You are here

Home » Content

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Adaylarının Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi Öğretimine Yönelik Görüşleri

The Views Of Pre-Service Social Studies Teachers Regarding The Teaching Of The Atatürk’s Principles And History Of Revolution

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aimed at determining the views of pre-service social studies teachers regarding the teaching of the Atatürk’s Principles and History of Revolution (APHR). Survey model was employed in the present study whose study group consisted of 437 pre-service social studies teachers from Gazi University, Karadeniz Technical University, Kastamonu University, and Aksaray University. According to the research results, pre-service social studies teachers have a medium-level and high-level interest in the subjects of the APHR, but read just a limited number of studies on such subjects. Based on the findings of the study, it is seen that the APHR should be compulsory in higher education, every Turkish citizen should receive this course, the lesson content does not change in the course of time, course hours allocated for this course are adequate, and the course objectives are achieved sufficiently, according to the views of the pre-service teachers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi öğretimine yönelik görüşlerini belirleyebilmektir. Tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu Gazi Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Kastamonu Üniversitesi ve Aksaray Üniversitesi’nde öğrenim gören 437 sosyal bilgiler öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın sonuçlarına göre, sosyal bilgiler öğretmeni adayları Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi konularına orta ve üst düzeyde ilgi duymakta fakat konu ile ilgili az sayıda kitap okumaktadır. AİİT dersinin yükseköğretim düzeyinde zorunlu olarak okutulması, her Türk vatandaşının bu dersi alması, ders içeriğinin değişmemesi, ders saatinin uygunluğu, amaçlarının gerçekleşme düzeyinin yeterli olduğu ifade edilmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sosyal-bilgiler-ogretmeni-adaylarinin-ataturk-ilkeleri-inkilap-tarihi-ogretimine-yonelik-gorusleri.pdf
  • 3
1343
1358
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Acun, İ. (2006). T.C. inkılâp tarihi ve atatürkçülük dersi öğretiminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin
etkili kullanımı, In Y. Doğaner (Ed.), Türk Eğitim Sisteminde Atatürkçülük
ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihi Öğretimi, (pp.151-157). Ankara: Hacettepe Üniversitesi
Yayınları,
Akbaba, B. (2007). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersinin amaçlarına yönelik öğrenci
görüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 339-352.
Akbaba, B. (2008). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersinin öğretiminde karşılaşılan sorunlar
(Gazi Üniversitesi örneği), Gazi Akademik Bakış Dergisi, 1(2), 177-197.
Akbaba, B. (2009). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersinin öğretimine yönelik bir durum değerlendirmesi
(Gazi Üniversitesi örneği), Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(1), 29-52.
Akgün, S. (2004). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihinin amaç ve kapsamı, In B. Yediyıldız, T.F.
Ertan ve K. Üstün. (Eds.), Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihinde Yöntem Arayışları, (pp.13-
58). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Enstitüsü Yayınları.
Aksoy, İ. (2003). Yüksek öğretim kurumlarinda inkılâp tarihi öğretimi, Unpublished doctoral
dissertation, Gazi University, Ankara, Turkey.
Aksoy, İ. (2006). T.C. inkılâp tarihi ve atatürkçülük dersi konularının yüksek öğretimde
öğretimi, In Y. Doğaner (Ed.), Türk Eğitim Sisteminde Atatürkçülük ve Türkiye Cumhuriyeti
Tarihi Öğretimi, (pp. 63-71). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları, 63-71.
Arslan, A. (2005). İnkılâp tarihi derslerinde başarı nasıl sağlanabilir? In M. Saray ve H.
Tosun (Ed.), İlk ve Orta Öğretim Kurumlarında Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi
ve Atatürkçülük Konularının Öğretimi: Mevcut Durum, Sorunlar ve Çözüm Önerileri,
(pp. 65-71). Ankara: Atatürk Araştırma Merkezi Yayınları.
Aslan, E. (1998). Devrim tarihi ders kitapları, In S. Özbaran (Ed.), Tarih Öğretimi ve Ders
Kitapları, (pp.305-321). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
Babaoğlu, R. (2013). Yükseköğretimde “Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi” dersi (Amaç,
kapsam ve güncel tartışmalar ışığında), Tarih Okulu Dergisi (TOD), 6(XVI), 589-603.
Biletska, Y., Şahin, C. ve Şükür, İ. (2014). Kolektif hafıza ve milli kimlik bağlamında Türkiye’de
resmi tarih yazıcılığı, İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(1), 94-116.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010).
Bilimsel araştırma yöntemleri, (7. Baskı). Ankara: Pegem A.
Doğaner, Y. (2005). Yüksek öğrenimde atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersinin öğretiminde
karşılaşılan problemler ve yeni yaklaşımlar, Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi,
21(62), 589-611.
Gülmez, N. (2003), Üniversite gençliğinin Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersine bakışı,
Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi, XIX(57), 1043-1088.
Hatipoğlu, M. (2004). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihinin amaç ve kapsamı, In B. Yediyıldız,
T.F. Ertan ve K. Üstün. (Eds.), Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihinde Yöntem Arayışları, (pp.
13-58). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Enstitüsü Yayınları,
İnan, S. (2012). Türkiye’deki üniversitelerde inkılâp dersleri: tarihsel bakış. Yükseköğretim
Dergisi, 2(1), 52-55.
Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
1358 Bülent AKBABA, Bahattin DEMİRTAŞ, Togay BİRBUDAK, Bahadır KILCAN...
Mayıs 2016 Cilt:24 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi
Metin, C. (2006). T.C. inkılâp tarihi ve atatürkçülük dersi konularının ortaöğretimde öğretimi:
ders kitaplarının değerlendirilmesi, In Y. Doğaner (Ed.), Türk Eğitim Sisteminde
Atatürkçülük ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihi Öğretimi, (pp. 45-56). Ankara: Hacettepe
Üniversitesi Yayınları.
Ozankaya, Ö. (1978). Türk devrimi ve yüksek öğrenim gençliği, Ankara: A.Ü. SBF Yayınları.
Safran, M. (2006). İnkılâp tarihi öğretimine yaklaşım sorunları, In Tarih eğitimi makale ve
bildiriler, (pp.99-111). Ankara: Gazi Kitabevi.
Sipahi, B., Yurtkoru, E.S. ve Çinko, M. (2010). Sosyal bilimlerde SPSS’le veri analizi.
İstanbul: Beta.
Şimşek, A. ve Güler, M. (2013). Öğretmen ve öğretmen adayı görüşlerine göre lise atatürk
ilkeleri ve inkılâp tarihi dersinin öğretiminde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri,
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 543-575.
Yılmaz, M. (2004), Eğitim bilimi ve bilim teknolojisi ışığında yeni yöntem arayışları,
In B. Yediyıldız, T.F. Ertan ve K. Üstün. (Eds.), Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihinde
Yöntem Arayışları, (pp. 100-111). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve
İnkılap Tarihi Enstitüsü Yayınları.
Yılmaz, M. (2006). Açılış konuşması, In (Ed.), Türk Eğitim Sisteminde Atatürkçülük ve Türkiye
Cumhuriyeti Tarihi Öğretimi, (pp. 3-6). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com