Buradasınız

Anasayfa » Content

Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Tarihi Dersine İlişkin Düşünceleri

Prospective Mathematics Teachers' Opinions about the History of Mathematics Course

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of the study was to determine pre-service mathematics teachers' views about the History of Mathematics course. Descriptive survey method was used in the study. 121 pre-service mathematics teachers from Eskişehir Osmangazi University participated the study. Data sources included a survey instrument to determine the respondents' views about the content and the necessity of the History of Mathematics course. The survey also included demographic information form and one open-ended question. With open-ended question was aimed to determine pre-service mathematics teachers' views about the course. Data were analyzed with quantitative and qualitative methods and descriptive statistics were used. Study results revealed that pre-service mathematics teachers rated the most useful historical knowledge about numbers, geometry and solving equations. But they rated the least useful historical knowledge about vectors, metric system and integral. Also they thought this course gave them historical knowledge about mathematics and they said they would use this historical knowledge in their mathematics classrooms.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, matematik öğretmeni adaylarının Matematik Tarihi dersine ilişkin düşüncelerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği lisans programında öğrenim gören 121 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında, öğretmen adaylarının Matematik Tarihi dersinin içeriğine ve gerekliliğine ilişkin düşüncelerini belirlemek için araştırmacı tarafından hazırlanmış olan "Matematik Tarihi Dersine Yönelik Görüş Anketi" ve demografik bilgi formu kullanılmıştır. Bununla birlikte ankette yer alan açık uçlu soru ile bir ilköğretim matematik öğretmeni adayı olarak Matematik Tarihi dersini almış olmanın ne kazandırdığına ilişkin öğretmen adaylarının düşüncelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Toplanan veriler hem nicel hem nitel olarak analiz edilmiş olup betimsel istatistikten yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğretmen adayları bu ders kapsamında edindikleri bilgilerden en çok sayılar, geometri ve denklem çözme ve en az da vektörler, metrik sistem ve integral konularındaki tarihi gelişmeleri öğrenmenin kendilerine yararlı olduğunu düşünmektedirler. Ayrıca öğretmen adaylarının matematiksel kavramların tarihi gelişimini ve ünlü matematikçilerin biyografilerini öğrenmenin kendilerine çok şey kattığını ve bu bilgileri gelecekte matematik derslerinde öğrencileri ile paylaşmak istediklerini belirttikleri görülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-matematik-ogretmeni-adaylarinin-matematik-tarihi-dersine-iliskin-dusunceleri.pdf
  • 1
79-90
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akın, Y. ve Cancan, M. (2007). Matematik öğretiminde problem çözümüne yönelik öğrenci görüşleri analizi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 374-390.
Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara: Harf Eğitim Yayıncılığı.
Baki, A. ve Bütüner, S.Ö. (2010). Matematik tarihi etkinlikleriyle zenginleştirilmiş sınıf ortamından yansımalar. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özetleri (ss. 104). İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi.
Baki, A. ve Yıldız, C. (2010). Matematik tarihi etkinlikleriyle zenginleştirilmiş sınıf ortamından yansımalar. II. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre Kitabı (ss. 563-577). Antalya: Eğitim Araştırmaları Birliği.
Bidwell, J.K. (1993). Humanize your classroom with the history of mathematics. Mathematics Teacher, 86, 461-464.
Dönmez, A. (2002). Matematiğin öyküsü ve serüveni. Cilt 1. İstanbul: Toplumsal Dönüşüm Yayınları.
Ersoy, Y. (2002). Bilişim teknolojileri ve matematik eğitimi-II: köklü yenilikler ve bilişsel
araçların etkileri. Matematik Sempozyumu Bildiri Kitabı (ss. 7-26). Ankara: Matematikçiler Derneği.
Ersoy, Y. (2003). Matematik okuryazarlığı-II:hedefler, geliştirilecek yetiler ve beceriler. MATDER. İnternetten 15.01.2011 tarihinde http:// www.matder.org.tr/index. php?option = com_content&view = article&id = 65:matematik-okur-yazarligi-iihedefler-gelistirilecek-yetiler-ve-beceriler-&catid=8:matematik-kosesi-makaleleri&Itemid=172 adresinden alınmıştır.
Fraser, B. J. ve Koop, A. J. (1978). Teachers' opinions about some teaching material involving history of mathematics. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 9(2),
147-151.
Fullan, M.G.
(1997)
. Succsessful school improvement: the implamentation perspective and beyond. Buckingham: Open University Press.
Göker, L. (1997). Matematik tarihi ve Türk-islam matematikçilerinin yeri. İstanbul: MEB Yayınları Gönülateş, F.O.
(2004)
. Prospective teachers' views on the integration of history of mathematics in mathematics courses. Unpublished master's thesis, Boğaziçi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Gülten, D.Ç., İlgar, L. ve Gülten, İ. (2009). Lise 1. sınıf öğrencilerinin matematik konularının günlük yaşamda kullanımı konusundaki fikirleri üzerine bir araştırma. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 , 51-62.
Karakuş, F. (2009). Matematik tarihinin matematik öğretiminde kullanılması: karekök hesaplamada Babil metodu. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(1), 195-206.
Mankiewicz,
R
. (2002). Matematiğin tarihi. Çev. Gökçen Ezber. İstanbul: Güncel Yayıncılık.
Sertöz. S. (2002). Matematiğin aydınlık dünyası. TÜBİTAK popüler bilim kitapları 36, Ankara: Semih ofset.
Sullivan, K.M. (2000). Preservice secondary mathematics
teachers' attitudes about the history of mathematics. Unpublished master's thesis. Available from proquest dissertations and theses database (UMI No. 1399933).
Tavşancıl,
E
. ve Aslan, E.A. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. Ankara: Epsilon Yayınları
Tekin, B. ve Tekin, S. (2004). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık düzeyleri üzerine bir araştırma. MATDER. İnternetten 15.01.2011 tarihinde, http:// www.matder.org.tr/index. php?option=com_content&view=art icle&id = 7 7:matematik-ogretmen-adaylarinin-matematiksel-okuryazarlik-duzeyleri-uzerine-bir-arastirma-&catid=8:matematik-kosesi-makaleleri&Itemid=172 adresinden alınmıştır.
Türk, İ.C. ve İşleyen, T. (2004). Tarih dersi öğretiminde matematik dersinin yeri. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 445-455.
Ubuz, B. (2002). Üniversite eğitimi ve öğretmenlik: matematik öğretmenlerinin ve adaylarının görüşleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/ ozetler/d312.pdf
Ufuktepe, Ü. (2003). Bir eğlenceli matematik deneyimi. MATDER. İnternetten 15.01.2011 tarihinde http://www. matder.org.tr/index.php?option = com_content&view=article&catid=8:m atematik-kosesi-makaleleri&id=38:bir-eglenceli-matematik-deneyimi&Itemid=38 adresinden alınmıştır.
Uğurel, I. ve Bukova-Güzel, E. (2010). Matematiksel öğrenme etkinlikleri üzerine bir tartışma ve kavramsal bir çerçeve önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 333-347.
Ünal, Z.A. ve İpek, A.S. (2009). Gerçekçi matematik eğitiminin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin tam sayılarla çarpma konusundaki başarılarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 34(152),
60-70.
Yenilmez, K. ve Uysal, E. (2007). İlköğretim öğrencilerinin matematiksel kavram ve sembolleri günlük hayatla
ilişkilendirebilme düzeyi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 89-98.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com