Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerileri İle Kaynaştırma Eğitimi Yeterliklerinin İncelenmesi

Açıkgöz, K.Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Akın, U. (2006). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ile iş doyumları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
Akkaya-Çelik, N. (2006). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin algıları (Denizli ili
örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Altun, T., & Gülben, A. (2009). Okul öncesinde özel gereksinim duyan çocukların eğitimindeki uygulamalar ve
karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu
Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 253-272.
Aral, N., Kandır, A., & Yaşar, M. (2000). Okulöncesi eğitim ve anasınıfı programları. İstanbul: Ya-pa Yayınları
Artan, İ., & Uyanık-Balat, G. (2003). Okul öncesi eğitimcilerinin entegrasyona ilişkin bilgi ve düşüncelerinin
incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(1), 65-80.
Backes, C.E., & Ellis, I.C. (2003, May). The secret of classroom management. Techniques (Association for
Career and Technical Education), 78(5), 22-25 SL W PD.
Battal, İ. (2007). Sınıf öğretmenlerinin ve branş öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin yeterliliklerinin değerlendirilmesi.
(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
Bilen, E. (2007). Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarında karşılaştıkları sorunlarla ilgili görüşleri ve çözüm
önerileri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, izmir.
Bozarslan-Malkoç, B. (2010). Eskişehir ilindeki özel anaokullarında çalışan eğiticilerin okul öncesi dönemde
kaynaştırmayla ilgili görüşlerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi,
Eskişehir.
Brown, M.S., Bergen, D., House, M., Hitle J., & Dickerson T. (2000). Examining the relevance of
developmentally appropriate practices, classroom adaptations and parental participation in the context
of an integrated preschool program. Early Childhood Education Journal, 28(1), 51-56.
Cemal AKÜZÜM & Mahmut ALTUNHAN
Year/Yıl 2017, Issue/Sayı 31, 779-802.
8 00
Carlson, J.S., Tiret, H.B., Bender, S.L., & Benson, L. (2011). The ınfluence of group training in the ıncredible
years teacher classroom management program on preschool teachers’ classroom management
strategies. Journal of Applied School Psychology, 27, 134-154.
Carter, K., & Doyle, W. (2006). Classroom management in Early Childhood and Elementary Classrooms. In
C. M. Evertson, and C. S. Weinstein, (Eds.), Handbook of classroom management: Research, Practice, and
Contemporary Issues, pp. 373-406. New Jersey: Lawrence Erlbaum.
Celep, C. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
Çankaya, Ö. (2010). İlköğretim I. kademede kaynaştırma eğitimi uygulamalarının sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre
değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
Denizel-Güven, E., & Cevher, F.N. (2005). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli
değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 1-22.
Dinçer, Ç., & Akgün, E. (2015). Okul öncesi öğretmenleri için sınıf yönetimi becerileri ölçeğinin geliştirilmesi
ve öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenlerle ilişkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 40(177),
187-201.
Doğan, Ö., & Uzmen, S. (2003). Okulöncesi dönem eğitimcilerin sınıfta kullandıkları stratejiler ile ilgili görüşleri,
Haktanır, G.&Güler, T. (Ed.), OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı, (s.221-228).
İstanbul: YA-PA Yayınevi.
Driscoll, K.C., Wang , L., Mashburn, A.J., & Pianta, R.C. (2011). Fostering Supportive Teacher–Child
Relationships: Intervention implementation in a state-funded preschool program. Early Education and
Development, 22(4), 593-619. doi:10.1080/10409289.2010.502015
Duman-Sever, F. (2007). Kaynaştırmaya yönelik öğretmen destek programının okulön-cesi dönemdeki çocukların gelişim düzeylerine
etkilerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
English, K., Goldstein, H., Shafer, K., & Kaczmarek, L. (1997). Promoting ınteractions among preschoolers
with and without disabilities: Effects of a buddy skills-training program. Exceptional Children, 63(2), 229-
243.
Erol, E. (2014). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin yeterlilikleri (Manisa İli Sarıgöl, Alaşehir İlçeleri Örneği).
(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Fidan, N. (1977). Eğitimde yeni kavramlar ve ilkeler. Ankara: Rehber Yayınevi
Fidler, P. (2002). The relationship between teacher ınstructional techniques and characteristics and student
achievement in reduced size classes. Retrieved, from
http://www.classsizematters.org/wpcontent/uploads/2012/11/CSR-TCH-2002.pdf.
Finger, J. & Bamford, B. (2010). Sınıf yönetimi stratejileri öğretmen klavuzu. (Çev. Ed. T. Karaköse). Ankara: Nobel.
Gezgin, N. (2009). Okul öncesi öğretmenlerinin kullandıkları sınıf yönetimi stratejileri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi). Uludağ Üniversitesi, Bursa.
