Buradasınız

Anasayfa » Content

Dönüşümsel Öğrenme Kuramına Dayalı Çevre Eğitiminin Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Algılarına Etkisi

The Influence of Transformative Learning Based Environmental Education on Preservice Biology Teachers' Perception of Environmental Problems

Journal Name:

  • Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2014
DOI: 
10.14686/BUEFAD.201416221

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of the present study is to investigate the effect of transformative learning based environmental education on preservice biology teachers' perceptions of environmental problems. In the research model, the mixed model comprising quantitative and qualitative research methods was employed. The quantitative dimension included the experimental method while the qualitative method included a case study. The administration of the instruments took place with the participation of 28 preservice biology teachers studying at Gazi University Biology Education department for 14 weeks. Environmental problems knowledge test, environmental problems attitudes test, environmental sensitivity test and environmental beliefs test were used in the collection of quantitative data, while semi-structured interview form was used in the collection of qualitative data. Quantitative data were analyzed by means of SPSS 18 software, whereas qualitative data were analyzed by means of content analysis and expressed in frequency and percentage. The results revealed that the experimental group which was exposed to the transformative learning model significantly differed from the control group which was exposed to the traditional method in terms of environmental problems knowledge, attitudes to environmental problems, environmental beliefs, and environmentally sensitive behaviors.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı dönüşümsel öğrenme kuramına dayalı çevre eğitiminin biyoloji öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik algılarına etkisini incelemektir. Araştırma modeli nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem olarak tasarlanmıştır. Araştırma uygulamaları Gazi Üniversitesi Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 28 biyoloji öğretmen adayı ile 14 hafta sürede gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel verilerin toplanmasında çevre sorunları bilgisi testi, çevre sorunları tutum ölçeği, çevreye duyarlı davranış ölçeği ve çevreye yönelik inanç ölçeği; nitel verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Nicel veriler SPSS 18 paket programı ile nitel veriler ise içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiş, frekans ve yüzde olarak ifade edilmiştir. Araştırma sonunda dönüşümsel öğrenme modelinin uygulandığı deney grubunun çevre sorunları bilgisi, çevre sorunlarına yönelik tutum, çevreye yönelik inanç ve çevreye duyarlı davranış düzeylerinin, geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubuna göre anlamlı olarak farklılaştığı belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-donusumsel-ogrenme-kuramina-dayali-cevre-egitiminin-biyoloji-ogretmen-adaylarinin-cevre-sorunlarina-yonelik-algilarina-etkisi.pdf
  • 1
339
359
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksay, S. C., Ketenoğlu O. ve Kurt, L. (2005). Küresel Isınma İklim Değişikliği. Selçuk Üniversitesi,
Fen Edebiyat Fakültesi Dergisi, 25, 29-41.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Collins, T.D., Gaved, M.B., Mulholland, P., Kerawalla, L.J., Twiner, A., Scanlon, E., Jones, A.,
Littleton, K., Conole, G. ve Tosunoglu, C. (2008). Supporting Location-Based İnquiry
Learning Across School, Field And Home Contexts’, in Proceedings of the 7 th World
Conference on Mobile and Contextual Learning (mLearn-2008), Telford, UK.
Creswell, J.W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods
approaches. (2nd ed.) Thousand Oaks: Sage. D’Amato, L. & Krasny, M. (2011). Outdoor
Adventure Education: Applying Transformative Learning Theory To Understanding
356 Dönüşümsel Öğrenme Kuramına Dayalı Çevre Eğitiminin Biyoloji Öğretmen Adaylarının…
Osman ÇİMEN- Mehmet YILMAZ
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s. 339 - 359, Yaz 2014, BARTIN – TÜRKİYE
Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p. 339 - 359, Summer 2014, BARTIN – TURKEY
İnstrumental Learning And Personal Growth İn Environmental. Journal of Environmental
Education, 42 (4), 237-254.
Deniş, H. ve Genç, H. (2007). Çevre Bilimi Dersi Alan Ve Almayan Sınıf Öğretmenliği
Öğrencilerinin Çevreye İlişkin Tutumları Ve Çevre Bilimi Dersindeki Başarılarının
Karşılaştırılması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (13), 20-26.
