Buradasınız

Anasayfa » Content

SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ VE BUNLARIN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERLE İLİŞKİSİ (ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

SOCIAL STUDIES TEACHER EDUCATION STUDENTS’ LEARNING STYLES AND THEIR RELATIONSHIP DIFFERENT VARIABLES

Journal Name:

  • Akademik Bakış

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study aimed to determine students’ preferred learning styles, academic achievement and to investigate whether there was a significant difference in students’ preferred learning style and academic achievement level according to their program and gender. The aim has been to learn the learning styles of candidate Social Science Thechers and relationship between these learning styles and schooling and sexes of these students bearing in mind the fact that students’ have different learning styles in all levels due to their individual learning differences has been studied. This study involved in 213 students from Erzincan Faculty of Education in the 2009-2010 academic years. Turkish version of Kolb Learning Style Inventory (LSI) was used to collect the data student’s learning style. The data about students’ academic achievement were collected from Faculty records. The data that was obtained from LSI and Faculty records was analyzed using by t-test, ANOVA and chi-square techniques. The results show that academic achievement of female students was significantly than male students’ and learning style do not differ significantly in relation to the gender. As a result of frequency and chi-square analysis carried out with the data obtained, it was found out a majority of candidate Social Science Teachers had converges and assimilators learning styles. There was not a significant relationship between the learning styles of these students and their sex and high school they graduated from and their learning styles. There was not any difference between students’ grade point average as to learning style.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin cinsiyet ve kayıtlı olunan program ve öğrenme stillerini tespit etmek, akademik başarı durumlarının öğrenme stillerine göre değişip değişmediğini belirlemektir. Her seviyedeki öğrencilerin bireysel farklılıklarına bağlı olarak farklı öğrenme biçemleri olduğu düşüncesinden hareketle, Sosyal Bilgiler öğretmeni adaylarının öğrenme stillerini ve bunların, öğrencilerin öğrenim alanları, cinsiyetleri ve mezun oldukları liseyle olan ilişkisini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmaya 2009–2010 Akademik Yılında Erzincan Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Eğitimi Öğretmenliğine kayıtlı 213 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stili Envanteri kullanılmış, öğrencilerin akademik başarı puanları fakülte kayıtlarından elde edilmiştir. Veri analiz sürecinde bağımsız örnek t-testi, tek yönlü varyans analizi ve ki kara testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, kız öğrencilerin akademik başarı ortalaması erkek öğrencilerin akademik başarı ortalamalarından daha yüksek bulunurken, öğrenme stillerinin cinsiyete göre farklı olmadığı bulunmuştur. Sosyal Bilgiler Eğitimi Öğretmeni adaylarının çoğunluğunun ayrıştırıcı ve özümseyici öğrenme stillerine sahip oldukları, bu öğrencilerin öğrenme stillerinin mezun oldukları lisenin öğrenim türüyle anlamlı bir ilişki göstermediği; mezun oldukları liseyle öğrenme stilleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Yerleştiren, değiştiren, ayrıştıran ve özümseyen öğrenme stiline sahip öğrencilerin ağırlıklı not ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olmadığı da bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sosyal-bilgiler-egitimi-ogretmenligi-ogrencilerinin-ogrenme-stilleri-bunlarin-cesitli-degiskenlerle-iliskisi-erzincan-universitesi-ornegi.pdf
  • 24
1-20
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkoyunlu , B. (1995) Bilgi Teknolojilerinin Okullarda Kullanımı Ve Öğretmenlerin Rolü ,
