You are here

Home » Content

Proje Temelli Eğitim Programının 60-71 Aylık Çocukların Kavram Gelişimine Etkisi

The Effect of Project Based Instructional Program on Concept Development of 60-71 Month Children

Journal Name:

  • Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research was studied with the purpose of analyzing the effect of Project Based Instructional Program (PBIP) on size/comparison and quantity concept development of 60-71 month children. The study in which an experimental pretest-posttest model with control group was used, 40 children who attended at kindergarten in 2011-2012 education year were included in the workgroup. Data gathered through general information form and The Bracken Basic Concept Scale, Third Edition: Receptive (BBCS-3:R) which was developed by Bracken (1984) and reviewed third time in 2006. The scale was used as a pretest to the children who were in experimental and control group of workgroup. PBIP was applied for half an hour in each day during eight weeks. After the program, BBCS-III: R form was applied as a posttest to groups and after four weeks it was applied as a follow-up test to the children in experimental group. When findings were analyzed, it is found that there is meaningful difference between scores of pretest-posttest of size/comparison and quantity concept of experimental group, this difference is in favor of scores of posttest. Comparing scores of posttest of sizes/comparison and quantity concept of experimental and control groups, it was found that there was a meaningful differentiation in favor of experimental group. When comparing posttest and follow-up test of size/comparison concept scores of experimental group, it was found that there was a meaningful differentiation in, which was stemmed from decreasing follow-up scores of children. When comparing posttest and follow-up test of quantity concept scores, it was proved that there was not a meaningful differentiation.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, Proje Temelli Eğitim Programının (PTEP) 60-71 aylık çocukların boyut/karşılaştırma ve miktar kavramı gelişimlerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Öntest-sontest kontrol gruplu deneme modelinde yürütülen araştırmanın çalışma grubunda, 2011-2012 öğretim yılında bağımsız anaokuluna devam eden 40 çocuk yer almıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak genel bilgi formu ile Bracken (1984) tarafından geliştirilen ve 2006 yılında 3. kez tekrar gözden geçirilen "Bracken Temel Kavram Ölçeği-III: Alıcı Formu (BTKÖ-III:A) kullanılmıştır. Ölçek deneme ve kontrol grubundaki çocuklara öntest olarak uygulanmıştır. PTEP ise günde yaklaşık bir buçuk saat olmak üzere sekiz hafta süresince uygulanmıştır. Programın uygulanmasından sonra ölçek sontest olarak deneme ve kontrol gruplarına, ayrıca PTEP'in kalıcılıcılığını test etmek amacıyla izleme testi olarak deneme grubu çocuklara dört hafta sonra tekrar uygulanmıştır. Bulgular incelendiğinde, deneme grubu çocukların boyut/karşılaştırma ve miktar kavramı öntest-sontest puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu, bu farklılığın ise sontest puanları lehine olduğu bulunmuştur. Deneme ve kontrol gruplarının boyut/karşılaştırma ve miktar kavramı sontest puanları karşılaştırıldığında, deneme grubu lehine anlamlı bir farklılaşma bulunmuştur. Deneme grubu çocukların boyut/karşılaştırma kavramı sontest ve izleme testi puanları karşılaştırıldığında ise anlamlı bir farklılaşma bulunduğu bununda çocukların izleme testi puanlarında yaşanan düşüşten kaynaklandığı saptanmıştır. Miktar kavramı sontest ve izleme testi puanları karşılaştırıldığında ise anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı ortaya konmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-proje-temelli-egitim-programinin-60-71-aylik-cocuklarin-kavram-gelisimine-etkisi.pdf
  • 1
22
34
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akman, B. (1995). Anaokuluna devam eden 40-69 aylık çocukların kavram gelişimlerinde kavram eğitiminin etkisinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi/Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Alabay, E. (2006). Altı yaş okul öncesi dönemi çocuklarına bilgisayar destekli matematiksel kavramların öğretimi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Aral, N., Kandır, A., Ayhan, B. A.,
&
Yaşar, C. M.
(2010)
. The influence of project-based curricula on six year-old preschoolers' conceptual development. Social Behavior And Personaity, 38(8): 1073-1080. doi: 10.2224/sbp.2010.38.8.1073.