Dettman-Easler, D. ve Pease, J. (1999). Evaluating The Effectiveness Of Residential
Environmental Education Programs İn Fostering Positive Attitudes Toward Wildlife. The
Journal of Environmental Education, 31 (1), 33-39.
Dresner, M. ve Gill, M. (1994). Environmental Education At Summer Nature Camp. The Journal
of Environmental Education, 25(3), 3541.
Dunlap, R.E., Van Liere, K.D., Mertig, A .G. ve Jones, R. E., (2000). Measuring Endorsement Of
The New Ecological Paradigm: A Revised Nep Scale. Journal of Social Issues. 56 (3), 425–
442.
Erol, G. H. ve Gezer, K. (2006). Prospective Of Elementary School Teachers’ Attitudes Toward
Environment And Environmental Problems. International Journal Of Environmental and
Science Education, 1, (1), 65 – 77.
Feinstein, B. C. (2004). Learning And Transformation İn The Context Of Hawaiian Traditional
Ecological Knowledge. Adult Education Quarterly, 54 (2), 105-120.
Hesse-Bıber, S. N. ve Leavy, P. (2004). Approaches To Qualitative Research. A Reader On Theory
And Practice. Oxford: Oxford University Press.
Hungerford, H. R. ve Volk, T. L. (1990). Changing Learner Behavior Through Environmental
Education. The Journal of Environmental Education, 21 (3), 8-21.
Johnson, R.B. ve Onwuegbuzie, A.J. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm
Whose Time Has Come. Educational Researcher, 33 (7), 14-26.
Jordan, J. R., Hungerford, H. R. ve Tomera, A. N. (1986). Effects Of Two Residential
Environmental Workshops On High School Students. The Journal of Environmental
Education, 18 (1), 15–23.
Keleş, Ö., Uzun, N. ve Varnacı Uzun, F. (2010). Öğretmen Adaylarının Çevre Bilinci, Çevresel
Tutum, Düşünce Ve Davranışlarının Doğa Eğitimi Projesine Bağlı Değişimi ve Kalıcılığının
Değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32), 384-401.
Köşker, N. ve Karadağ, S. (2012). Coğrafya Eğitiminde Yer Temelli Öğretim Yaklaşımına İlişkin
Öğretmen Görüşleri. TSA, 16, (3), 123-137.
McWhinney, W. ve Markos, L. (2003). Transformative Education Across The Threshold. Journal
of Transformative Education, 1(1), 16-37.
Mezirow, J. (1994). Understanding Transformation Theory. Adult Education Quarterly, 44 (4),
222-23
Mezirow, J. (1996). Contemporary Paradigms Of Learning. Adult Education Quarterly. 46 (3),
158-172.
Mezirow, J. ve Associates. (2000). Learning As Transformation. San Francisco: Jossey-Bass.
357 Dönüşümsel Öğrenme Kuramına Dayalı Çevre Eğitiminin Biyoloji Öğretmen Adaylarının…
Osman ÇİMEN- Mehmet YILMAZ
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s. 339 - 359, Yaz 2014, BARTIN – TÜRKİYE
Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p. 339 - 359, Summer 2014, BARTIN – TURKEY
Milton, B., Cleveland, E. ve Bennett-Gates, D. (1995). Changing Perceptions Of Nature, Self,
And Others: A Report On A Park/School Program. Journal of Environmental Education,
26, (3), 32-42.
Neuman, T. (1996). Critically Reflective Learning İn A Leadership Development Context.
Unpublished doctoral dissertation, University of Wisconsin, Madison, Wisconsin.
O’Sullivan, E. (1999) Transformative Learning: Educational Vision for the 21st Century. London:
Zed Books
Oweini, A. ve Houri, A. (2006). Factors Affecting Environmental Knowledge And Attitudes
Among Lebanese College Students. Applied Environmental Education and
Communication, 5, 95-105.
Palmer, J.A. (1998) Environmental Education İn The 21st Century: Theory, Practice, Progress,
Promise. London: Routledge
Ramsey, C. E. ve Rickson, RE. (1976). Environmental Knowledge And Attitudes. Journal
Environmental Education, 8, 10–18
Sam, N., Sam, R. ve Öngen, K.B. (2010). Üniversite Öğrencilerinin Çevresel Tutumlarının Yeni
Çevresel Paradigma Ve Benlik Saygısı Ölçeği İle İncelenmesi. Akademik Bakış Dergisi, 20,
1-16.
Smith-Sebasto, N.J. ve Semrau, H.J. (2004). Evaluation Of The Environmental Education
Program At The New Jersey School Of Conservation. Journal of Environmental Education,
36 (1), 3-18.
Şama, E. (2003), Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. Gazi Üniversitesi
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 23(2), 99-110.
Williamson, D. ve Lynch-Wood, G. (2001). A New Paradigm For Sme Environmental Practice.
The TQM Magazine. 13, (6), 424-432.
Wynveen, C., Kyle, G.T. ve Tarrant, M.A. (2012). Study Abroad Experiences And Global
Citizenship Fostering Proenvironmental Behavior. Journal of Studies in International
Education. 16, (4), 334-352.
Yılmaz, Y. ve Yılmaz, Y. (2005). Parametrik Olmayan Testlerin Pazarlama Alanındaki
Araştırmalarda Kullanılması: 1995-2002 Arası Yayın Taraması. Dokuz Eylül Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7, (3), 177-199.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com