You are here

Home » Content

Çocukların İçe Yönelim ve Dışa Yönelim Davranış Problemlerinin Anne-Çocuk ve Öğretmen-Çocuk İlişkilerine Göre İncelenmesi

A Correlational Study of Children’s Externalizing and Internalizing Behavioral Problems in Relation to Mother-Child and Teacher-Child Relationships

Journal Name:

  • Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi

Publication Year:

  • 2018

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to find out the connection between mother and teacher relationships and externalizing and internalizing behavioral problems of 48– 60-month-old children. In this regard, a correlational study was conducted with teachers (n=59) and mothers (n=252) of 48–60-month-old pre-school children in a metropolitan city in Turkey. Data collected through Preschool and Kindergarten Behavior Scale (PKBS), Student– Teacher Relationship Scale (STRS), and Child–Parent Relationship Scale (CPRS). Study results showed that children’s internalizing and externalizing behavioral problems have direct connection with their relationships with their mothers and teachers. When children’s conflicts with their teachers and mothers increase, their intimacy decrease with them. It was also found that as the children’s conflicts with their mothers increase, conflicts with their teachers also increase. According to findings of the study; there is a need to provide in service and pre-service trainings for teachers and pre-service teachers about the importance of quality relation with children, methods, problem solving skills and especially right approaches to problematic children. Also, as one of the pre-conditions of positive teacher-child relationship is a positive teacher-family relationship, both parents' and teachers' awareness should be raised about family involvement.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, okul öncesi dönemdeki 48-60 aylık çocukların anneleri ve öğretmenleriyle olan ilişki türleri ile davranış problemleri gösterme durumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, Ankara’da özel ve resmi okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 48-60 aylık çocukların anneleri ( n=252) ve bu çocukların öğretmenleri (n=59) oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği (AADÖ), Öğretmen Çocuk İlişki Ölçeği (ÖÇİÖ), ve Çocuk Ana Baba İlişki Ölçeği (ÇAİÖ) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, çocuklarda içe yönelim ve dışa yönelim davranış problemleri arttıkça anneleri ve öğretmenleri ile ilişkilerinde çatışmanın arttığı ve yakınlığın azaldığı bulunmuştur. Çocukların anneleri ile ilişkilerinde çatışma durumu arttıkça öğretmenleri ile olan ilişkilerinde de çatışmanın arttığı ve anneleri ile olan ilişkilerinde yakınlık arttıkça öğretmenleri ile olan ilişkilerinde de yakınlığın arttığı bulgular arasındadır. Araştırmanın sonuçlarına dayanarak, öğretmenlere ve öğretmen adaylarına nitelikli ilişkilerin çocuklarla olan önemi, yöntemleri, problem çözme becerileri ve özellikle sorunlu çocuklara yönelik doğru yaklaşımlar hakkında hizmet içi ve hizmet öncesi eğitimler verilmesi önerilebilir. Ayrıca, olumlu bir öğretmen-çocuk ilişkisinin ön koşullarından birinin pozitif bir öğretmen-aile ilişkisi olması nedeniyle hem ailelerin hem de öğretmenlerin aile katılımı konusunda farkındalıklarının arttırılması önerilebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-cocuklarin-ice-yonelim-disa-yonelim-davranis-problemlerinin-anne-cocuk-ogretmen-cocuk-iliskilerine-gore-incelenmesi.pdf
  • 1
47
68
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ainsworth, M. D. S. (1968), Object relations, dependency, and attachment: A theoretical review of the
infant mother relationship. Child Development, 40, 969-1025
Akgün, E. & Yeşilyaprak, B. (2010). Effectiveness of the training program in improving mother child
relationship through play. Journal of Faculty of Educational Sciences, 43(2), 123-147.
Aydın,C. & Tuncer, O. (1991). Annenin ev dışında çalışmasının çocuk gelişim ve davranışına etkisi. Birey,
Kişilik ve Toplum Dergisi, 5(3), 95-101.
Balnaves, M. & Caputi,P. (2001). Introduction to quantitative research methods: An investigative
