Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KÜLTÜREL MİRASLA İLGİLİ BAŞARI DÜZEYLERİ VE TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERCE İNCELENMESİ (ADIYAMAN ÖRNEĞİ)

ANALYZING THE SUCCESS LEVELS AND ATTITUDES OF ELEMENTARY EDUCATION 7TH GRADE STUDENTS RELATED TO CULTURAL HERITAGE (ADIYAMAN PROVINCE CASE)

Journal Name:

  • Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research is to examine the level of success which is related with the culturel heritage and the attitudes of 7th grade ( primary ) students, with some varianles. In this study, hatching method is used which is one of the methods of quantative methods. This study is applied to 425 students in 14 schools in Adıyaman and Kahta. In the research, the attitude scale related to cultural heritage and success test related to cultural heritage were used as the data collection tools. The Success Test Related to Cultural Heritage was developed by the researchers. In this research, the attitude scale was used to measure the attitudes of students related to the cultural heritage. was adapted into Adıyaman and used in this study. As a result of this research, it is proved that the 7th grade of students have positive attitudes and the average level of success towards to culturel heritage. The level of attitudes and success decline when the families income is under the level of minimal. Futhermore, when the education levels of the families increase, the level of success and the attitudes increases positively.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin kültürel miras ile ilgili başarı düzeylerini ve tutumları bazı değişkenler ile incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama yönteminin kullanıldığı bu çalışma, Adıyaman ili ve Kâhta ilçesindeki 14 okulda toplam 425 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, kültürel mirasa yönelik başarı testi ve kültürel mirasa yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Kültürel Mirasa Yönelik Başarı testi araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Bu araştırmada, öğrencilerin kültürel miras ile ilgili tutumlarını ölçmek amacıyla tutum ölçeği kullanılmıştır. Curtis ve Seymour ( 2004 ) tarafından geliştirilen ve 2001-2002 eğitim öğretim yılında, Louisiana’daki ilköğretim 4. sınıf ve 8. sınıfta uygulanan ‘’ kültürel miras tutum ölçeği‘ ’Adıyaman’a uyarlanarak bu çalışmada kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda, uygulamaya dâhil edilen 7. sınıf öğrencilerinin kültürel mirasa yönelik başarılarının orta düzeyde olduğu, kültürel mirasa yönelik tutumlarının ise olumlu olduğu tespit edilmiştir. Tersinden okursak kültürel mirasa yönelik tutum arttıkça kültürel mirasa yönelik başarı da artmıştır. Bunun yansıra geliri asgari geçim seviyesinin altında olan ailelerin çocuklarının kültürel mirasa yönelik başarıları ve tutumları düştüğü, anne- babanın eğitim seviyesi arttıkça başarı ve tutumlarının da arttığı sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-7.sinif-ogrencilerinin-kulturel-mirasla-ilgili-basari-duzeyleri-tutumlarinin-bazi-degiskenlerce-incelenmesi-adiyaman-ornegi.pdf
  • 15
29
68
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aslan, E. ve Çulha B. (2008). Kimiz ‘’Biz‘’? Türkiye’deki İlköğretim Okullarında ‘’Ulusal Kimlik’’ ve ‘’Kültürel Miras Eğitimi‘’, 21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi, Ed. Mustafa Safran ve Dursun Dilek, Yeni İnsan Yayınevi, İstanbul. Blanden, J. ve Gregg P. (2004). Family Income And Educational Attainment : A Review Of Approaches And Evidence For Britain. Oxford Review of Economic Policy, C: 20, S:2, s. 245-263.
Başar, E. (1994), Eğitim Sosyolojisi, Samsun, Eser Matbaası.
İrfan ARIKAN-Yasin DOĞAN
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 15, Aralık 2013
62
Bıyıklı, S. G. (2010). Representation of Culturel Heritage in Textbooks: Examination of the Illustration in the 4th and 5th Grade Social Studies Textbooks (1974-2009) in Turkey, İstanbul: Koç Üniversitesi, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi).
Bostancı, N. (2002). Toplum ve Kültür, İhsan Sezal (editör ), Sosyolojiye Giriş, (1.Basım), Ankara, Martı Yayınevi
Böke, K. (2009). ‘’Örnekleme’’, Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri, Editör: Kaan Böke, Alfa Yayınları, İstanbul.
Curtis, R. ve Seymour C. (2004). ‘’ Louisiana Heritage Education Program and Heritage in the Classroom: Children’s Attitudes Towards Culturel Heritage ‘’, Journal of Social Studies Research, Vol. 28, No 2, (20-24).
