Buradasınız

İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Karşı Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Kayseri İli Örneği)

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
Today, people all over the world mostly talk about the environment and one of the biggest vital problems they are exposed to is the environmental problem. Education is certainly necessary in order to convert human behaviors which affect such a sensitive issue into positive. Because one the most effective ways of developing the responsibilities of individuals to any subject is education. Due to the fact that the next generation live more healthily in a safer place it is compulsory to save the environment and train individuals who are sensitive to the nature. The school and the instructors who should train conscious and qualified individuals have more responsibilities on this issue. In this research it is aimed to examine of elementary students’ attitudes towards the environment in terms of different variables. Sample of this research includes 6th,7th and 8th grade students in an elementary school in Kocasinan in Kayseri. In order to define students’ attitudes to the environment, environmental attitude scale was used. Reliability coefficient was calculated as 0.65. In the scale, there are four sub-dimensions such as population growth, energy saving, environmental issues and nuclear energy. Besides in order to find out personal information of the candidates such as gender, class, previously trained on the environment status, educational level of the mother “Personal Information Form" is used. The environmental attitude scale is performed on 114 elementary school students and results were evaluated thanks to SPSS 17.00. As a result it was founded out that gender, grade level, elementary school students and their mothers' level of education, which is already taken courses in environmental variables affected attitudes towards the environment. Some suggestions were made based on the findings as well.
Abstract (Original Language): 
Günümüzde tüm dünya insanlarının gündeminde yer alan konu çoğunlukla çevredir ve karşı karşıya geldikleri en büyük yaşamsal problemlerden biri de bu konu ile ilgili ortaya çıkan çevre sorunlarıdır. Böylesine hassas bir konu üzerine etki eden insan davranışlarını olumlu yöne çevirebilmek için şüphesiz, bir eğitim gerekmektedir. Çünkü bireylerin herhangi bir konuya karşı sorumluluklarını geliştirebilmelerinin en etkili yollarından birisi eğitimdir. Gelecek nesillerin daha sağlıklı ve güvenilir bir ortamda yaşamalarını sağlamak için sürekli etkileşim halinde bulunulan çevrenin korunması ve çevreye duyarlı bireyler yetiştirilmesi bir zorunluluk haline gelmiştir. Bu sorumluluğu taşıyan, bilinçli ve nitelikli insan yetiştirme görevini üstlenen okula, dolayısıyla da okulun iş görenleri olan eğitimcilere bu konuda daha fazla sorumluluk düşmektedir. Bu araştırmada, ilköğretim öğrencilerinin çevreye karşı tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Kayseri İli, Kocasinan İlçesinde bulunan bir İlköğretim Okulunda öğrenim gören 6, 7, 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin çevreye karşı tutumlarını belirlemek amacıyla, güvenirlik katsayısı 0,65 olarak hesaplanmış olan “çevresel tutum” ölçeği kullanılmıştır. Ölçekte nüfus artışı, enerji tasarrufu, çevresel sorunlar ve nükleer enerji olmak üzere 4 alt boyut bulunmaktadır. Bunun yanı sıra adayların cinsiyet, sınıf, çevre konusunda daha önce eğitim almış olma durumu, anne eğitim düzeyi gibi kişisel bilgilerini öğrenmek amacıyla “kişisel bilgi formu” kullanılmıştır. Çevresel tutum ölçeği 114 ilköğretim öğrencisine uygulanmış ve sonuçları SPSS 17.00 programı yardımıyla değerlendirilmiştir. Sonuçta cinsiyet, sınıf düzeyi, ilköğretim öğrencilerinin annelerinin eğitim düzeyi ve daha önceden alınmış olan çevre dersleri değişkenlerinin çevreye karşı tutumu etkilediği bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca elde edilen bulgulara göre neler yapılabileceği tartışılarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
59-68

REFERENCES

References: 

Algül E (2004). Çevre Sorununda Çağdaş Yaklaşım ve Stratejiler–1, Çevre Sorununda
Türkiye İçin Çevre Politikaları. http://evrenselgercekler.blogcu.com/cevre-sorunundacagdas-yaklasim-ve-st... (29.08.2012)
Berberoğlu, G, Tosunoğlu C (1995). Exploratory and Confirmatory Factor analyses of 15.
an Environmental Attitude Scale (EAS) for Turkish University Students. Journal of
Environmental Education, 26 (3): 40–44.
Bradley, J.C., Walıczek, T.M., Zajıcek, J.M. (1999). Relationship Between Environmental
Knowledge and Environmental Attitude of High School Students. Journal of
Environmental Education, 30: (3), 17-21.
Cheong, I.P.A. (2005). Educating pre-service teachers for a sustainable environment. AsiaPasific Journal of Teacher Education, 33: (1), 97-110.
Çabuk, B., Karacaoğlu, Ö.C. (2003). Üniversite öğrencilerinin çevre
duyarlılıklarınınincelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,
36: (1-2), 189-198.
Deniş, H., Genç, H. (2007). Çevre bilimi dersi alan ve almayan sınıf öğretmenliği
öğrencilerinin çevreye ilişkin tutumları ve çevre bilimi dersindeki başarılarının
karşılaştırılması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 20-26.
Doğan, M. (1997). Türkiye Ulusal Çevre Stratejisi ve Eylem Planı Eğitim ve Katılım
Grubu Raporu, Ankara: DPT Müsteşarlığı ve Türkiye Çevre Vakfı.
Ekborg, M. (2003). How student teachers use scientific conceptions to discuss a complex
Environmental issue. Journal of Biological Education, 37: (3), 126-132.
Erten, S. (2005). Okul öncesi öğretmen adaylarında çevre dostu davranışların
araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 91-100.
Geray, C. (1997). “Çevre İçin Eğitim”, İnsan Çevre Toplum, Yayıma Hazırlayan:Ruşen
Keleş, Ankara: İmge Kitabevi Yayınları.
Gürbüz, H., Kışoğlu, M., Erkol, M. (2007). Biyoloji öğretmeni adaylarının çevreye yönelik
tutumlarının informal ve formal eğitim ortamları açısından değerlendirilmesi. Atatürk
Üniversitesi Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 2: (3), 74-84.
Leeming, F.C., Porter, B.E. (1997). Effects of participation in class activities on children’s
environmental attitudes and knowledge. Journal of Environmental Education, 28: (2),
33-42.
Spellman, G., Field, K., Sinclair, J. (2003). An investigation into UK higher education
students’ knowledge of global climatic change. International Research in Geographical
and Environmental Education, 12: (1), 6-17.
Şahin, N. F., Cerrah, L., Saka, A., Şahin, B. (2004). Yüksek öğretimde öğrenci merkezli
çevre eğitimi dersine yönelik bir uygulama. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 24: (3), 113-128.
Uzun, N., Sağlam, N. (2005). Sosyo-ekonomik durumun çevre bilinci ve çevre akademik
başarısı üzerindeki etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 194-202.
Ünal, S., Mançuhan, E., Sayar, A.A. (2001). Çevre Bilinci, Bilgisi ve Eğitimi. Yeni
Teknolojiler Araştırma Geliştirme Merkezi, Marmara Üniversitesi Matbaası, 220 s.,
İstanbul.
Watson, K., Halse, C.M. (2005). Environmental attitudes of pre-service teachers: a
conceptual and methodological dilemma in cross-culturel data collection. Asia Pasific
Education Review, 6: (1), 59-71.
Yücel, A.S., Morgil, F.İ. (1999). Çevre eğitiminin geliştirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen
Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1: (1), 76-89.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com