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, S.105-109.
Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B.(1993). Kolb Öğrenme stili Envanteri Eğitim ve bilim , 87, S.37-
47.
Ateş, A. ve Altun, E. (2008) Learning styles, And , preferences, For Students Of Computer
Education And İnstructional technologies, Eurasian Journal of educational
Research, 30. S. 1-16.
Babadoğan, C. (1991) Öğrenme stilleriyle ile ilgili araştırmaların taranması çeviri. Eğitim
Bilimleri dergisi. Ankara Üniversitesi cilt 24 , S. 2, SS. 603-619.
Babadoğan C. (2000) Öğretim Stili Odaklı Ders tasarımı geliştirme Milli Eğitim Dergisi,
147, s.61-63
Bacanlı,H(2001).Gelişim ve Öğrenme (4.Baskı)Nobel Yayın ve Dağıtım.ANKARA,
Bahar, H.(2006). KPSS Puanlarının Akademik ve Cinsiyet Açısından Değerlendirilmesi,
Eğitim ve Bilim , 31(140) s 68-74
Başıbüyük,A(2004).”Matematik Öğretmenlerinin Dikkate Alabilcekleri Öğrenme
Stilleri:Mccarthy Modeli “,Milli Eğitim Dergisi, 163, Ankara,yaz
Baymur f.81948).Türkçe Öğretimi(1.Baskı)Kenan Matbası.İstanbul
Boydak, A.(2001)Öğrenme stilleri,İstanbul, İstanbul:Beyaz Yayınları
ButlerKathleen.A(1993)Learniang and Teaching Style In Theory and Practise.Puplished
Ph.D. The learner's DiemensionP.O.Box6,Columbia,CT 06237.
Büyüköztürk, Ş., Deniz kulu, D. (2002). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliği ile
sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin akademik başarılarını etkileyen
faktörler.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yöntemi, 187-204.
Büyüköztürk, Şener (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. İstatistik,Araştırma
Deseni, SPSS Uygulamaları Ve Yorum (1. baskı ). Pegem A Yayıncılım. Ankara .
Celkan, H. (1983).Öğrencilerin akademik Başarılarında Zihin Dışındaki Faktörlerin Etkisi
(Yayımlanmamış Doçentlik Tezi),Erzurum:Atatürk Üniversitesi Fen Edebiyat
Fakültesi. Çaycı,B.(2007).Kavram Öğreniminde Kavramsal Değişim Yaklaşımın
Etkililiğinin İncelenmesi,(Yayınlanmamış Doktora Tezi,)Gazi Üniversitesi,Eğitim
Bilimleri Enstitüsü.
Çubukçu,Z.(2005).Öğretmen Adaylarının Düşünme Stillerinin Öğrenme Biçimlerini Tercih
Etmelerindeki Etkisi,Çağdaş Eğitim,324,s.22-31.
Dalkılıç, N.(2004).İngilizce Öğretmen Adayları Tarafından Kullanılan Dil Öğrenme
Stratejileri,Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi(www.e-sosder.com),3(10),s.38-47),
Demirel,Ö.(2005)Eğitim Sözlüğü PegamA Yayıncılık .Ankara,
Duckworth,A.L.,Seligman,M.E (2006).Self-disciplene gives girls the edge:gender in self-
discipline,grades,and achievement test scores.Journal of Educational
Psychology,98 (1),198-208.
Dunn,R.,Beudury,J.,Klavas,A.(1989).Survey of Research on Learning Styles,Education
Leadership,s.50-57,(.Çev.Cem Babadoğan,Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,2001,
24-2,s.604-619).
Ekici,G.(2003).Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin
Önemi,Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,24s.48-55.
Ekici,G.(2003).Öğrenme Stiline Dayalı Öğretim ve Biyoloji Dersi Öğretim ve Biyoloji
Dersi Öğretimine Yönelik Ders Planı Örnekleri (1.Baskı).Gazi Kitabevi.Ankara,
Ergür,D. O.1998).Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık Lisans Proglamarındaki Öğrenci ve
Öğretim Üyelerinin Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması.(Yayınlanmamış Doktora
Tezi,).Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık Lisans Programındali Öğrencilerin
Kişisel Özellikleri ile Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması.(Yanınlanmamış Doktora
Tezi,).Hacettepe Üniversitesi ,Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ergür,O.(2000).Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık Lisans Programlarındaki Öğrencilerin
Kişisel Özeliikleri ile Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması.Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi 19:234-241.
Fidan,N.(1996).Okulda Öğrenme ve Öğretme.(1.Baskı).Ankara:Alkım Yayınevi.
Fidan,N. Ve Erden ,M.(1998).Eğitime Giriş.(1.Baskı).Alkım Yayınevi.İstanbul,

