Buradasınız

GÖRSELLERLE DESTEKLENMİŞ ALTI ŞAPKA DÜŞÜNME TEKNİĞİNİN ÖĞRENCİLERİN KONUŞMA BECERİLERİNİ GELİŞTİRMESİNE ETKİSİ

SIX THINKING HATS TECHNIQUE SUPPORTED VISUALS EFFECTS OF STUDENTS' SPEAKING SKILLS DEVELOP

Journal Name:

Publication Year:

DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.3264
Abstract (2. Language): 
One of the most fundamental goals of education and social being able to express oneself to communicate as a society to provide others. In this sense, individuals benefit from the ability to talk in daily life the most. Speaking a language skill can be developed which are used in a variety of methods to be used more effectively. The main objective of this study, elementary school students improve their speaking skills supported by visuals than the traditional method to determine the effect of six hat thinking techniques. The primary purpose of research 8th grade students for a period of four weeks 'of Science and Technology' theme applied_The data "Speaking Observation Form" (Orhan, 2010) collected the data._Visuals supported by the experimental group, while speaking activities, speaking in the control group were carried out according to conventional method. In this context, information about the method, first given to students in the experimental group, how to implement this method, the researcher explained to the students by students. Then, for each color of the six hat thinking techniques were made in the speech handed out pictures to students. The data were evaluated with SPSS 19.0, to compare with those of the pre-test and post-test "for the measurements associated with the Wilcoxon signed Ranks Test" was used._As a result 'speech rules, Effective use of voice and body language, be prepared to make speeches, their speech evaluation' goals and achievements, such as the development of speech in the Turkish Course Programme of the experimental group students was found to be more successful than the control group students and and a variety of applications related to proposing and speaking skills teachers can use this method unless otherwise indicated.
Abstract (Original Language): 
Eğitimin en temel hedeflerinden biri de insanın kendisini ifade edebilmesini ve toplumsal bir varlık olarak toplumun diğer bireyleriyle iletişim kurabilmesini sağlamaktır. Bu anlamda bireyler günlük hayatta en çok konuşma becerisinden faydalanmaktadırlar. Geliştirilebilir bir dil becerisi olan konuşmanın daha etkili olarak kullanılabilmesi için çeşitli yöntemler kullanılmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim öğrencilerinin konuşma becerilerini geliştirmede görsellerle desteklenmiş altı şapkalı düşünme tekniğinin geleneksel yönteme göre etkisini belirlemektir. Bu amaçla, bu teknik ilköğretim 8. sınıf öğrencilerine 4 hafta süreyle 'Bilim ve Teknoloji' temasında uygulanmıştır. Araştırmanın verileri "Konuşma Becerisi Gözlem Formu" (Orhan, 2010) aracılığıyla toplanmıştır. Deney grubunda görsellerle desteklenmiş konuşma çalışmaları yapılırken, kontrol grubunda ise geleneksel yönteme göre konuşma çalışmaları yapılmıştır. Bu bağlamda deney grubundaki öğrencilere öncelikle yöntem hakkında bilgi verilmiş, öğrencilerin bu yöntemi nasıl uygulayacakları araştırmacı tarafından öğrencilere anlatılmıştır. Daha sonra altı şapkalı düşünme tekniğinin her bir rengi için belirlenen resimler öğrencilere dağıtılarak konuşma çalışması yaptırılmıştır. Araştırmanın verileri SPSS 19.0 ile değerlendirilmiş, grupların kendi içinde ön test-son test karşılaştırmaları için ise "ilişkili Ölçümler için Wilcoxon işaretli Sıralar Testi" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 'konuşma kuralarını uygulama, sesini ve beden dilini etkili kullanma, hazırlıklı konuşmalar yapma, kendi konuşmasını değerlendirme' gibi Türkçe Ders Programı'nda yer alan konuşma amaç ve kazanımlarını geliştirmede deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı olduğu tespit edilmiş ve çeşitli öneriler getirilerek öğretmenlerin konuşma becerisi ile ilgili uygulamalarda bu yöntemi kullanabilecekleri ifade edilmiştir.
1893-1909

REFERENCES

References: 