Çankaya, E. (2006 ), Somut Olmayan Kültürel Mirasın Müzecilik Bağlamında Korunması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Müzecilik Anabilim Dalı, İstanbul.
Çengelci, T. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretim Programında Somut Olmayan Kültürel Mirasın Yeri, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C:25, S:1,(185-203).
Demirel, Ö. (2004). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Öğretme Sanatı, PegemA Yayıncılık, 7. Baskı, Ankara.
Doğan, Y. (2006). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tarihsel Yazılı Kanıtların Kullanımı, Ankara: Gazi üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış doktora tezi).
Duman, A. ve Yenilmez K. (2008). ‘’İlköğretimde Matematik Başarısını Etkileyen Faktörlere İlişkin Öğrenci Görüşleri’’, Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 19, (251-268).
Erkal, M. E. (1983). Sosyoloji (Toplum Bilimi), Filiz Kitapevi, 2. Baskı, İstanbul.
Gelbal, S. (2008). ‘’Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyoekonomik Özelliklerinin Türkçe Başarısı Üzerinde Etkisi’’, Eğitim ve Bilim, Sayı: 150, Cilt: 33.
İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Kültürel Mirasla İlgili Başarı Düzeyleri ve Tutumlarının Bazı
Değişkenlerce İncelenmesi (Adıyaman Örneği)
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 15, Aralık 2013
63
Göğebakan, Y. (2009). Görsel Sanatlar ve Bilgiler Derslerinin İlişkilendirilmesinin Kültür Varlıklarını Tanıma ve Sahip Çıkma İle İlgili Kazanımlarının Gerçekleşmesi ve Öğrencilerin Tutumları Üzerinde Etkileri, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
Hunter, K. (2008). Heritage Education in Social Studies, http://www.cool.conservationus.org/bytopic/misc/heritedu.html 25 Aralık 2013 tarihinde ERİC veri tabanından alınmıştır.)
Kara, A. (2010). ‘’Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi’’, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:9, Sayı:12, (049-062).
Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Nobel Yayıncılık, Ankara.
Kılıçaslan, S. (2008). Ebeveynin Sosyo- Ekonomik ve Kültürel Düzeyinin İlköğretim Öğrencilerinin Okul Başarılarına Etkisi ve Bir Uygulama, Ankara: Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi).
Kolaç, E. (2009). Somut Olmayan Mirası Koruma Bilinç ve Duyarlılık Oluşturmada Türkçe Eğitiminin Önemi, Milli Folklor, C:11, S:82, (19-31).
MEB (Milli Eğitim Bakanlığ). (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6.7. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu, MEB Yayınları, Ankara.
MEB(Milli Eğitim Bakanlığ). (2006). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6. Sınıf Öğretim Programı ve Kılavuzu, MEB Yayınları, Ankara.
Selanik, Ay T. ve Deveci, H. (2011). “Sosyal Bilgiler Dersinde Yerel Toplum Çalışmalarından Yararlanma: Bir Eylem Araştırması”, Journal of Social Studies Education Research, Cilt:2 Sayı:1, (83-115)
Sertkaya, K. B. (2010). İlköğretim II. Kademe Sosyal Bilgiler Dersi Öğretiminde Kültür Aktarımı ve Kültürel Kimlik Geliştirme, Balıkkesir: Balıkkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi).
Sidekli, S. ve Karaca, L. (2013). “Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yerel, Kültürel Miras Öğelerinin Kullanımına İlişkin Öğretmen Adayı Görüşleri“,Gaziosman Paşa Bilimsel Araştırma Dergisi, Sayı:5, (20-38).
İrfan ARIKAN-Yasin DOĞAN
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 15, Aralık 2013
64
Tezcan M.(1999).Eğitim Sosyolojisi, (12.baskı), Şafak Matbaacılık Ankara.
Tural, N. K. (2002). ‘’Öğrenci Başarısında Etkili Okul Değişkenleri ve Eğitimde Verimlilik‘’, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Sayı: 1-2, Cilt: 35, (39- 54).
TDK (Türk Dil Kurumu). (2010). http://tdkterim.gov.tr/bts/ adresinden 27 Temmuz 2010 tarihinde alınmıştır.
TDK (Türk Dil Kurumu). (2011). http://tdkterim.gov.tr/bts/ adresinden 20 Ekim 2011 tarihinde alınmıştır.
UNESCO, (1982). Mexico City Declaration on Cultural Policies. 25 Aralık 2013 tarihinde UNESCO Web sitesinden erişildi: http://portal.unesco.org/culture/en/files/12762/11295421661mexico_en.pdf...
Ünlü, İ. (2012). “İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Kültür Algılarının İncelenmesi“, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD)C:13, Sayı: 1, Nisan 2012, ( 77-92)

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com