Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUL DENEYÎMÎ I VE II DERSLERİYLE ÎLGÎLÎ ALGILARI

Journal Name:

  • Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study pre-service teachers' perceptions of School Experience I and II courses are investigated. Participants are the students in the English Language Teaching Department of Middle East Technical University. The results of the study indicate that student-teachers feel positively about the contribution oftschool experience courses to their professional development. Findings also indicate that if the school experience I is moved to later semestres it will be more effective and school experience II has a motivating effect on students bevause of its teaching component
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada Orta Doğu Teııkik Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü 4. sınıf öğrencilerinin Okul deneyimi I ve II dersleriyle ilgili algıları araştırılmaktadır. Bulgular öğretmen adaylarının bu derslerle ilgili algılarının genel olarak olumlu olduğunu göstermektedir. Öğretmen adayları Okul deneyimi I dersinin daha-sonraki dönemlerde yürütülmesinin kendileri açısından daha verimli olacağım ve okul deneyimi II dersinin öğretme sürecine daha aktif katılımların sağlayabildiği için öğretmen olma istekelrini arttırdığını ifade etmişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-okul-deneyimi-i-ii-dersleriyle-ilgili-algilari.pdf
  • 32
67-72
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Atay, , Y.D. (2003) Öğretmen Eğitiminin Değişen Yüzü.
Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Ayas, A.(2005).Eğitim Fakültelerinin Yeniden
Yapılandırılması Süreci: karşılaşılan Sorunlar ve
Çözüm Önerileri. Eğitim Fakületlerinde Yeniden
Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme
Sempozyumu, 22-24 Eylül 2005 Gazi Üniversitesi
Gazi Eğitim fakültesi, Ankara. BAIRD R. J.
(1992
) Collaborative Reflection, Systematic
Inquiry, Better Teaching, in T. RUSSEL & H.
HUNBY, Teachers and Teaching: From classroom to
Reflection .London: The Falmer Press.
Fakülte-Okulİşbirliği.l998.YÖK/DÜNY
A BANKASI Milli
Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen
Eğitimi. Ankara GELTER, H.
(2003
) Why is Reflective Thinking uncommon,
Reflective Practice,4,3, 337-344. HASTINGS W. (2004) Emotions and the practicum: the
cooperating teachers' perspective. Teachers and Teaching: theory and practice, 10,2, 135-148.
Özkan,
H.H.
, M.Albayrak, K.Berber (2005). Öğretmen
adaylarının ilköğretim okullarında yaptıkları öğretemenlik uygulamasının yetişmelerindeki rolü. Milli Eğitim, 33,168, 228-234 WEISS, M. E.& S.WEISS (2001). Creating a Context that Supports Reflective Supervision. Reflective Practice,
22, 125-154.
72

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com