Gencel Evin,İ.(2007).’’Kolb’un Deneyimsel Öğrenme Kuramına Dayalı Öğrenme Stilleri
Envarteri III’ü Türkçeye Uyarlama Çalışması’’.9(2),D.E.Ü.Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi,İzmir,,120-140.
Günce Evin,İ.(2006).Öğrenme Stilleri,Deneyimsel Öğrenme Kuramına dayalı Eğitim ve
Sosyal Bilgiler Program Hedeflerine Erişi Düzeyi.(Yayınlanmamış Doktora
Tezi,2006),Dokuz Eylül Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsün.
Göğüs,B.(1978).Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi,Kadıoğlu Matbaası.
Ankara,
Güneş,F.(2007).Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılan.Nobel Yayınları.Ankara,
Güven,B.ve Özbek,Ö.(2007).’’Developing Learning Style Inventory For Effective
Instructional Design’’,The Turkish Online Journal of Educational Technology-
TOJET April ISSN:1303—6521 Volume 6,Issuse 2,Article2.
Güzel,A.(2003).’’Eğititim Fakültelerinde Türkçe Öğretmenliği Bölümünün Kuruluşu ve
Hedefleri’’.Türklük Bilim Araştırmaları,13,Ankara,Bahar,717.
Heffler,Bo.Individual Learning Style and the Learning Style Invertory.Educational Studies,
Vol.27,No.3,p.307-316.2001
Jonessan,David H;Barbara L Grabowski.Handbook of Individual Differences,Learning,and
Instruction.Lawrence Erlbaum Associates,Publishers.Hiisdale,New Jersey.1993
Kaçalin, M ve Benzer, A(2006). Müfredat Programlarında Okuma Eğitimi,Eedebiyat,
Edebiyat Öğretimi ve Deyişbilim Yazıları. Cilt 2.PagemA Yayınları.Ankara,420-428.
Kaf Hasırcı,Ö. (2005). Görsel Öğrenme Stillerine Göre Düzenenlene öğretimin Akademik
Başarı ve Kalıcılığa Etkisi,Ç Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,14 (2),s.299.314.
Kaf Hasırcı,Ö.(2006),Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme stilleri:Çukurova
Üniversitesi Örneği,Eğitimde Kuram ve Uygulama,2(1),s.15-25.
Kalaycı,Ş(Ed.) (2006).SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri,Ankara:Asil
Yayın Dağıtım
Karasar,N.(2000).Bilimsel Araştırma Yöntemi (10.Baskı). Nobel Yayın ve Dağıtım
Ankara
KılıçE. ve Karadeniz Ş.(2004). Cinsiyet ve Öğrenme Stilinin Gezinme Stratejisi ve Başarıya
Etkisi Gazi Üniversitesi Gazı Eğitim Fakültesi Dergisi,24(3),s.129.-146.
Kılıç,E. (2002).Baskın Öğrenme Stilinin Öğrenme Etkinlikleri Tercihi ve Akademik
Başarıya Etkisi,Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1 (1),s.1-15.
Kılıç,E. Ve KaradenizŞ.(2004)''Cinsiyet ve Öğrenme Stilinin Gezinme Stratejisi ve Başarıya AKADEMİK BAKIŞ DERGİSİ

