Buradasınız

Anasayfa » Content

MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE AKILLI TAHTA KULLANIMININ BAŞARIYA VE MATEMATİĞE KARŞI TUTUMA ETKİSİ

THE EFFECT OF USING INTERACTIVE WHITEBOARD IN MATHEMATICS INSTRUCTION ON ACHIEVEMENT AND ATTITUDES TOWARD MATHEMATICS

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Information technology (IT) products are used as an important tool in mathematics education. In this study, it was examined the effects of using IT products, namely interactive whiteboard (IWB), on students’ academic achievements of mathematics and on their attitudes toward mathematics in Erzurum Vocational School. In the study, pretest-posttest experimental design with control group was used. Results of the study showed that use of interactive whiteboard significantly enhances students’ achievement and attitude.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Problem Durumu: Bilişim teknolojisi ürünleri matematik eğitiminde önemli bir araç olarak kullanılmaktadır. Bu deneysel çalışmada, Erzurum Meslek Yüksekokulunda bilişim teknolojisi ürünlerinden akıllı tahtanın matematik öğretiminde kullanımının, öğrencilerin akademik başarılarına ve matematiğe karşı tutumlarına etkisi araştırılmıştır. Yöntem: Araştırmada kontrol gruplu ön test-son test deneysel desen kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmadan elde edilen bulgular, matematik dersinde akıllı tahta kullanımının matematik dersindeki başarıyı ve matematik dersine karşı tutumu artırdığını göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 14-31-3-pb.pdf
  • 3
919-930
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akçayır, M. (2011). Akıllı tahta kullanılarak işlenen matematik dersinin sınıf öğretmenliği birinci
sınıf öğrencilerinin başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, , Gazi Üniversitesi, Ankara.
Altınçelik, B.(2009). İlköğretim düzeyinde öğrenmede kalıcılığı ve motivasyonu
sağlaması y önünden akıllı tahtaya ilişkin öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, , Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Beeland W.D. Jr (2002) Student engagement, visual learning and technology: can interactive
whiteboards help? Annual Conference of the Association of Information Technology for
Teaching Education, Trinity College,Dublin.
Cantoral, R. & Farfan, R. (2003). Mathematics education: A vision of its evolution.
Educational Studies in Mathematics, 53, 255-270.
928 Serpil YORGANCI, Ömer TERZİOĞLU ...
Eylül 2013 Cilt:21 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi
Cogill, J. (2003) The use of interactive whiteboards in the primary school: effects on pedagogy.
Research bursary reports (Coventry, BECTA).
Davison, I. & Pratt, D. (2003) An investigation into the visual and kinaesthetic affordances of
interactive whiteboards. Research bursary reports (Coventry, BECTA).
Duatepe, A. Ve Çilesiz, Ş. (1999). Matematik tutum ölçeği geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 16-17, 45-52.
Dubinsky, E. & Leron, U. (1994). Learning abstract algebra with ISETL. New York: Springer-
Verlag.
Ekici, F. (2008). Akıllı tahta kullanımının ilköğretim öğrencilerinin matematik başarılarına
etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, , Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Erduran A. ve Tataroğlu, B. (2009). Eğitimde Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Fen ve Matematik
Öğretmenlerinin Görüşlerinin Karşılaştırılması. 9 th International Educational
Technology Conference (IETC2009), Ankara, Turkey.
Ersoy, Y.(2005). Üniversite-Okul İşbirliği Modeli – I: Teknoloji Destekli/Yardımlı Matematik
Öğretimi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 18: 160-171.
Geer, R. & Barnes, A. (2007). Cognitive concomitants of ınteractive whiteboard use and their
relevance to developing effective research methodologies. International Educational Journal,
8(2), 92-102.
Glover, D., Miller, D., Averis, D. & Door, V. The evolution of an effective pedagogy for teachers
using the interactive whiteboard in mathematics and modern languages: an empirical
analysis from the secondary sector. Learning, Media and Technology, 32(1), 5 -20.
İnce, M. (2008). Students’ learning of quadratic equations through use of ınteractive whiteboard
and graphing software. Unpublished doctoral dissertation, Middle East Technical
University, Ankara.
Karasar, N. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemi (21. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kennewell, S. & Beauchamp, G. (2007). The features of ınteractive whiteboards and their
ınfluence on learning. Learning, Media and Technology, 32(3), 227-241.
Levy, P. (2002). Interactive Whiteboards in learning and teaching in two sheffield schools: a
developmental study. http://dis.shef.ac.uk/eirg/projects/wboards.htm, 12.04.2012
McCarty, C. (2009). Constructivism in mathematics. In A. Irvine (Eds.), Philosophy of Mathematics
(pp. 311-343). Burlington: North Holland Publishing.
Robison, S. (2000) Math classes for the 21st century, Media and Methods, 36(4), 10–11.
Sevindik, T. (2006). Akıllı sınıfların yükseköğretim öğrencilerinin akademik başarı ve tutumlarına
etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Smith, H. J., Higgins, S., Wall, K. & Miller, J. (2005). Interactive Whiteboards: boon or bandwagon?
a critical review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 21,
91-101.
Szabo, A. & Hastings, N. (2000). Using IT in the undergraduate classroom: should we replace
the blackboard with powerpoint? Computers & Education, 35, 175-187.
Tataroğlu, B. (2009). Matematik öğretiminde akıllı tahta kullanımının 10. sınıf öğrencilerinin
akademik başarıları, matematik dersine karşı tutumları ve öz-yeterlik düzeylerine etkileri.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com