Arı, M., Üstün, E., Akman, B., & Etikan, İ. (2000). 4-6 yaş grubu çocuklarda kavram gelişimi. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 1-9.
Arı, R. (2010). Eğitim Psikolojisi. (5. bs.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
31
Journal of
Educational
Sciences
Adnan Menderes
Üniversitesi
Eğitim Fakültesi
Eğitim Bilimleri Dergisi, Haziran 2014, 5(1), 22-34
http://dergi.adu.edu.tr/egitimbilimleri/
Aydoğan, A. S. (2007). 6 yaş çocuklarının geometrik şekil ve sayı kavramlarının gelişiminde kavram eğitim programının etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
Ayhan, A. B., & Aral, N. (2005). Anaokuluna devam eden altı yaş grubundaki çocukların kavram gelişiminde bilgisayar destekli öğretimin etkisinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri. www.acikarsiv.ankara.edu.tr/browse/2123/2794.pdf.
Ayhan, A. B., & Aral, N. (2007). Bracken Temel Kavram Ölçeği-Gözden Geçirilmiş Formunun altı yaş çocukları için uyarlama çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 42-51.
Blumenfeld, P., Soloway, E., Marx, R., Krajcik, J., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: sustaining the doing, supporting the learning. Educationalist Psychologist , 26, 3&4: 369-98.
http://kariyertez.net/Fileüpload/ks212629/File/motivating^project_based_learnin^sust aining_the_doing_supporting_the_learner.pdf.
Bracken, B., & Shaughnessy, M. F. (2003). An interview with Bruce Bracken about the measurement of basic concept in children. North American Journal of Pshychology. 5(3) 351-364.
Bracken, B. A. (2006). Bracken Basic Concept Scale-Third Edition: Receptive. Examiner's Manual. San Antonio, USA: Pearson.
Charlesworth, R., & Deanna. J. R. (1991). Experiences in Math for Young Children. USA: Delmar Publishers Inc.
Danyi, D., Sebest, H. Thompson, A., & Young, L. (2002). The apple project. Early Childhood Research &Practice, 4, 2. http://ecrp.uiuc.edu/v4n2/danyi.html.
Gelman, S. A. (2006). Early conceptual development. K. McCartney ve D. Philips (Ed.), Blackwell Handbook of Early Childhood Development (p. 149-167) Malden, MA: Blackwell Publishing Ltd.
Genç, K. E. (2008). Okul öncesi dönemde kavram gelişimi. A. Özdaş (Ed.), Okul Öncesinde Fen ve Matematik Eğitimi içinde (s. 175-199) Eskişehir: T.C. Anadolu Üniversitesi Yayını No:1840.
Gürkan, T. (2010). Proje yaklaşımı. R. Zembat (Ed.), Okul Öncesinde Özel Öğretim Yöntemleri içinde (s. 315-343). Ankara: Anı Yayıncılık.
Helm, J. H., & Katz, L. (2001). Young Investigators. The Project Approach in the Early Years. NewYork: Teacher College Press.
İnan, H. Z. (2012). Okul Öncesi Eğitimde Çağdaş Yaklaşımlar Reggio Emilia Yaklaşımı ve Proje Yaklaşımı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kandır, A., & Erdemir, N. (2002). Okul öncesi eğitim kurumlarında proje yaklaşımlı uygulamalar.
Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(7) 25-32.
Kandır, A., Özbey, S., & İnal, G. (2010). Okul Öncesi Eğitimde Program (1) Kuramsal Temeller. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Kaptan, F. (1998). Fen öğretiminde kavram haritası yönteminin kullanılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14: 95-99.
Katz, L. (1994). The project approach. EPO-PS-94-6. Erişim: 11 Nisan 2014,
http://ceep.crc.uiuc.ed/eecearchive/digests/1994/lk-pro94.html.
Katz, L.,
&
Chard, S. C.
(2000)
. Engaging Children's Minds: The Project Approach. USA: Ablex Publishing Corporation.
Kefi, S. (2004). Okul
önces
i eğitim kurumlarına devam eden 36-72 ay arası çocukların dil gelişim düzeylerine, bu kurumlarda High/Scope ile eğitim almalarıyla geleneksel program ile eğitim almalarının etkisinin incelenmesi". OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Kuşadası. İstanbul: Ya-Pa Yayın ve Pazarlama.
32
Journal of
Educational
Sciences
Adnan Menderes
Üniversitesi
Eğitim Fakültesi
Eğitim Bilimleri Dergisi, Haziran 2014, 5(1), 22-34
http://dergi.adu.edu.tr/egitimbilimleri/
Kurt, F. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden beş-alttıyaş çocuklarının sosyal uyum ve becerilerine proje yaklaşımlı eğitim programlarının etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Lin, Y. M., Moore, L., & Jang, L. F. (2012). Incorporating the project approach in preschool. HAEYCAdvocate, 31,1: 5-7. http://www.haaeyc.org/docs/Advocate_Winter2012.pdf.
Lunenburg, F.C. (2011). Curriculum models for preschool education: Theories and approaches to learning in the early years. Schooling, 1: 1-6.
http: //www.nationalforum.com/Electronic%20Journal%20Volumes/Lunenburg,%20Fred %20C.%20Curriculum%20Models%20for%20Preschool%20Education%20-%20Schooling%20V2%20N1%202011 .pdf.
