Buradasınız

Anasayfa » Content

Model Oluşturm a ve Bilgisayar Destekli Öğretimin Akademik Başarı Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi.

The Investigation of Effects of Modelling and Computer Assisted Instruction on Academic Achievement

Journal Name:

  • International Journal of Educational Researchers

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The study aimed to investigate the effects of modelling and computer assisted instruction (CAI) on academic achievement of the students. For this purpose, the study was conducted with 132 second grade students who were attending Education Faculty, Science and Technology Education Department of 19 Mayıs University. Students were distributed into three groups as control, modelling and computer assisted instruction groups and the topic of cell division was taught by the use of three different methods. According to the pre and post-test results, there were significant differences between the groups in terms of academic achievement. Whilst control group students to whom topics were taught by the use of traditional method were found the less successful group, modelling group was found the most successful group. Study results revealed that students to whom topics were taught by the use of supplementary tools were more successful.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, model oluşturma ve bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin akademik başarısını nasıl etkilediği incelenmiştir. Bu amaçla Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği 2.sınıf öğrencilerinden 132 öğrenci ile hücre bölünmesi konusunda çalışma yapılmıştır. Çalışmada, kontrol grubu, modelleme grubu ve bilgisayar destekli grup olarak üç grup oluşturulmuş ve hücre bölünmesi konusu üç farklı yöntemle anlatılmıştır. Yapılan ön test- son test başarı testleri sonucunda gruplar arasında önemli farklar olduğu gözlenmiştir. Geleneksel öğretimin yapıldığı kontrol grubu en başarısız grup olarak belirlenmiş ve en başarılı grup ise modelleme grubu olmuştur. Öğrencilerin yardımcı öğretim araçları kullanıldığında daha başarılı oldukları ve özellikle yaparak daha iyi öğrendikleri saptanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-model-olusturm-bilgisayar-destekli-ogretimin-akademik-basari-uzerindeki-etkilerinin-incelenmesi.pdf
  • 2
22
28
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akarsu, F., Aşkar, P. & Ersoy, Y. (1998). Bilgisayar destekli öğretimde öğretmenin işlevi yetiştirilmesi, Bilgisayar Destekli Eğitim Kongresi, Ankara.
Akpınar, E., Aktamış, H. ve Ergin, Ö. (2005). Fen bilgisi dersinde eğitim teknolojisi kullanılmasına ilişkin öğrenci görüşleri. TOJET, 4,1, Makale:12. 22.05.2007, from http://www.tojet.net/articles/4112.htm
Atılboz, N. G. (2004). Lise 1. sınıf öğrencilerinin mitoz ve mayoz bölünme konuları ile ilgili anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 3, 147-157.
Bahar, M., Johnstone, A. H. & Hansell, M. H. (1999). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33,84-86.
Baki, A. (2002). Bilgisayar destekli matematik öğretimi. Ceren Yayınları, İstanbul,11-27.
Clark, D. C. & Mathis, P. M. (2000). Modelling mitosis and meiosis. a problem-solving activity. The American Biology Teacher. 62,3, 204-206.
Demirel, Ö. (2002). Öğretme Sanatı., Pagem Yayıncılık Basımevi, Ankara.
Friedler, Y. & Tamır, P. (1990). Life in science laboratory classroom at secondary level. The student laboratory and the science curriculum. London: Routledge.
Güneş, B., Gülçiçek, Ç., & Bağcı, N. (2004) Eğitim Fakültelerindeki Fen ve Matematik Öğretim Elemanlarının Model ve Modelleme Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. TÜFED-TUSED / 1,1, 35-48
Güneş, M. H. & Güneş, T. (2005). İlköğretim öğrencilerinin biyoloji konularını anlama zorlukları ve nedenleri, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 6,2, 169-175.
Harrison, G. A. (2001.) How do teachers and textbook writers model scientific ideas for students. Research in Science Education, 31, 401-435
Haury, D. (1989). The contribution of science locus of control orientation to expressings of attitude toward science teaching. Journal of Research in Science Teaching, 26, 503-517.
Justi, S. R.
&
Gilbert, K. J. (2002). Modelling, teachers' views on the nature of modelling, and implications for the education of modellers. International Journal. Science Education, 24,4,
369-387.
Karamustafaoğlu, O., Aydın M. ve Özmen H. (2005). Bilgisayar destekli fizik etkinliklerinin öğrenci kazanımlarına etkisi: basit harmonik hareket örneği. TOJET, Cilt:4, Sayı:4, Makale:10
04.04.2007, from
http://www.tojet.net/articles/4410.htm
Kindfield, A. C. H.
(1994)
. Understanding a basic biological process: expert and novice models of meiosis. Science Education, 78,3, 157-161.
Lavoie, D. R. (1993). The development, theory and application of a cognitive-network model of prediction problem solving in biology. Journal of Research in Science Teaching, 30,7, 767¬785.
Lewis, J., Leach, J. & WooRobinson, C. (2000). Choromosomes: the missing link-young people's understanding of mitosis, meiosos and fertilisation, Journal of Biological Education, 34,4,
189-191.
Sezgin, E. & Köymen, Ü. (2002). İkili kodlama kuramına dayalı olarak hazırlanan multimedya yazılımının fen bilgisi öğretiminde akademik başarıya olan etkisi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, 137-143.
The International Journal of Educational Research (IJERs)
27
Güneş, M. H. & Dilek Çelikler, D. /IJERs 2010, 2(3):22-28
Şahin, T. Y. & Yıldırım, S. (1999). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Anı Yayıncılık, Ankara.
Tekkaya, C., Özkan, Ö.
&
Sungur, S.
(2001)
. Biology concepts percieved as difficult by turkish high school students. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 145-150.
Tekkaya, C.,
Özkan
, Ö., Sungur, S. & Uzuntiryaki, E. (2000). Öğrencilerin Biyoloji Konularını Anlama Zorlukları. IV. Fen Bil. Eğt. Kongresi Bildirileri, 5-9, Ankara.
Treagust, F. D. (2002). Students' Understanding of the Role of Scientific Models in Learning Science. International Journal of Science Education, 24,4, 357-368.
Uşun, S. (2000). Dünyada ve Türkiye'de bilgisayar destekli öğretim. Pegema Yayıncılık, Ankara.
Wood-Robinson, C, Lewis, J. & Leach, J. (2000). Young people's understanding of the nature of genetic ınformation in the cells of on organism. Journal of Biological Education, 35,1,29-36.
Yaman, M. & Soran, H. (2000).
Türkiye'de ortaöğretim kurumlarında biyoloji öğretiminin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 229-237.
Yiğit,
N
. & Akdeniz, A. R. (2000). Fizik öğretiminde bilgisayar destekli materyallerin geliştirilmesi: Öğrenci çalışma yaprakları. IV. Fen Bilimleri Kongresi, 6-8 Eylül 2000. Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com