Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM (6-8) MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ YENİ ALT ÖĞRENME ALANLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

MATHEMATICS TEACHERS’ OPİNİONS ABOUT NEW SUB LEARNING DOMAINS IN ELEMENTARY MATHEMATİCS (6-8) CURRICULUM

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
There are mathematical behaviors in all levels from the preschool education to higher education programs. These behaviors are in mathematics curriculum as objectives. Elementary Mathematics (6-8th grades) curriculum was developed in 2005 at last and applied gradually from the 6th grade in 2006-2007 academic year. Thematic approach was considered in regulating context in new mathematics curriculum and determined learning domains and sub learning domains. Some subjects were taken out and some new subjects were added in developing program studies. Patterns and relations in integers, translation, tessellations, structural drawings, transformation geometry, fractals, geometric movements, histogram, kinds of probability, standard deviation, combination, perspective drawings, intersections of objects, polyhedral objects, symmetries of geometric objects are some new subjects in mathematics (6-8th grades) curriculum. Patterns and relations in integers and special number patterns are in Patterns and Relations in Algebra learning domain, translation, reflection, rotation, geometric movements and symmetries of geometric objects, tessellations and fractal, structural drawings, intersections of objects and polyhedral objects are in Geometry learning domain, histogram, kinds of probability, standard deviation, combination are in Probability and Statistics learning domain. The purpose of this study was to determine mathematics teachers’ opinions and qualifications about new sub learning domains in elementary mathematics (6-8th grades) curriculum. The descriptive survey method was used in the study. The work group of the study consists of 27 mathematics teachers from primary schools in Tekirdağ. Data were collected by a questionnaire which has been developed by the researchers. The questionnaire has 9 open-ended and 17 close-ended questions. Open-ended questions were used to determine mathematics teachers’ views about new sub learning domains were suitable or not for these grades. Close-ended questions were used to determine mathematics teachers’ views about their qualifications about new sub learning domains. Given that the mathematics teachers were asked to explain whether they were qualified about new sub learning domains or not, four choices were offered to the teachers: “Completely qualified”, “Qualified”, “Partially qualified” and “None qualified”. Frequencies and percentages were used to analyze data.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Eğitim alanında yaşanan gelişmeler öğretim programlarının zaman zaman değiştirilmesini gerekli kılmaktadır. Matematiğe değer veren, matematiksel düşünebilen, matematik dilini kullanabilen ve iyi problem çözebilen bireyler yetiştirmek amacıyla İlköğretim Matematik programı 2005 yılında yenilenmiştir. Yenileme sırasında içeriğe yeni bazı konu ve kavramlar eklenmiştir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim (6-8. sınıflar) matematik dersi öğretim programına giren yeni konuların programa alınmasının uygunluğu ve bu konulardaki pedagojik alan bilgisi yeterlilikleri hakkında matematik öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada betimsel tarama modelinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Tekirdağ ili Merkez ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapan 27 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında araştırmacılar tarafından hazırlanan yeni konulara ilişkin 9 açık uçlu ve yeterliliklere ilişkin 17 kapalı uçlu sorudan oluşan anket formu kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde yüzde ve frekans değerlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenlerin genellikle yeni konular hakkında olumlu görüş bildirdiği ve bu konulara ilişkin kendilerini yeterli buldukları tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara dayalı olarak matematik dersi öğretim programına giren yeni konuların öğretimine yönelik öneriler geliştirilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-6-8-matematik-dersi-ogretim-programindaki-yeni-alt-ogrenme-alanlarina-iliskin-ogretmen-gorusleri.pdf
  • 2
385
419
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKSU H.H. (2008). “Öğretmenlerin Yeni İlköğretim Matematik Programına İlişkin Görüşleri”, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.8, S.1, 1-11.
ALTUN M. (1998). Matematik Öğretimi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayını.
ALTUN M. (2005). Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri için Matematik Öğretimi, Bursa: Aktüel Yayınları.
ALTUN M. (2006). “Matematik Öğretiminde Gelişmeler”, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.19, S.2, 223–238.
