Buradasınız

Anasayfa » Content

BİLGİSAYAR DESTEKLİ VE FEN BİLGİSİ LABORATUVARINDA YAPILAN GÖSTERİM DENEYLERİNİN ÖĞRENCİLERİN FEN BİLGİSİ BAŞARISI VE TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Journal Name:

  • Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2005

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This experimental study was designed to determine the effects of computer assisted science experiments multimedia software on student achievement and attitude toward science course by comparing with the effects of science lab. demonstration experiments. This study employed a 2x2 factorial design with a sample of 37 students. The dependent variables of the research are student achievement and attitude towards science course. The independent variable of the research is instructional method used in the research, which has two sub level, teacher demonstration science experiments and usage of multimedia science experiments multimedia software. According to findings, both two treatments have significantly increased the students' achievement but not aptitude toward science course. Results indicated no statistically significant differences between the treatment groups, meaning Exp. 1 group performed similarly to Exp. 2 group in terms of achievement and aptitude toward science course. Students' views about treatments were descriptively presented.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı sekizinci sınıf için hazırlanan Fen Bilgisi Deneyleri Çokluortam Materyalinin (FDM) öğrencilerin fen bilgisine yönelik başarı ve tutumlarını laboratuvarda yapılan gösterim deneylerine göre ne düzeyde etkilediğini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Araştırma 2x2 faktöryel desende yürütülmüştür. Araştırmanın bağımlı değişkenleri, öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik başarıları ve bu derse yönelik tutumlarıdır. Bağımsız değişken ise öğretim yöntemidir. Öğretim yöntemi değişkeninin, gösterim deneylerini fen bilgisi laboratuvarında ve FDM ile çalışmak üzere iki düzeyi bulunmaktadır. Çalışma grubunu İlköğretim 8. sınıfta okuyan 37 öğrenci oluşturmaktadır. Deneysel işlemlerin öncesinde ve sonrasında öğrencilerin başarı ve tutumları geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış olan Kimya Başarı Testi ve Fen Bilgisi Tutum Ölçeği kullanılarak ölçülmüştür. Elde edilen bulgular her iki çalışmanın da gruplar içinde öğrencilerin başarılarını anlamlı olarak artırdığını ancak tutum puanlarını anlamlı olarak değiştirmediğini, gruplar arasında ise sözü edilen değişkenler açısından anlamlı bir farklılığın oluşmadığını göstermektedir. Çalışmada deneysel işlemlerle ilgili öğrenci görüşlerine de betimsel olarak yer verilmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
Microsoft Office document icon arastirmax-bilgisayar-destekli-fen-bilgisi-laboratuvarinda-yapilan-gosterim-deneylerinin-ogrencilerin-fen-bilgisi-basarisi-tutumlari-uzerindeki-etkisi.doc
  • 1
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akaygün, S. ve Ardaç, D. (2001). Kimyasal tepkimelerin çoklu ortam olanaklarından yararlanılarak mikro, makro ve sembolik düzeylerde öğretilmesi. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Bildiler Kitabı, 733-738. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Arslan, M. (2001). İlköğretim okullarında fen bilgisi öğretimi ve belli başlı sorunları (Kayseri ili örnekleminde araştırma). IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Bildiler Kitabı, 119-124. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Alkan, C., Çilenti, K. ve Özçelik, D., (1991). Kimya öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Ayas, A., Çepni, S., Johnson, D. ve Turgut, F. (1997). Kimya öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya Bankası, MEGP Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Dizisi.
Aycan, Ş., Aycan, N., Arı, E. ve Türkoğuz, S. (2001). Manisa Demirci Lisesi’nde kimya laboratuvar uygulamalarının kimya dersi başarısına etkisi üzerine bir çalışma. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Bildiler Kitabı, 486-489. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Aydoğdu, C. (1991). Kimya öğretiminde laboratuarın önemi, laboratuar teknikleri ve uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Yayınlanmamış Bilim Uzmanlığı Tezi, Ankara.