approach. Sage Publications.
Beyazkürk, D. (2005). Biriktirilmiş olumlu deneyimler (banking time) müdahale programının okul öncesi
öğretmen-öğrenci ilişkileri üzerindeki etkisi. Unpublished doctorate dissertation, Ege Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Birch, S. H. & Ladd, G. W. (1998). Children’s interpersonal behaviors and the teacher child relationship.
Developmental Psychology, 34(5), 934-946.
Booth, C.L., Kelly, J.F., Spieker, S.J., & Zuckerman, T.G. (2003). Toddlers’ attachment security to childcare
providers: The Safe and Secure Scale. Early Education and Development, 14, 83–100.
Bowlby, J. (1958). The nature of the childs tie to his mother. International Journal of Psychoanalysis, 39,
350-371.
Brekelmans, M., Wubbels, Th., & van Tartwijk, J. (2006). Teacher-student relationships across the
teaching career. International Journal of Educational Research, doi:10.1016/j.ijer.2006.03.006.
Bronfenbrenner,U. (1994). Ecological models of human development. International Encyclopedia of
Education,3 (2), 37-43.
Brook, J. S., Lee, J. Y., Finch, S.J. & Brown, E.N. (2012). The association of externalizing behavior and
parent–child relationships: An intergenerational study. Journal of Child Family Studies, 21, 418–427.
Buyse, E. Verschueren, K. Doumen, S. Damme, J.V.& Maes, F. (2008) Classroom problem behavior and
teacher-child relationships in kindergarten: The moderatingrole of classroom climate. Journal of
School Psychology, 46, 367–391.
Buyse E., Verschueren K., Doumen S. (2011). Preschoolers’ attachment to mother and risk for
adjustment problems in kindergarten: can teachers make a difference? Social Development, 20, 33–
50.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma
yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Campbell, S. B., Shaw, D.S. & Gilliom, M. (2000). Early externalizing behavior problems: toddlers and
preschoolers at risk for later maladjustment. Development and Psychopathology, 12, 467–488.
Chung, L. C. (2000). A study of teacher factors in teacher-child relationships with preschool children.
adaptations of parent-teacher relationship scales. Unpublished doctoral dissertation, University of
Nebraska–Lincoln.
Çakıcı, S. (2006). Alt ve üst sosyoekonomik düzeydeki ailelerin aile işlevlerinin, anne çocuk ilişkilerinin ve
aile işlevlerinin anne–çocuk ilişkilerine etkisinin incelenmesi. Unpublished master’s thesis, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demiriz, S. & Öğretir, A. D. (2007). Alt ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki 10 yaş çocuklarının anne
tutumlarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15,105-122.
Eminoğlu, B. (2007). Dört-beş yaş çocuklarının sosyal davranışları ile ebeveyn davranışları arasındaki
ilişkinin incelenmesi. Unpublished master’s thesis, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Gregory, A., & Weinstein, R. S. (2004). Connection and regulation at home and in school: Predicting
growth in achievement for adolescents. Journal of Adolescent Research, 19, 405–427.
Semiha YÜKSEK USTA, Arif YILMAZ – Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 8(1), 2018, 47-68
67
Gutman, L.M. & Feinstein, L. (2010). Parenting behaviours and children’s development from infancy to
early childhood: changes, continuities and contributions. Early Child Development and Care, 180(4),
535-556.
Hamre, B., & Pianta, R. (2001). Early student–teacher relationships and the trajectory of children’s
school outcomes through eighth grade. Child Development, 72, 625–638.
Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2006). Student-teacher relationships. In G. G.Bear & K. M.Minke (Eds.),
Children’s needs III: Development, prevention, and intervention (pp. 59–71). Bethesda, MD: National
Association of School Psychologists.
Henricsson, L., & Rydell, A.M. (2004). Elementary school children with behavior problems: teacher-child
relations and self-perception. A Prospective Study. Merrill-Palmer Quarterly, 50, 111-138.
Hortaçsu, N. (2003). Çocuklukta ilişkiler ana baba, kardeş ve arkadaşlar. Ankara: İmge Kitabevi.
