Buradasınız

Anasayfa » Content

Matematik Problemi Çözme Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi

THE CONSTRUCTION OF MATHEMATICS PROBLEM SOLVING ATTITUDE SCALE

Journal Name:

  • Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Lack of scale measuring students’ attitudes of mathematics problem solving (at grades 6, 7 and 8) has been observed in the relevant literature. The present research, which was motivated to remedy such deficiency, aims to develop a likert-type attitude scale (Mathematics Problem Solving Attitude Scale-MPSAS). A draft of the scale which contained 77 items was tested on a group of 638 students at 6th, 7th and 8th grades. As a result of factor and item analysis, the main scale with 19 items have been divided into two dimensions called “Enjoyment” and “Teaching”. It is accounted for 43% of the total variance for two dimensions. The Pearson correlation coefficient revealed by test-retest technique was 0.89. Cronbach alpha coefficient calculated to ensure the internal consistency was 0,848 for MPSAS, 0,869 and 0,777 for the sub scales MPSAS-E (Enjoyment) and MPSAS-T (Teaching) respectively. The research has produced a valid and reliable likert-type attitude scale as a research instrument.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
İlköğretim II. kademe öğrencilerinin matematik problemi çözme tutumlarını ölçen bir tutum ölçeğinin bulunmayışı literatür taraması sonucunda ortaya çıkmıştır. Söz konusu eksikliği gidermek için bu araştırma ile 5’li likert tipi bir tutum ölçeğinin (Matematik Problemi Çözme Tutum Ölçeği – MPÇTÖ) geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışma grubu olarak belirlenen 638 ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencisine 77 maddelik taslak ölçek uygulanmıştır. Sonraki aşamada yapılan faktör ve madde analizleri sonucunda kalan 19 madde iki boyutta toplanmış ve bu boyutlar “Hoşlanma” ve “Öğretim” boyutu diye adlandırılmıştır. Her iki faktör tarafından açıklanan toplam varyans miktarı % 42.693 olarak belirlenmiştir. Test - tekrar test tekniği kullanılarak hesaplanan Pearson korelasyon katsayısı 0,89 olarak bulunmuştur. Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayıları ise MPÇTÖ’nin tümü için 0.848, alt ölçekleri MPÇTÖ-H ve MPÇTÖ-Ö için sırasıyla için 0.869 ve 0.777 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda geçerli ve güvenilir likert tipi bir tutum ölçeği geliştirilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-matematik-problemi-cozme-tutum-olceginin-gelistirilmesi.pdf
  • 1
119-136
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aiken, L. R. & Dreger, R. M. (1961). The effect of attitudes on performance in learning
mathematics. Journal of Educational Psychology, 52, 19-24.
Aiken, L.R. (1974). Two scale of attitude toward mathematics. Journal for Research in
Mathematics Education, 5, 67-71.
Allport, G. W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (editor). Handbook of social
psychology (s. 798-884) Worcester, MA: Clarck University Press
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı (7.Baskı). Ankara:
Pegem A.
Conlrey, J. (1984). An examination of the conceptions of mathematics of young women
in high school. The Annual Meeting of the American Research Association.
New Orleans.
Çelik, H. (2005). Bir tutum ölçme aracının geliştirimesi için istatistiksel analiz ve bir
uygulama. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi.
Duatepe, A. ve Çilesiz, Ş. (1999). Matematik tutum ölçeği geliştirilmesi. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(17), 45-52.
Dutton, W. (1962). Attitude change of prospective elementary school teachers toward
arithmetic teacher. Restob, Virginia: NCTM
Dutton, W. H. & Blum, M. P. (1968). The measurement of attitudes toward arithmetic
with a likert-type test. Elementary School Journal, 68, 259-264.
Engs, R. C. (1996). Construct validity and re-assessment of the reliability of the health
concern questionnaire. H.L. Robert, Feldman & J. H. Humphrey (Eds)
Advances in Health Education/Current Research Volume 4, (303-313). New
York: AMS Press Inc.
Erktin, E. (1993). The relationship between math anxiety attitude toward mathematics
and classroom environment. International Conference of Stress and Anxiety
Research Society (Sine). Cairo, Egypt, April 5-7
Erol, E. (1989). Prevalence and correlates of math anxiety in Turkish high school
students. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi.
Fennema, E. & Sherman, J. A. (1976). Fennema-Sherman mathematics attitudes scales:
instruments designed to measure attitudes toward the learning of mathematics
by males and females. Catalog of Selected Documents in Psychology, 6(1),
31.
Fishbein, M. & Ajzen, I. (1975). Beliefs, attitudes, intentions and behavior reading. MA:
Addison-Wesley.
Frank, M. L. (1988). Problem solving and mathematical beliefs. Arithmetic Teacher.
21(5), 32- 34.
Garofalo, J. (1989). Beliefs, responses and mathematics education: observations form the
back of the classroom. School Science and Mathematics, 89(6), 451 - 455.
Greenwood, L. (1997). Psychological and contextual factors influencing mathematics
achievement. Australian Council for Educational Research Paper. The
Australian Association for Research in Education Annual Conference,
Brisbane.
Kalaycı, Ş. (2005). Spss uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (1. Baskı).
Ankara: Asil
Kloosterman, P. & Stage, F.K. (1992). Measuring beliefs about mathematical problem
solving. School Science and Mathematics, 92(3), 109-115.
M.E.B. (2004). İlköğretim Matematik Programı Giriş Bölümü. Ankara: M.E.B.
Yayınevi.
McMullen, C. (2005). Student achievement in mathematics – the roles of attitudes,
perceptions and family background. http://www.statcan.gc.ca/pub/81-004-
X/2005001/7836-eng.htm Web adresinden 25 haziran 2006 tarihinde
alınmıştır.
Mulhern, F. & Rae, G. (1998). Development of a shortened form of the Fennema-
Sherman mathematics attitudes scales. Educational and Psychological
Measurement. 58, 295-306.
Öncü, H. (1995). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yaysan
Sandman, R. S. (1980). The mathematics attitude inventory: instrument and user’s
manual. Journal for Research in Mathematics Education, 11(2), 148-149.
Tapia, M. & E.Marsh II, G. (2004). An instrument to measure mathematics attitudes.
Academic Exchange Quarterly,(8), 2
Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi (3. Baskı). Ankara:
Nobel
Tekin, H. (2000). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (14. Baskı). Ankara: Yargı Yayınları.
Turanlı, N. Türker N. ve Keçeli V. (2008). Matematik alan derslerine yönelik tutum
ölçeği geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34,
254-262
Walle, V. & John, A. (1998). Elementary and middle school mathematics: Teaching
developmentally. New York : Addison Westley Longman,

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com