Aydoğdu, C. (2000). Kimya öğretiminde deneylerle zenginleştirilmiş öğretim ve geleneksel problem çözme etkinliklerinin kimya ders başarısı açısından karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19, 29 – 31.
Başer, M. (1996). Effect of conceptual change instruction on understanding of heat and temperature concepts and student attitude. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Berger, C.F., Lu, C.R., Belzer, J.B. & Voss, B.E. (1994). Research on the uses of technology in science education. D.L. Gabel (Ed.), Handbook of research on science teaching and learning (pp. 177-210). New York: Simon ve Schuster Macmillan.
Büyüköztürk, Ş. (1998). Kovaryans analizi: Varyans analizi ile karşılaştırmalı bir inceleme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 31(1), 91-105.
Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel desenler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2005). Veri Analizi El Kitabı (Beşinci baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
Çallıca, H. , Erol, M. , Sezgin, G. ve Kavcar, N. (2001). İlköğretim kurumlarında laboratuar uygulamalarına ilişkin bir çalışma. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Bildiler Kitabı, 217-219. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Değirmençay, Ş.A. ve Çepni, S. (2001). Fizik öğretmenlerinin laboratuar derslerinde kullanabilecekleri rehber bir materyal. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Bildiler Kitapçığı, 279-284. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
EARGED, (1995). Gösterim için fen laboratuarları. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Ergin, Ö., Akgün, D., Küçüközer ve H. Yakal, O. (2001). Deney ağırlıklı fen bilgisi öğretimi. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000 Bildiler Kitabı, 345-348 Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Geban, Ö. (1995). The Effect of microcomputer use in a chemistry course. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 25-28.
Geban, Ö., Ertepınar, H., Yılmaz, G., Altın, A. ve Şahbaz, F. (1994). Bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin fen bilgisi başarılarına ve fen bilgisi ilgilerine etkisi. Birinci Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiri Özetleri Kitabı. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
Gürkan, T. ve Gökçe, E. (2001). İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumları. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Bildiler Kitabı, 188 – 192. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Güzel, H. (2001). İlköğretim okulları ı. ve ıı. kademedeki fen bilgisi derslerinde laboratuar etkinlikleri ve araç kullanımının düzeyi. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Bildiler Kitabı, 181-187. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Kayatürk, N. Geban, Ö. ve Önal, A. (1995). Genel lise programında yer alan kimya konularıyla ilgili derslerin müfredatlarının incelenmesi ve ders geçme sisteminin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11, 9-13.
Kesercioğlu T., Balım A.G., Ceylan A. ve Moralı S. (2001). İlköğretim okulları 7. sınıflarda uygulanmakta olan fen dersi konularının öğretiminde görülen okullar arası farklılıklar. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Bildiler Kitabı, 125-130. Ankara Milli Eğitim Basımevi.
Korkmaz, H. (2000). Fen öğretiminde araç-gereç kullanımı ve laboratuar uygulamaları açısından öğretmen yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19, 242-252.
Nakiboğlu, C. ve Sarıkaya, Ş. (1999). Orta öğretim kurumlarında kimya derslerinde görevli öğretmenlerin laboratuardan yararlanma durumunun değerlendirilmesi. D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı, 11, 395-405.
Özçelik, D. A. (1987). Eğitim Bilimleri, Ölçme ve Değerlendirme (Editör Ayhan. H.). Anadolu Üniversitesi Yayınları, Ankara: Meteksan
Özdener, N. ve Erdoğan, B. (2001). Fen öğretimi amaçlı sanal laboratuarlarda kullanılmak üzere geliştirilmiş bir simülasyon. Sakarya Üniversitesi Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı Bildirisi. http://www.ef.sakarya.edu.tr/sayfa/bildiri/sayi_3/43.doc Şubat 2002 tarihinde ulaşıldı.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com