ADALI, O.(2003). Anlamak ve Anlatmak. İstanbul: Pan Yayıncılık.
AKINOĞLU, O., ERCİYES, G., GÜVEN, B., KILIÇ, A., KÖKSAL, F.,N., ORAL ,B., PALA,A., TAN, Ş.,( 2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
ARSLAN, M. (editör). (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayınları.
AYBEK, B. (2006). Konu Beceri Temelli Eleştirel Düşünme Öğretiminin Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğitimi ve Düzeyine Etkisi. ( Doktora Tezi). Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
BİLEN, M.(1999). Plandan Uygulamaya Öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık.
BLEED, R. (2005). Visual Literacy in Higher Education. [Online]:, at URL:http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI4001.pdf. (e.t: 17.01.2012)
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. ÇAKMAK, E. K. AKGÜN, Ö. E. KARADENiZ, Ş. ve DEMiREL F.
(2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi Yayınları
BİLEN,
M
. (1999). Plandan Uygulamaya Öğretim, Ankara: Anı Yayıncılık.
DEMİREL, Özcan-KIROĞLU, Kasım (2005), Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme, PegemA Yayıncılık, Ankara.
ÇAM, B. (2006). İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Görsel Okuma Düzeylerinin Temel Dil Becerileri ve Akademik Başarılarına Etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir: Osman Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
ERGİNER, E.(2000). Öğretimi Planlama Uygulama ve Değerlendirme. Ankara: Anı Yayınları
ERGİN, A. ve Birol, C. (2000). Eğitimde İletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
GANDER,
MJ
. ve GARDİNER, H.W.(1993). Çocuk ve Ergen Gelişimi. (Çev. B.Onur). Ankara: İmge Yayınevi.
GÜNEŞ, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayınları http://www.istatistikanaliz.com/t-testi.asp (e.t: 31.05.21012 21.00)
İŞMAN, A.( 2003). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. İstanbul:Değişim Yayınları.
KARASAR, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Nobel Yayın, Dağıtım.
KARAALİOĞLU, S.K.(1987). Yazmak ve Konuşmak Sanatı Kompozisyon. İstanbul:İnkılap Kitabevi.
KAVCAR, C.ve DİĞERLERİ.(1998). Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin Yayınevi.
KIRBAŞ, A. ve ORHAN, S. (2011). Görsel Materyallerle Desteklenmiş Yazma Çalışmalarının Öğrencilerin Yazma Becerilerini Geliştirmeye Etkisi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/4 Fall 2011, p.705-714.
KORAY,
Ö.(2004)
. Yaratıcı Düşünme Tekniklerinden Altı düşünme Şapkası ve Nitelik sıralama Tekniklerinin Fen Derslerinde Uygulanmasına Yönelik Öğrenci Görüşleri XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi. 6-9 Temmuz
2004.
KORKMAZ, S. (1996). "Okulda Konuşma Eğitimi." Çağdaş Eğitim. 21(221).43- 44
ORHAN, S.(2010). Altı Şapkalı Düşünme Tekniğinin İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Konuşma Becerilerini Geliştirmeye Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Erzurum. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü)
OZAN Ö. (2008). Eğitim Amaçlı Çokluortam Uygulamalarına İlişkin Bir Değerlendirme Aracı. ietc.home.anadolu.edu.tr (05.02.2012)
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 7/3, Summer, 2012
Görsellerle Desteklenmiş Altı Şapka Düşünme Tekniğinin Öğrencilerin
Konuşma Becerilerini Geliştirmesine Etkisi 1909
ÖZBAY, M. (2006/ Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II. Ankara: Öncü Kitap Yayınları.
RİCHARDS, J.C. (2003).
Currents
trends in teaching listening and speaking. The Language Teacher. Macquarie University, 16.
WHITE, M. A. (1987). Information and Imagery Education, In: M. A. White (Ed.), What Curriculum for the Information Age? Hillsdale, NJ: Erlbaum.
SANKEY, M. D. (2002). Considering Visual Literacy When Designing Instruction, The e-Journalof Instructional Science and Technology, 5 (2). [Online]: URL:http://www.usq.edu.au/users/sankey/Resources/article0602.pdf. (e.t: 20.01.2012)
SEVER, S.(1997).
Türkçe
Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayınları
TAN, Ş. (2006). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Pagem A Yayıncılık.
TAŞER, S. (2000). Örneklerle Konuşma Eğitimi. İstanbul: Papirüs Yayınları.
UÇGUN, D.(2007). Konuşma Eğitimini Etkileyen Faktörler.Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi Sayı : 22 Yıl : 2007/1 (59-67 s.)
UZUNER, S.; AKTAŞ, E.ve ALBAYRAK, L.(2010). Türkçe 6, 7 ve 8. Sınıf Ders Kitaplarının Görseller (illüstrasyonlar) Açısından Değerlendirilmesi . TÜBAR-XXVII-/2010-Bahar. ss.721-733
YALÇIN, A.(2002). Türkçe Öğretim Yöntemleri Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Akçağ Yayınları. YAVUZ, K, E.. ( 2005). Aktif Öğrenme Yöntemleri. Ankara: Ceceli Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com