Buradasınız

Anasayfa » Content

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri (İlahiyat-Eğitim DKAB Karşılaştırması

Critical Thinking Level and Dispositions of Pre-Service Teachers of Religious Culture and Ethics Knowledge

Journal Name:

  • Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine and compare critical thinking level and dispositions of the students in the Faculty of Divinity and the Faculty of Education (Department of Religious Culture and Ethics Knowledge). The data was obtained from the application of “California Critical Thinking Disposition Inventory”, translated into Turkish by Kökdemir, over the students, consisted of 273, studying at Ataturk University, Dicle University, İnönü University, Ondokuz Mayıs University and Uludag University in the 2011-2012 academic years. Descriptive statistics, t test and one-way analysis of variance were used for data analysis. As a result, critical thinking level and dispositions of pre-service teachers of religious culture and ethics knowledge was found medium. It was also found that the location where childhood was spent was found statistically significant whereas no significant difference by age, the type of faculty and geographical region.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerini belirlemek ve karşılaştırmak amaçlanmıştır. Araştırma betimsel nitelikte ve tarama modelinde yürütülmüştür. Veriler, Kökdemir (2003) tarafından Türkçeye uyarlanan Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeğinin (KEDEÖ) örneklem üzerinde uygulanmasından elde edilmiştir. Araştırmanın örneklemini Atatürk, Dicle, İnönü, Ondokuz Mayıs ve Uludağ Üniversitelerinin İlahiyat Fakültesi ile Eğitim Fakültesi DKAB Eğitimi Bölümlerinde öğrenim gören 273 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin analizinde, betimsel istatistik, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, DKAB öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri olumlu (orta) düzeyde bulunmuştur. Cinsiyet, lise türü, fakülte türü, ekonomik düzey ve anne baba eğitimine göre anlamlı bir farklılık bulunmazken çocukluğun geçtiği yerleşim birimi değişkeninde anlamlı farklılık elde edilmiştir
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-din-kulturu-ahlak-bilgisi-ogretmen-adaylarinin-elestirel-dusunme-egilimleri-ilahiyat-egitim-dkab-karsilastirmasi.pdf
  • 1
143
162
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adams, M. H., Whitlow, J. R, Stover, L. M. ve Johnson, K. W. (1999). “A longitudunal
evaluation of baccalaureate students’ critical thinking abilities”. Journal of
Nursing Education, 38(3), 139-141.
Akınoğlu, O. (2003). “Bir eğitim değeri olarak eleştirel düşünme”. Değerler Eğitimi Dergisi,
1 (3), 7-26.
Asan, A. (2000), Din eğitiminde öğrencinin düşünmeye yönlendirilmesi, http://dhgm.
meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/145/asan.htm adresinden
Erişim tarihi: 01.09.2012.
Ashton, P. (1988). Teaching higher-order thinking and content: An essential ingredient in
teacher preparation. Gainesville, FL: University of Florida.
Aydın, M. S. (2008). “Din egitimi bireyi kalıplamamalı”, Diyanet Aylık Dergi, http://www.
diyanet.gov.tr/turkish/dinegitimi/din-egitimi-dairesi-baskanligi---icerikdin-
egitimi-bireyi-kaliplamamali-254.aspx Erişim tarihi: 01.09.2012.
Beşoluk, Ş. ve Önder, İ. (2010). “Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları, öğrenme
stilleri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi”. İlköğretim Online,
9 (2), 679-693, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr/ Erişim tarihi:
01.09 2012.
160 / Mehmet Kamil COŞKUN
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi 2013 17 (1): 143-162
Beyer, B. K. (1987). Practical strategies for the teaching of thinking. Boston: Allyn and
Bacon.
Branch, J. B. (2000). The relationship among critical thinking, clinical decision-making,
