DETERMINATION OF CREATIVE THINKING ABOUT THE DEVELOPMENT
OF PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE SKILLS
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to determine the pedagogical content knowledge of a science teacher related to
the strategies in-door activities that he uses to develop the students’ creative thinking skills. For this context, it
is also tried to find out what he thinks about the creative thinking skills, how he uses in-door teaching activities
considered as one of the creative thinking techniques and what techniques he uses to teach for what subjects.
The sample of the research contains a science teacher working in a public school in Amasya for 13 years
selected as purposed-based sampling. This study is carried out through a case study method on a single-subject
research which is one of the qualitative research designs. Data were obtained from semi-structured interviews
and observations. Data analysis is still going on and according to the current analysis, it is seen that the science
teacher has not used the techniques in all subjects to develop his students’ creative thinking skills. In addition,
the teacher claimed that the time is limited to develop creative thinking skills and reported that the techniques
he used in the classroom cause some problems in the classroom management. As a result, it is suggested to
inform science teachers about the in-door activities and to give them practical training in this regard.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, bir fen bilimleri öğretmeninin öğrencilerindeki yaratıcı düşünme becerilerini
geliştirebilmeleri için kullandıkları stratejileri ve sınıf-içi etkinlikleri kapsamında pedagojik alan
bilgisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, öğretmenin yaratıcı düşünme becerisi hakkında ne düşündüğü,
yaratıcı düşünme tekniklerinden sınıf-içi öğretim etkinliklerinde nasıl yararlandığı ve hangi konularda ne gibi
teknikleri kullandığı ortaya çıkarılmaya çalışılacaktır. Araştırmanın örneklemi amaçlı örnekleme yoluyla
seçilen Amasya ilinde bir devlet okulunda 13 yıl öğretmenlik yapan bir fen bilimleri öğretmenidir. Bu araştırma
nitel araştırma desenlerinden biri olan tek denekli durum çalışması yöntemi ile yürütülmüştür. Veriler, yarı
yapılandırılmış görüşmeler ve gözlemlerden elde edilmiştir. Verilerin analizi halen devam etmekte olup mevcut
analizlere göre, fen bilimleri öğretmeninin öğrencilerindeki yaratıcı düşünme
becerilerini geliştirmesine yönelik kullanılan teknikleri her konu için uygulamadığı tespit edilmiştir. Ayrıca
öğretmen, bir ders süresinin öğrencilerde yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek için
sınırlı olduğunu ve kullandığı tekniklerin sınıf yönetiminde problemlere yol açtığını belirtmiştir. Fen bilimleri
öğretmenlerinin sınıf içi etkinlikler hakkında bilgilendirilmesi ve bu konuda uygulamalı eğitimlerin uygulanması
gibi önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 1