MacDonell, C.
(2007)
. Project Based Inquiry Units for Young Children. Ohio: Linworth Publishing.
Manocha, A., & Narang, D. (2004). Concept development status of rural preschoolers. Journal of Human Ecology, 16, 2: 113-118. http://www.krepublishers.com/02-Journals/JHE/JHE-16-
0-000-000-2004-Web/JHE-16-2-075-150-2004-Abst-PDF/JHE-16-2-113-118-2004-Manocha-A/JHE-16-2-113-118-2004-Manocha-A.pdf.
Oğuz, V., Gizir, Z., & Köksal, A. K. (2014). Erken Çocukluk Eğitiminde Proje Yaklaşımı ve Uygulanmış Proje Örnekleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Öngören, S. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 4-5 yaş grubu çocuklarına geometrik şekil kavramını kazandırmada Montessori eğitim yönteminin etkililiği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Panagiotakopoulos, C. T.
&
Ioannidis, G. S.
(2002)
. Assessing children's understanding of basic time concepts through multimedia software. Computers & Education, 38, 331—349.
Ra, J. S. (2009). Wind project in a Korean kindergarten: A project-based art activity in early childhood. International Art in Early Childhood Research Journal, (1). http://artinearlychildhood.org/artec/images/article/ARTEC_2009_Research_... Article_7.pdf adresinden alınmıştır.
Rahman, S., Yasin, R. M., & Mohd, Y. S. F. (2012). Project-based approach at pre-school setting.
World Applied Sciences Journal. 16 (1), 106-112. http://www.idosi.org/wasj/wasj, 16(1)12/16.pdf.
Sarıtaş, R. (2010). Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim programına uyarlanmış Gems (Great Explorations in Math and Science) fen ve matematik programının anaokuluna devam eden altı yaş grubu çocukların kavram edinimleri ve okula hazır bulunuşluk düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sezer, T. (2008). Okul öncesi eğitimi alan beş yaş grubu çocuklara sayı ve işlem kavramlarını kazandırmada drama yönteminin etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Sucuoğlu, B., Büyüköztürk, Ş.,
&
Ünsal, P.
(2008)
. The knowledge of the basic- relational concepts of the Turkish children. İlköğretim Online, 7(1) 203-217. http://ilkogretim-online.org.tr/vol7say1/v7s1m15.doc.
Şahin, D. (2010). Erken çocukluk dönemine yönelik temel eğitim programları ve yaklaşımlar. İ. H. Diken (Ed.), Erken Çocukluk Eğitimi içinde (s. 94-134). Ankara: Pegem Akademi.
Şahin, E. (2005). Okul öncesi Eğitim Öğretmen Adayları ve Öğretmenleri için Uygulama Kılavuzu. Ankara: Anı Yayıncılık.
Temel, Z. F., Kandır, A., Erdemir, N., & Çiftçibaşı, K. H. (2004). Proje Yaklaşımı ve Program Örnekleri. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
33
Journal of
Educational
Sciences
Adnan Menderes
Üniversitesi
Eğitim Fakültesi
Eğitim Bilimleri Dergisi, Haziran 2014, 5(1), 22-34
http://dergi.adu.edu.tr/egitimbilimleri/
Temel, Z. F., Çiftçibaşı, K. H., & Ünal, F. (2004). Anaokuluna giden altı yaş çocuklarının görsel algıları üzerine proje yaklaşımının etkisinin incelenmesi. OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Kuşadası. İstanbul: Ya-Pa Yayın ve Pazarlama.
Tepetaş, G.Ş., & Haktanır, G. (2013). 6 yaş çocuklarının temel kavram bilgi düzeylerini desteklemeye yönelik öyküleştirme yöntemine dayalı bir eğitim uygulaması. Eğitim ve Bilim, 38, 169: 63-79. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/download/1680/497.
Ural, O., & Ramazan, M. O. (2007). Türkiye'de okul öncesinin dünü ve bugünü. S. Özdemir, H. Bacanlı, M. Sözer, (Ed.), Türkiye'de Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Sistemi Temel Sorunlar ve Çözüm Önerileri içinde (s. 11-61), Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
Uyanık, B. G., & Artan, İ. (2004). Altı yaş grubu korunmaya muhtaç ve ailesinin yanında kalan çocukların okula hazırbulunuşluk ile ilgili temel kavram bilgilerinin incelenmesi. OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Kuşadası. İstanbul: Ya-Pa Yayın Pazarlama.
Ülgen, G. (1995). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Bilim Yayınları.
Yıldız, B. M., & Gürsoy, F. (2010). Proje yaklaşımına dayalı eğitimin altı yaş çocuklarının gelişimine etkisinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1) 307-316.
Yiğit, T. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarında Montessori ve geleneksel öğretim yöntemleri alan çocukların sayı kavramını kazanma davranışlarının karşılaştırılması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Yun, E. (2000). The project approach as a way of making life meaningful in the classroom. Erişim 19 Mart 2014, http://ecap.crc.illinois.edu/pubs/katzsym/yun.pdf.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com