlemek olduğu ve
öğretmenlerin, özel öğretim yöntemlerini uygularken çocukların dikkatlerinin çabuk
dağılması, süre ve materyal sıkıntısı yaşandığı, ailelerin sürece yeterince katılmadığı
yönünde sorunlarla karşılaştıkları sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 34