Etkisi Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,24(3),129-146.
Koç,M.,Avşaroğlu,S S., Sezer,A (2004). Üniversite Öğrencilerinin akademik başarıları ile
problem alanları arasındaki ilişki,Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,11,
483-498.
Kolb,D.(1985).Learning Style Inventory:Self Scoring Invertory and Interpretation Booklet,
Boston:Mc Ber and Company.
Kolb,D.(1984).Exrepiential Learning: Experience as The Source of Learning and
Development..Prentice-Hall.New Jersey,
Küçükahmet,L.(1997).Eğitim Programları ve Öğretim-Öğretim İlke ve Yöntemleri,Ankara:
Gazi Kitabevi.
Küçükahmet,L(2001).Öğretim İlke ve Yöntemleri.Nobel Yayın Dağıtım.Ankara
Mahiroğlu,A.(1999).Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme
Stilleri,IV.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı,Eskişehir:Anadolu
Üniversitesi Basımevi.
Mutlu, M. İlköğretim 8.sınıf Fen Bilgisi Dersinde Fotosentez-Hücresel Solunum
Konusunun 4MAT Öğretim Modeli Kullanılarak Öğretilmesinin Öğrenci Tutum
ve Başarısı Üzerine Etkisi,(Yayımlanmamış Doktora Tezi,2004),Gazi Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Mutlu, M ve Aydoğdu, M (2003). ''Fen Bilgisi Eğitiminde Kolb'un Yaşantısal Öğrenme
Yaklaşımı'',Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,13(1).Denizli.
Oral,B. (2003). Ortaöğretim Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin incelenmesi,Kuram ve
Uygulamada Eğitim Yönetimi 35,s.418-435.
Özbay,M.(2006).Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I.Öncü Kitap.Ankara
Özdemir,E.(1983).Okuma Sanatı. Varlık Yayınları.İstabul,
Özgüven,İ.(1998).Bireyi Tanıma Teknikleri,Ankara:Pdrem Yayınları.
Özkan,Ş., Sungur,S. Ve Tekkaya,C.(2004).Onuncu Sınıf Öğrencilerinin Tercih Ettikleri
Öğrenme Stillerinin Biyoloji Başarılarına etkisi,Eğitim ve Bilim,29(134,s.75,79.
Peker,M.(2003a).Kolb Öğrenme Stili Modeli,Milli Eğitim Dergisi,157,185192.
Peker,M.(2003b).Öğrenme Stilleri ve 4MAT Yönteminin Öğrencilerin Matematik Tutum ve
Başarılarına Etkisi,Yayınlanmamış doktora tezi Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü,Ankara.
Peker, M..ve Aydın,B. (2002). “Anadolu ve Fen Liselerindeki Öğrencilerin Öğrenme
Stilleri”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, Denizli, 2003,167-
172.
Peker, M. ve Yalın, H. İ, (2002). “ Matematik Öğretmenlerinin Öğrencilerin Öğrenme
Stillerine Uygun Öğretim Yapan Düzeyleriyle İlgili Öğrenci Görüşleri”, V. Ulusal
Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresine Sunulmuş Bildiri. Ankara
Pomerantz, E. M., Altermatt, E. R., Saxon, J. L. (2002). Making the grade but feeling
distressed: gender differences in academic Performance and internal distress journal
of Educational Psychology, 94(2),396-404.
Riding,R ve StephenR.(1998)Cognitive Styles and learning Strategies.london:Davit Fulton
Ruplishers,pp.52-78.
Şimsek, N. (2005). Öğrenim Teknolojilerinin Özellikleri ve Kullanımı.Öğretim Teknolojileri
ve Kullanımı Kursu Ders notları 6-10 Kasım, Emniyet Genel Müdürlüğü Basım
Evi.Ankara, 2001.Türkçe Sözlük.Türk Dil Kurumu Yayınları.Ankara,
Uluğ, F. (1996).Okulda Başarı,İstanbul:Remzi Kitabevi.
Uzuntiryaki, E., Bilgin İ. ve Geban,Ö. (2004). İlköğretim Düzeyi Öğretmen Adaylarının
Öğrenme Sitilleri Tercihleri ile Cinsiyetleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,26,s. 182-187.
Ülgen , G.(1997). Eğitim Psikolojisi. Alkım Yayınevi.Ankara,1997.
Veznedaroğlu, L ve ÖZGÜR, O. (2005).’’Öğrenme Stilleri:Tanımlamalar,Modeller ve
İşlevleri’’,İlköğretim-Online,4(2),2005,1-16,[Online]:http:// http:/ilköğretimonline.org.tr/vol4say2/v04s02m1.pdf

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com