Kargı, E. & Erkan, S.(2004). Okul öncesi dönem çocuklarının sorun davranışlarının incelenmesi (Ankara İli
Örneği). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 135-144.
Kıldan, A.O. (2008). Yapılandırmacı yaklaşıma göre okulöncesi öğretmenlerine verilen hizmet içi eğitimin
öğretmen çocuk ve öğretmen-ebeveyn ilişkilerine etkisi. Unpublished doctorate dissertation, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ladd, G., Birch, S. & Bush, E. (1999). Children’s social and scholastic lives in kindergarten: Related
spheres of influences? Child Development, 70, 1373-1400.
Morrison, E.F., Rimm-Kauffman, S. & Pianta, R.C. (2003) A longitudinal study of mother–child
interactions at school entry and social and academic outcomes in middle school. Journal of School
Psychology, 41, 185 – 200.
Myers, S.S. & Pianta, R.C. (2008). Developmental commentary: individual and contextual influences on
student–teacher relationships and children’s early problem behaviors. Journal of Clinical Child &
Adolescent Psychology, 37(3), 600–608.
O'Connor, E. E. & McCartney, K. (2007). Examining teacher- child relationships and achievement as part
of an ecological model of development. American Educational Research Journal, 44(2), 340 –369.
O’Connor, E. E. (2010). Teacher–child relationships as dynamic systems. Journal of School Psychology
48,187–218.
O’Connor, E. E, Dearing, E & Collins, B. A. (2011). Teacher-child relationship and behavior problem
trajectories in elementary school. American Educational Research Journal, 48 (1), 120-162.
O’Connor, E.E., Collins, B. A. & Supplee, L. (2012). Behavior problems in late childhood: the roles of early
maternal attachment and teacher–child relationship trajectories. Attachment & Human
Development, 14(3), 265–288.
O‘Connor, E.E. & McCartney, K. (2006). Testing associations between mother-child and teacher–child
relationships. Journal of Educational Psychology, 26(5), 301−326.
Oktay, A. (2007) Yaşamın sihirli yılları: Okul öncesi dönem. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Özbey, S. (2009). Anaokulu ve anasınıfı davranış ölçeği'nin (PKBS-2) geçerlik güvenirlik çalışması ve
destekleyici eğitim programının etkisinin incelenmesi. Unpublished doctorate dissertation, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Pianta, R. C. (1997). Adult-child relationship processes and early schooling. Early Education and
Development, 8 (1), 11-26.
Pianta, R.C., & Ferguson, J. (1997). Prediction of behavior problems in children from motherchild
interaction. Unpublished manuscript, University of Virginia, Charlottesville.
Raikes, H. H. & Edwards, C.P. (2009). Extending the dance in infant and toddler caregiving enhancing
attachment and relationships. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Sabol, T. J. & Pianta, R.C. (2012). Recent trends in research on teacher–child relationships. Attachment &
Human Development, 14(3), 213–231.
Semiha YÜKSEK USTA, Arif YILMAZ – Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 8(1), 2018, 47-68
68
Şahin, D.& Anlıak, Ş. (2008). Okul öncesi dönemde çocukların öğretmenleriyle kurdukları ilişkiyi algılama
biçimlerinin değerlendirilmesi, Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 14, 213-225.
Şanlı, D. (2007) Annelerin çocuk yetiştirme tutumlarını etkileyen etmenlerin incelenmesi. Unpublished
master’s thesis, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Tok, M. (2011). Okul öncesi dönem çocuklarının ve öğretmenlerinin aralarındaki ilişkiyi algılama
biçimlerinin davranışlarına olan yansımalarının incelenmesi. Unpublished master’s thesis, Ege
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Wentzel, K. (1998). Social relationships and motivation in middle school: The role of parents, teachers,
and peers. Journal of Educational Psychology, 90, 202–209.
Verschueren, K., Doumen, S. & Buyse, E. (2012). Relationships with mother, teacher, and peers: Unique
and joint effects on young children’s self-concept. Attachment & Human Development, 14, 233-248
Yörükoğlu, A. (1998). Çocuk ruh sağlığı. İstanbul: Özgür Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com