ALTUN M. (2007). Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri için Matematik Öğretimi, İstanbul: Alfa Yayınları.
ARTUT P.D. ve BAL A.P. (2007). “Matematik Öğretim Programının Değerlendirilmesi”, 6. Matematik Sempozyumu, 29 Kasım–1 Aralık 2007, TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi, Ankara.
AVCU T. (2009). Yedinci Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, y.y.l.t., Eskişehir.
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2013, 32(2), 385-419
AYDOĞDU Ö. (2007). İlköğretim 6. Sınıf Matematik Dersi Geometri Öğrenme Alanının Değerlendirilmesine İlişkin Öğretmen Görüşleri, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, y.y.l.t., Ankara.
BAKİ A. (2006). Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi, İstanbul: Bilge Matbaacılık.
BAYKUL Y. (1999). İlköğretim Birinci Kademede Matematik Öğretimi, İstanbul: MEB Yayınları.
BAYKUL Y. (1999). İlköğretimde Matematik Öğretimi. İlköğretimde Etkili Öğretme ve Öğrenme El Kitabı Modül 6, Ankara: MEB Yayınları.
BAYKUL Y. (2009). İlköğretimde Matematik Öğretimi, Ankara: Pegem Yayıncılık.
ÇOBAN A. (2002). “Matematik Dersinin İlköğretim Programları ve Liselere Giriş Sınavları Açısından Değerlendirilmesi”, V. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16–18 Eylül 2002, ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi, Ankara.
DELİL A. ve GÜLEŞ S. (2007). “Yeni İlköğretim 6. Sınıf Matematik Programındaki Geometri ve Ölçme Öğrenme Alanlarının Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Açısından Değerlendirilmesi”, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.19, S.1, 35-48.
DURMUŞ S. ve KARTALLIOĞLU F. (2006). “Yeni İlköğretim Programlarının Uygulandığı Pilot Okullardaki Öğretmenlerin Yeni Program ve Pilot Çalışmalar Hakkındaki Görüşleri”, VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 7-9 Eylül 2006, Gazi Üniversitesi, Ankara.
EĞİTİM REFORMU GİRİŞİMİ (2005). Yeni Öğretim Programını İnceleme ve Değerlendirme Raporu,
http://Www.Erg.Sabanciuniv.Edu/Docs/Mufredat_Raporu.Doc, ET: 22.12.2009
GÖZÜTOK F.D., AKGÜN Ö.E. ve KARACAOĞLU Ö.C. (2005). “İlköğretim Programlarının Öğretmen Yeterlilikleri Açısından Değerlendirilmesi”, Eğitimden Yansımalar: VIII. Yeni İlköğretim
ISSN: 1300-302X © 2013 OMÜ EĞİTİM FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM (6-8) MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ YENİ ALT ÖĞRENME ALANLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, 14-16 Kasım 2005, Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
MEB. (2005). İlköğretim Matematik Dersi (6-7-8 Sınıflar) Öğretim Programı, İstanbul: MEB Yayınları.
MEB. (2009). Matematik Dersi (6-8. Sınıflar) Öğretim Programı (Revizyon).
http://Ttkb.Meb.Gov.Tr/Ogretmen/Modules.Php?Name=Downloads&D_Op=Mostpopular ET: 29.12.2009
SARIER Y. (2007). Altıncı Sınıf Matematik Öğretmenlerinin Matematik Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşleri, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, y.y.l.t., Eskişehir.
SERT N. (2008). “İlköğretim Programlarında Oluşturmacılık”, Eğitimde Kuram ve Uygulama, C.4, S.2, 291-316.
TOLUK Z. ve OLKUN S. (2004). “Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi: Kavrama için Öğretim”, Eğitimde İyi Örnekler Konferansı, 17 Ocak 2004, Sabancı Üniversitesi, İstanbul.
YILMAZ T. (2006). Yenilenen 5. Sınıf Matematik Programı Hakkında Öğretmen Görüşleri (Sakarya İli Örneği), Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, y.y.l.t., Sakarya.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com