Journal Name:
- Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Aim: peedback from students and tutors is used in the evaluation of "Problem Based Learning" (PBL) curriculum in Suleyman Demirel University paculty of Medicine. The aim of this study is to investigate the correlation between the feedback results of students and tutors and to compare these results regarding academic years in which the feedback was given.. Material and Method: PBL feedback results of all students and tutors who took part in PBL sessions in academic years 2009 and 2010 were used in this cross-sectional analytic study. There are two kinds of feedback results, the first is the "tutor scores" that were given by the students to the tutors and the second is tthe "student scores" that were given by the tutors to the students considering some performance indicators written in a structured form. The correlation between student and tutor scores and the difference between mean scores attained in different academic years were investigated. Results: Mean student scores did not differ from one academic year to another(p>0.05). Total and two subcategorical (contribution to communication skills and motivation) tutor scores attained in year 1 were significantly higher than those attained in other years (p<0.05). No correlation was found between the scores of tutors and students (p>0.05). Conclusion: There is no significant correlation between student and tutor feedback scores. In the first year, tutors attained higher scores for their contribution to communication skills and motivation. This might be the result of the fact that scenarios on doctor-patient communication and ethical subjects were employed for PBL activities in year 1, and these scenarios provided more guidance for the tutors to discuss relevant issues.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Amaç: Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp pakültesi'nde (SDÜTp) uygulanan Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) programının değerlendirilmesinde öğrenci ve eğitim yönlendiricilerinin geribildirimleri kullanılmaktadır. Bu çalışmanın amacı; öğrenci geribildirimleri ile eğitim yönlendiricisi geribildirimleri arasındaki ilişkiyi araştırmak ve geribildirimleri dönemlere göre değerlendirmektir. Gereç ve Yöntem: Kesitsel analitik tipteki çalışmada, 2009-2010 yılında PDÖ'ye katılan tüm öğrenci ve eğitim yönlendiricilerinin geribildirim sonuçları kullanılmıştır. Geribildirim sonuçları iki türlü olup, birincisi öğrencilerin eğitim yönlendiricileri için, ikincisi ise eğitim yönlendiricilerinin öğrenciler için bir form üzerindeki farklı performans göstergelerini dikkate alarak verdikleri puanları içermektedir. Çalışmada öğrencilerin ve eğitim yönlendiricilerinin birbirlerine verdikleri puanlar arasındaki ilişki ve dönemlere göre öğrenci ve eğitim yönlendiricisi puanlarında farklılık olup olmadığı araştırılmıştır. Bulgular: Eğitim yönlendiricilerinin öğrencilere verdiği puanlarda dönemlere göre anlamlı fark saptanmamıştır (p>0.05). Öğrencilerin eğitim yönlendiricilerine verdikleri toplam puan, iletişim becerileri ve motivasyona katkı puanları Dönem 1'de diğer dönemlere göre anlamlı olarak daha yüksektir (p<0.05). Eğitim yönlendiricileri ile öğrenci puanları arasında anlamlı bir ilişki saptanmamıştır (p>0.05). Sonuçlar: Öğrenci ve eğitim yönlendiricisi geribildirimleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmamaktadır. Dönem 1'de eğitim yönlendiricileri, iletişim becerilerine katkı ve motivasyona katkı açısından diğerlerine göre daha yüksek puanlar almışlardır. Bunun nedeni Dönem 1'de uygulanan PDÖ'lerde hekim hasta iletişimi ve etik konuların işlendiği senaryoların kullanılması, eğitim yönlendiricisi senaryolarında ilgili tartışmalar için daha fazla yönlendirme yapılmış olması sayılabilir.
FULL TEXT (PDF):
- 4
116-119