Gomez, R., & Diken, İ. (2003). Early childhood education and special education: Establishing and
strengthening common bonds for ınclusion. Boğaziçi University Journal of Education, 20(1), 1-10.
Gök, G. (2009). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri ve önerileri. (Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi). Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
Gürkan, T. (2000). Okul öncesi eğitimin tanımı, kapsamı ve önemi, okul öncesi eğitimin ilke ve yöntemleri. Eskişehir:
Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1279.
Güven, E., & Çevik, D. B. (2011). Müzik öğretmeni adaylarının kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin
belirlenmesine yönelik bir çalışma (Balıkesir Üniversitesi Örneği). 2nd International Conference on New
Trends in Education and Their Implications. ISBN: 978-605-5782-62-7, 98-104. www.iconte.org
Güven, Y. , Önder, A., Sevinç, M., Aydın, O., Balat G.U., Palut B. Bilgin H., Çağlak S., & Dibek E. (2004).
Sosyal duygusal uyum ölçeği’nin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. 1. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim
Kongresi Bildiri Kitabı, (ss.46-47). İstanbul: Ya-pa Yayınları.
İlgar, L. (2007) İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerine bir araştırma. (Yayımlanmamış Doktora Tezi).
İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
Karamanlı, D. (1998). Okul öncesi dönemde entegrasyon sınıflarında bulunan 5-6 yaş grubundaki normal çocukların ve sınıf
öğretmenlerinin zihinsel engelli çocukların sosyal uyum davranışları hakkındaki algılamalarının incelenmesi.
(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kars, Y. E. (2007). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin kendi algılarına dayalı sınıf yönetimi yeterlikleri (Konak
ilçesi örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Katrancı, M. (2014). Okul öncesi eğitime giriş. Ankara: Pegem Akademi.
Kaya, İ. (2005). Anasınıfı öğretmenlerinin kaynaştırma (entegrasyon) eğitimi uygulamalarında yeterlilik düzeylerinin
değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
Keskin, E. (2009). Orta öğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimindeki yeterlikleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Cemal AKÜZÜM & Mahmut ALTUNHAN
Year/Yıl 2017, Issue/Sayı 31, 779-802.
8 01
Koçyiğit, S. (2012). Okul öncesi eğitime giriş. Ankara: Hedef Yayıncılık.
Korkut, K., & Babaoğlan, E. (2010). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi, 2(26), 146-156.
Kuru-Turaşlı, N. (2011). Okul öncesi eğitimin tanımı, kapsamı ve önemi. İçinde: G. Haktanır (Ed), Okul öncesi
eğitime giriş (ss. 1-24). Ankara: Anı Yayıncılık.
Kuzu, S. (2011). Öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik tutumları ve öz duyarlık düzeylerinin karşılaştırılması.
(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Küçükahmet, L. (2012). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem akademi.
Laut, J. (1999). Classroom Management: Beliefs of Preservice Teachers and Classroom Teachers Concerning
Classroom Management Styles, Fall Teachers Education Conference, Charleston, SC, October, Database:
ERIC.
Marzano, R. J., & Marzano, J. S. (2003). The key to classroom management. Educational Leadership, 61(1), 6- 17.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). Okul öncesi eğitim programı, Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel
Müdürlüğü, Ankara.
Nur, İ. (2012) Anaokullarında örgüt iklimi ile öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
(Malatya ili örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya.
Odom, S. L. (2000). Preschool inclusion: What we know and where we go from here. Topics in Early Childhood
Special Education, 20, 20-27.
Odom, S., McConnell, S., & Chandler, L. (1994). Acceptability and feasibility of class room-based social
interaction interventions for young children with disabilities. Exceptional Children, 60, 226-236.
Oğuzkan, Ş., & Oral, G. (1997). Orta dereceli kız teknik öğretim okulları okulöncesi eğitimi. Ankara: Milli Eğitim
Basımevi.
Oktay, A. (2004). Yaşamın sihirli yılları: okul öncesi dönem. İstanbul: Epsilon Yayınları.
Oktay, A. (2010). Okul öncesi eğitim ve ilköğretimin çocuğun yaşamındaki yeri ve önemi. İçinde: A. Oktay
(Ed.), İlköğretime hazırlık ve ilköğretim programları, (ss. 1-20). Ankara: Pegem Akademi.
Özbaba, N. (2000), Okulöncesi eğitimcilerinin ve ailelerin özel eğitime muhtaç çocuklar ile normal çocukların entegrasyonuna
(kaynaştırılmasına) karşı tutumları. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim,
İstanbul.
Özdemir, H., & Ahmetoğlu, E. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin yaşları ve mesleki deneyimleri açısından
kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Journal of Educational and Instructıonal Studies
in the World, 2(1), 68-74.
Özgan, H., Yiğit, C., Aydın, Z., & Küllük, M. C. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin sınıf yönetimine
ilişkin algılarının incelenmesi ve karşılaştırılması. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 617-
635.
