You are here

Home » Content

Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri

Problem Solving and Social Skills Levels of Music Teacher Candidates

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, which implemented relational screening model, problem solving skills and social skills levels of prospective music teacher candidates were identified and correlation between them is determined and assessed. As data collection tool, “Problem Solving Inventory”, Turkish adaptation of which is made by Şahin, Şahin and Heppner (1993) and “Social Skills Scale” (Self-Definition Inventory), Turkish adaptation of which is made by Yüksel (1997), have been used in this study. As a result of this study, which was performed with 90 undergraduate students studying in department of music education at Karadeniz Technical University (KTU) during 2014-2015, it was established that the general social skills of the participants are medium-level while they are generally successful at problem solving.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışmada, müzik öğretmeni adaylarının problem çözme becerileri ve sosyal beceri düzeyleri tespit edilmiş, aralarındaki ilişki belirlenmiş ve değerlendirilmiştir. Araştırmada, veri toplama aracı olarak Türkçe’ye uyarlaması Şahin, Şahin ve Heppner (1993) tarafından yapılan “Problem Çözme Envanteri” ile Türkçe’ye uyarlaması Yüksel tarafından (1997) yapılan “Sosyal Beceri Ölçeği” (Kendini Tanımlama Envanteri) kullanılmıştır. 2014-2015 eğitim-öğretim yılında KTÜ müzik eğitimi anabilim dalında öğrenim görmekte olan 90 lisans öğrencisi ile gerçekleştirilen bu çalışmanın sonucunda; katılımcıların genel sosyal becerilerinin orta düzeyde olduğu, genel olarak problem çözmede ise başarılı oldukları saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-muzik-ogretmeni-adaylarinin-problem-cozme-sosyal-becerileri.pdf
  • 1
299
314
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkök, F. (1996). İlköğretimde sosyal becerilerin geliştirilmesi: Öğretmen el kitabı. Ankara:
MEB Basımevi.
Akpınar, S. (2010). Spor federasyonlarında çalışanların, sosyal beceri, iş doyumu ve problem çözme
yeterlilikleri üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
312 Tarkan YAZICI...
Ocak 2017 Cilt:25 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi
Bacanlı, H. (2008). Sosyal beceri eğitimi. Ankara: Asal Yayınları.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological
Rewiev, 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies, in Albert Bandura (Ed.), Exercise
of personal and collective efficacy in changing societies, 1-46, Cambridge, Cambridge
University Press.
Bingham, A. (1976). Çocuklarda problem çözme yeteneklerinin geliştirilmesi. (çev. A.
Ferhan Oğuzkan) İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PEGEM Akademi.
Cırık, İ. (2011). Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları. Seval Fer (Ed.) içinde, Stratejiden
yönteme geçiş, 135-184, Ankara, Anı Yayıncılık.
Çubukçu, Z. ve Gültekin, M. (2006). İlköğretimde öğrencilere kazandırılması gereken
sosyal beceriler. Bilig, 37, 155-174.
Fidan, N. (2012). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem Akademi.
Gander, M. J. ve Gardiner, H. W. (1993). Çocuk ve ergen gelişimi. (çev. Ali Dönmez,
Bekir Onur ve H. Nermin Çelen) İstanbul: İmge Kitabevi.
Ghaye, T. (2011). Teaching and learning through reflective practice: a practical guide for
positive action. Abingdon: Routledge Taylor & Francis Group.
Jerusalem, M. ve Mittag, W. (1995). Self-efficacy in changing societies, in Albert Bandura (Ed.),
Self-efficacy in stressful life transitions, 177-202, Cambridge, Cambridge University Press.
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Meichenbaum, D., Butler, L. Y. ve Grudson, L. (1981). Toward a conceptual model of
social competence. New York:Guilford Press.
Riggio R. E. (1986). Assessment of basic social skills. Journal of Personality and Social
Psychology, 51 (3), 649-660.
Riggio, R. E., Messamer, J. ve Throckmorton, B. (1991). Social and academic intelligence:
Conceptually distinct but overlapping constructs. Personality and Individual
Differences, 12 (7), 695-702.
San, İ. (2008). Sanat ve eğitim: Yaratıcılık temel sanat kuramları sanat eleştirisi yaklaşımları.
Ankara: Ütopya Yayınları.
San, İ. (2010). Sanat eğitimi kuramları. Ankara: Ütopya Yayınları.
Şahin, N., Şahin, N. H. ve Heppner, P. P. (1993). The psychometric properties of the
problem solving inventory. Cognitive Therapy and Research, 17 (4), 379-396.
Thornton, S. (1998). Çocuklar problem çözüyor. (çev. Özlem Kumrular) İstanbul: Gendaş A.Ş.
Yazıcı, T. (2014). Başlangıç aşaması piyano öğretiminde problem çözme becerisinin kullanımı
ve etkililiği. Yayınlanmamış doktora tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Yazıcı, T. ve Gökbudak, Z. S. (2014). Güzel sanatlar lisesi piyano öğretmenlerinin problem
çözme beceri düzeyleri. EBAD, 4 (1), 383-396.
Müzik Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme ve Sosyal Becerileri... 313
January 2017 Vol:25 No:1 Kastamonu Education Journal
Yıldız, Y. ve Kurtuldu, K. (2014). Müzik öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerinin
çeşitli değişkenlere göre incelenmesi: Karadeniz Teknik Üniversitesi örneği.
JASSS, 28 (2), 525-535.
Yüksel, G. (1997). Sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeyine
etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yüksel, G. (1998). Sosyal beceri envanterinin Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik
çalışması. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 9 (2), 39-48.
Yüksel, G. (2001). Öğretmenlerin sahip olmaları gereken davranış olarak sosyal beceri. Milli
Eğitim Dergisi, 150.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com