and clinical practical: A comparative study (Doktora tezi). University of
Idaho, Idaho
Colucciello, M.L. (1999). “Relationships between critical thinking dispositions and learning
styles”, Journal Professionals Nursing, 15(5), 294-301.
Cüceloğlu, D. (1997). İyi düşün doğru karar ver. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Çetin, A. (2008). Sınıf öğretmeni adayların eleştirel düşünme gücü (Yüksek lisans tezi).
Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Çetinkaya, Z. (2011). “Türkçe öğretmen adaylarının eleştirel düşünmeye ilişkin görüşlerinin
belirlenmesi”. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12
(3), 93-108.
Çubukçu, Z. (2006). Türk öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri. The Turkish
Online Journal of Educational Technology- TOJET, 5 (4), 22-36, [Online]:
http://www.tojet.net/ adresinden 02.09.2012 tarihinde indirilmiştir.
Dorion, L.A. (2005). Sokrates. (Çev: M. N. Demirtaş). Ankara: Dost yayıncılık.
Ennis, R. (1985). “Goals for critical thinking curriculum”. A. Costa (Ed.), Developing
Minds (54-57). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum
Development.
Ennis, R.H. (1991). “Goals for a critical thinking curriculum”. In A Costa (Ed.). Developing
minds (Vol.1). Alexandria: Virginia. ASCD.
Epstein, R. L. (1999). Critical thinking. Belmont: Wadsworth Publishing Company.
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: a statement of expert consensus for purposes of
educational assessment and instruction - Executive Summary - The Delphi
Report. Millbrae CA: The California Academic Pres.
Facione, P. A., Giancarlo, C, Facione, N. ve Gainen, J. (1995). “The disposition toward
critical thinking”. Journal of General Education”, 1.
Facione, N.C. and Facione, P.A. (1997). Critical thinking assessment in nursing education
programmes: An aggregate data analysis. Millbrae, CA: The California
Academic Press.
Facione, P. A., Facione, N. C. ve Giancarlo, C. A. (2000). “The disposition toward critical
thinking: Its character, measurement, and relationship to critical thinking
skill”, Informal Logic, 20 (1), 61-84.
Feuerstein, M. (1999). Media literacy in support of critical thinking. Journal of Educational
Media, Vol. 24, Issue 1, 43, 12.
Fisher, R. (1995). Teaching children to think UK, Stanley Thrones (Publishers) Ltd.
161
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eleştirel
Düşünme Eğilimleri (İlahiyat-Eğitim DKAB Karşılaştırması)
Gülveren, H. (2007). Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve bu
becerileri etkileyen eleştirel düşünme faktörleri (Doktora tezi). İzmir: Dokuz
Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gürkaynak, İ., Üstel, F., Gülgöz, S. (2008). “Eleştirel düşünme, Eğitim Reformu Girişimi”.
http://erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.edu/files/Elestireldusu...
0.pdf Erişim tarihi: 14.12.2012.
Güven, M., Kürüm, D. (2007 ). “Teacher candidates’ learning styles and critical thinking
dispositions”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (21), 60-90.
Halpern, D. (1988). “Teaching critical thinking for tranfer across domains: Dispositions,
skills, structure training and metacognitive monitoring”. Amerikan Psychologist,
53, 449-455.
Ip, W., Lee, D., Lee, I., Chau, J., Wootton, Y. ve Chang, A. (2000). “Dispositions toward
critical thinking: A study of Chinese undergraduate nursing students”. Journal
of Advanced Nursing, 32, 84-90.
Kaasboll, J.J. (1998). “Teaching critical thinking and problem defining skills”. Education
and Information Technologies, 3, 101-117
Karakaya, Z. (2006). “Çocuk felsefesi ve çocuk eğitimi”. Dinbilimleri Akademik Araştırma
Dergisi, (1), 23-35
Kawashima, N. & Shiomi, K. (2007). “Factors of the thinking disposition of Japanese
high school students”. Social Behavior and Personality, 35 (2), 187-194.
Kazancı, O. (1979). Lise fen programlarının elefltirici düşünme gücünün gelişmesindeki