Özsoy, Y., Özyürek M., & Eripek, S. (1998). Özel eğitime giriş. Ankara: Karatepe Yayınları.
Phelps, P.H. (1991). Helping Teachers Excel As Classroom Managers. The Clearing House, 81(3), 119-122.
Poyraz, H., & Dere H. (2003). Okulöncesi eğitimin ilke ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sadık, F. (2003). Okul öncesi sınıflarda gözlenen problem davranışlar ve bu davranışlarla baş etmede
öğretmenlerin kullandıkları yöntemler. Eğitim Araştırmaları, 13, 89-97.
Sarı H., & Bozgeyikli, H. (2003). Öğretmen adaylarının özel eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi:
karşılaştırmalı bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 183-204.
Sasso, G., & Rude, H.A. (1988). The social effects of ıntegration on nonhandicapped children. Education and
Training in Mental Retardation, March, 18-23.
Schulz, J.B., Carpenter, CD., & Turnbull, A.P. (1991). Mainstreaming exceptional students: a guide for calssroom
teachers (3rd Ed.). Boston: Allyn and Bacon Inc.
Seven, S. (2014). Okul öncesi eğitime giriş. Ankara: Pegem Akademi.
Stage, S.A., & Quiroz, D.R. (1997). A meta-analysis of interventions to decrease disruptive classroom behavior
in public education settings. School Psychology Review, 26(3), 333-368.
Sucuoğlu, B., & Akalın, S. (2010). Kaynaştırma sınıflarına alternatif bir bakış: çevresel davranışsal
değerlendirme ile öğretimsel özelliklerin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel
Eğitim Dergisi, 11(1), 19-37.
Sucuoğlu, B., Akalın, S., & Sazak-Pınar, E. (2009, July). The effects of classroom management on the
behaviors of the students with disabilities in inclusive classrooms. Paper presented at the meeting of the IASE
Conference. International Asssociation of Special Education, Alicante, Spain.
Sucuoğlu, B., Akalın, S., Sazak-Pınar, E., & Güner, N. (2008, November). Assessing classroom management
of the inclusive classrooms. Teacher education and special education in changing times: Personel
preparation and classroom intervention. Paper presented at the meeting of the TED Conference, Dallas, USA.
Cemal AKÜZÜM & Mahmut ALTUNHAN
Year/Yıl 2017, Issue/Sayı 31, 779-802.
8 02
Sucuoğlu, B., Ünsal, P., & Özokçu, O. (2004). Kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin önleyici sınıf yönetimi
becerilerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5(2), 51- 64.
Taba, S., Castel, A., Vermeer, M., Hanchett, K., Flores, D., & Caulfield, R. ( 1999). Lighting the Path:
Developing le adership in early education. Early Childhood Education Journal, 26(3), 173-177.
Temel, F. (2000). Okul öncesi eğitimcilerinin engellilerin kaynaştırılmasına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 148-155.
Terzi, A. (2002). Sınıf yönetimi açısından etkili öğretmen davranışları. Milli Eğitim Dergisi. Sayı: 155-156.
Turla, A., Şahin, T. F., & Avcı, N. (2001). Okulöncesi öğretmenlerinin fiziksel şartlar, program, yöntem,
teknik, sınıf ve davranış yöntemi sorunlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi,
Sayı: 151, 95-101.
Varlıer, G. (2004). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin kaynaştırmaya ilişkin görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Wang, M. C., Haertel, G. D., & Walberg, H. J. (1993). Toward a knowledge base for school learning. Review of
Educational Research, 63(3), 249-294.
Wenz-Gross, M. ve Upshur, C. (2012). Implementing a primary prevention social skills ıntervention in urban
preschools: factors associated with quality and fidelity. Early Education & Development, 23(4), 427-450.
Wright, S.P., Horn, S.P., & Sanders, W.L. (1997). Teacher and classroom context effects on student
achievement: Implications for teacher evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education, 11, 57-67.
Yalçınkaya, M., & Tonbul, Y. (2002). İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin
algı ve gözlemler. Ege Eğitim Dergisi, 1(2), 1-10.
Yavuz, C. (2005). Okul öncesi eğitimde kaynaştırma eğitimi uygulamalarının değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yeşilyurt, E., Çankaya, İ. (2008). Sınıf yönetimi açısından öğretmen niteliklerinin belirlenmesi. Elektronik Sosyal
Bilimler Dergisi, 7(23), 274-295.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Genişletilmiş 9. Baskı). Ankara: Seçkin
Yayıncılık.
Yumuş, M. (2013). Okul öncesi eğitimcilerin 36-72 ay aralığındaki çocukların davranış problemleri ile ilgili görüşlerinin
incelenmesi ve başa çıkma stratejilerinin belirlenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi,). Hacettepe
Üniversitesi, Ankara.