Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ 2. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GÜZEL SANATLARA YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

The Evaluation of Classroom Teacher 2nd Grade Students’ Attitudes towards Fine Arts

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to evaluate the attitudes of the 2 nd grade students of the department of classroom teaching towards the visual arts field of fine arts. For this study, the scale developed by Wilson Sanders and Michael Stuckhard “Wilson-Stuckhardt Art Attitude Scale/Wilson-Stuckhardt Fine Arts Attitude Scale” were used. The study group consists of 135 students who attend 2nd class of department of elementary school teaching during the 2010-2011 academic year at the Dicle University Ziya Gokalp Faculty of Education and Gazi University Faculty of Education. T-test, analysis of variance and Sheffe test were used to analyze the data. According to the findings of the study, students agree with the positive statements in the Wilson-Stuckhardt Fine Arts Attitude Scale while they do not agree with the negative statements. In addition, this study determined that students’ attitudes pertaining to the visual arts did not differ according to ‘university’ and ‘high school of graduation’ variables
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 2. sınıf öğrencilerinin güzel sanatların görsel sanatlar alanına yönelik tutumlarını belirlemektir. Bunun için araştırmada, Wilson Sanders ve Michael Stuckhardt’ın geliştirmiş oldukları “Wilson-Stuckhardt Art Attitude Scale/Wilson-Stuckhardt Güzel Sanatlar Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi ve Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 2. sınıfına devam eden toplam 135 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin analizinde, t-testi, varyans analizi ve Scheffe testi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, öğrencilerin Wilson-Stuckhardt Güzel Sanatlar Tutum Ölçeği’nde yer alan olumlu ifadelere katıldıkları, olumsuz ifadelere ise katılmadıkları belirlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin görsel sanatlara ilişkin tutumlarının “üniversite” ve “mezun oldukları lise” değişkenine göre farklılaşmadığı saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_34109_20_pp_156-166.pdf
  • 1
156-166
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K. (1992). İşbirlikli Öğrenme, Malatya: Uğurel Matbaası.
Başaran, İ. E. (1988). Eğitim Psikolojisi, Ankara: P. K. 77.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi 166 Dergisi, 20 (2013) 156-166
Beykal, O. F. (2005). Resim-İş Dersine İlişkin Tutumların Ölçülmesi, Pamukkale Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 19-29.
Boyacıoğlu, I. (2000). “İlköğretim (6-7-8.Sınıflar) Resim-İş Dersinde Duyuşsal Alanın
Etkililiğine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri.” Yayımlanmamış yüksek lisans
tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Dikici, A. ve Taşpınar, M. (2002 ). Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen
Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, Türk Eğitim ve Bilim Dergisi, 23 (30).
Göktaş, Y. (2009). Sınıf Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Resim-İş Eğitimi Dersi Sonrası
Resme İlişkin Tutumlarının İncelenmesi, Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 23, 82-96.
Jeffers, C. S. (1993). A Survey of Instructors of Art Methods Classes for Preservice Elementary
Teachers, Studies in Art Education, 34 (4), 233-243.
Karasar, N. (1994). Araştırmada Rapor Hazırlama (7.Baskı), Ankara: 3A Araştırma Eğitim
Danışmanlık Ltd.
Kırışoğlu, O. (1991). Sanatta Eğitim (Görmek, Anlamak, Yaratmak), Ankara: Demircioğlu
Matbaacılık.
Liaghatdar, M. J., Soltani, A. Abedi, A. (2011). A Validity Study of Attitudes toward Science
Scale among Iranian Secondary School Students, International Education Studies, 4
(4), 36-46.
Luehrman, M. (2002). Art Experiences and Attitude Toward Art Education: A Descriptive
Study of Missouri Public School Principals, Studies in Art Education, 43 (3), 197-218.
Michael, J. (1983). Art and Adolesence: Teaching Art at the Secondary Level, New York:
Teachers College Press.
Morris, J.W., & Stuckhardt M. H. (1977). Art Attitude: Conceptualization And Implication,
Studies in Art Education, 19 (1 ), 21-28.
Özkal, N. (2000). “İşbirlikli Öğrenmenin Sosyal Bilgilere İlişkin Benlik Kavramı, Tutumlar ve
Akademik Başarı Üzerindeki Etkileri.” Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Özsoy, V. (2001). Başarılı Bir Çocuk ve Gençlik Sanat Müzesi, Türkiye’de Sanat, 40, 24-33.
Read, H. (1958). Education Through Art, London: Faber and Faber 24 Russell Square.
San, İ. (1979). Sanatsal Yaratma ve Çocukta Yaratıcılık, Ankara: T. İş. Bankası
Kültür Yayınları.
____ (1983). Sanat Eğitimi Kuramları, Ankara: Tan Yayınları.
Strokrocki, M. (1997). Qualitive Forms of Research Methods, Enid Zimmerman and Sharon. D.
La Pierre (Ed.) Research Methods and Methodologies for Art Education (pp.31-55).
Reston-Virginia: The National Art Education Association.
Ülgen, G. (1995). Eğitim Psikolojisi-Birey ve Öğrenme. Ankara: Arkadaş Yayınları.
YÖK. (1999). Türkiye’de Öğretmen Eğitiminde Standartlar ve Akreditasyon. Ankara: YÖK
Başkanlığı.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com