rolü, (Doçentlik çalışması). Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Kefeli, İ., Kara U. (2008). “Çocukta felsefi ve eleştirel düşüncenin gelişimi”, Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(1), 339-357
Korkmaz, Ö. (2009). “Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilim ve düzeyleri”. Ahi Evran
Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 1-13.
Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik durumlarında karar verme ve problem çözme, (Doktora
tezi). Ankara: Ankara Üniversitesi.
Kürüm, D. (2002). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme gücü, (Yüksel lisans tezi).
Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kawashima, N. & Shiomi, K. (2007). “Factors of the thinking disposition of Japanese
high school students”. Social Behavior and Personality, 35 (2), 187-194.
Lipman M. (1992). Thinking in education. Cambridge: Cambridge University Press.
McBride, R., Xiang, P., Wittenburg, D., & Shen, J. (2002). “An analysis of pre-service teachers’
dispositions toward critical thinking: A cross- cultural perspective”.
Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 30 (2), 131-140.
MEB-TTKB, (2006). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi (4,5, 6, 7 ve 8. sınıflar)
öğretim program, http://talimterbiye.mebnet.net/Ogretim%20Programlari/
162 / Mehmet Kamil COŞKUN
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi 2013 17 (1): 143-162
ilkokul/2010-2011/Din%20K%C3%BClt%C3%BCr%C3%BC%20ve%20
Ahlak%20bilgisi.pdf adresinden 06.09.2012 tarihinde indirilmiştir.
NCEE. (1988). A nation at risk: The imperative for educational reform. Washington DC:
Government Printing Office.
Norris, S. P. (1985). “Synthesis of research on critical thinking”. Educational Leadership,
8, 40-45.
Özdemir, S. M. (2005). “Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli
değişkenler açısından değerlendirilmesi”. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim
Bilimleri Dergisi, 3 (3), 1-17.
Özden, Y. (2005), Öğrenme ve öğretme (7. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Paul, R. W. (1990). Critical thinking: What every person needs to survive in a rapidly
changing world. USA: Foundation for Critical Thinking.
Reinstein, A. ve Lander, G. H. (2008). “Developing critical thinking in college programs”.
Research in Higher Education Journal, 1, 78-94.
Saçlı, F. ve Demirhan, G. (2008). “Beden eğitimi ve spor öğretmenliği programında öğrenim
gören öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerinin saptanması ve karşılaştırılması”.
Spor Bilimleri Dergisi, 19 (2), 92-110.
Seferoğlu, S. S. ve Akbıyık, C. (2006). “Eleştirel düşünme ve öğretimi”. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 193-200.
Shin, K.R., Lee, .J.H., Ha, J.Y. & Kim, K.H. (2006). “Critical thinking dispositions in
baccalaureate nursing students”. Journal of Advanced Nursing, 56 (2),
182–189
Soysal, M. (1997), Düşünmeyi öğretmek, eleştirel okuma. Ankara: Ümit Yayıncılık.
Şahinel, S. (2001). Eleştirel düşünme becerileri ile tümleşik dil becerilerinin geliştirilmesi
(Doktora tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Şen, Ü. (2009). “Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme tutumlarının çeşitli değişkenler
açısından değerlendirilmesi”. Zeitschrift für die Welt der Türken
Journal of World of Turks. 1 (2), 69-89.
Torres, R.M. & Cano, J. (1995). “Learning style: A factor to critical thinking”. Journal of
Agricultural Education, 36 (4), 55-62.
Türnüklü, E. B. & Yesildere, S. (2005). “Problem, problem çözme ve eleştirel düşünme”,
Gazi Egitim Fakultesi Dergisi, 25 (3), 107-123
Walsh, D.;Paul, R. (1988). The goal of critical thinking: From educational ideal to edecational
reality. Washington, D.C: Amerikan Federation of Teachers.
Zayif, K. (2008). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri (Yüksek lisans te

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com