Buradasınız

Anasayfa » Content

DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSLERİ PROJESİNİN UYGULANMASINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

TEACHERS’ AND STUDENTS’ OPINIONS ABOUT THE APPLICATION OF ‘DEMOCRACY EDUCATION AND SCHOOL COUNCILS PROJECT’

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to examine teachers’ and students’ opinions about the application of ‘Democracy Education and School Councils Project (DESCP)’ geared toward creating a democratic culture by promoting democratic principles and values at schools. Qualitative research methods were used in the study. A semi-structured interview protocol was employed to elicit participants’ responses to the research questions. The techniques and strategies of descriptive analysis were used to analyze research data. The study results have indicated that whereas DESCP does help a few selected students acquire some important democratic attitudes, values, behaviors and skills, it at large fails to accomplish its foremost aim of helping the majority of students gain democratic values and life style at school and beyond. It is found that the limited success of the project is attributable to various hindrances stemming from education system and administration, school principals and teachers, students and the structure of Turkish family and society. Discussions and suggestions are made on the basis of the research findings.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, demokratik ilke ve değerlerin okullarda yaşanılarak öğretilmesini ve öğrencilerde demokrasi kültürünün oluşturulmasını hedefleyen Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi (DEOMP)’nin uygulanmasına ve demokrasi eğitimine katkısına ilişkin öğretmen ve öğrencilerin görüşlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma tasarımı ile gerçekleştirilen araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme protokolü veri toplama aracı olarak kullanılmış, elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucu DEOMP’nin demokratik değerlerin ve yaşam tarzının tüm öğrencilere kazandırılması hedefini gerçekleştirmede yetersiz kaldığı, projenin etkisinin tüm öğrencilerden ziyade okul meclis başkanlarıyla sınırlı kaldığı tespit edilmiştir. Projeden hedeflenen demokratik tutum, davranış ve becerilerin öğrencilere kazandırılması konusunda istenilen başarının yakalanamamış olmasının sebepleri olarak (1) eğitim sistemi ve yönetimi, (2) idareci ve öğretmenler, (3) öğrenciler ve (4) Türk aile ve toplum yapısından kaynaklanan çeşitli sorunlar tespit edilmiştir. Araştırma bulgularına dayalı tartışma ve öneriler yapılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-demokrasi-egitimi-okul-meclisleri-projesinin-uygulanmasina-iliskin-ogretmen-ogrenci-gorusleri.pdf
  • 29
187
207
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altman, M. C. (2004), What’s the Use of Philosophy? Democratic Citizenship and the
Direction of Higher Education, Educational Theory, 54(2):143.
Apple, M. W. ve Beane, J. A. (Eds) (1999), Democratic Schools: Lessons from the Chalk
Face, Buckingham: Open University Press.
Beetham, D. ve Boyle, K. (2005). 80 Soru 80 Cevap Demokrasinin Temelleri, Çev. Aslıhan
Zeynep Kopuzlu, Ankara: Adres Yayınları.
Bennis, D. ve Graves, I. (Eds) (2006), The Directory of Democratic Education, Roslyn,
NY: Alternative Education Resource Organization.
Emir, S. ve Kaya, Z. (2004), Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclislerine Yönelik Öğretmen
Görüşleri. Uluslararası Demokrasi Eğitimi Sempozyumu Bildirileri - 20-21
Mayıs 2004, s. 331-344, Çanakkale.
Enslin, P. ve Pendlebury, S. and Tjiattas, M. (2001), Deliberative Democracy, Diversity and
the Challenges of Citizenship Education, Journal of Philosophy of Education,
35(1): 116.
Fang, Z. (1996), A Review of Research on Teacher Beliefs and Practices, Educational
Research, 38, 47-65.
Gülmez, M. (2001). İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi-Egemenlik İnsanındır, Ankara:
TODAİE Yayını.
IDE (2008), An Institude for Democratic Education. http://ide-nw.org/ (17.12.2008)
IDEC (2005), International Democratic Education Conference July 30-August 7, 2005
Berlin, Germany. http://en.idec2005.org/ (17.12.2008)
IDEC (2006), The 14th Annual International Democratic Education Conference July 10-
19, 2006 Sydney, Australia: New South Wales, www.idec2006.org/ (17.12.2008)
Karen, D. (1998), Diversity and the Individual in Dewey's Philosophy of Democratic
Education, Educational Theory, 48(3).
Kıncal, R.Y. ve Uygun, S. (2006), Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi
Uygulamalarının Değerlendirilmesi, Milli Eğitim, 35(171).
Knight, T. ve Pearl, A. (2000), Democratic Education and Critical Pedagogy, The Urban
Review, 32(3): 197-226.
207
Kyle, K. ve Jenks, C. (2002), The Theoretical and Historical Case for Democratic Education
in the United States, Educational Studies, 33(2): 150-169.
Labaree, D. F. (1997), Public Goods, Private Goods: The American Struggle over
Educational Goals, American Educational Research Journal, 34(1): 39–81.
Labaree, D. F. (2008), The Winning Ways of a Losing Strategy: Educationalizing Social
Problems in the United States, Educational Theory, 58(4): 447-460.
MEB (1973), Milli Eğitim Temel Kanunu. http://mevzuat.meb.gov.tr/ (12.12.2008)
MEB (2004), Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi.
http://mevzuat.meb.gov.tr/ (12.12.2008)
Mendel-Reyes, M. (1998), A Pedagogy for Citizenship: Service Learning and Democratic
Education, New Directions For Teaching And Learning, 73: 31-38.
Metin, T. (2006), Kırıkkale İl Merkezinde Görev Yapan Okul İdarecilerinin ve Öğretmenlerin
Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesine Bakış Açıları, Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi, Kırıkkale.
Oslera, A. ve Starkey, H. (2006), Education for democratic citizenship: a review of research,
policy and practice 1995–2005, Research Papers in Education, 21(4): 433–466.
Özpolat, V. (2006), Öğrenci Meclislerinin Demokrasi Kültürüne Etkisi, Bilimin ve Aklın
Aydınlığında Eğitim Dergisi, 7(74): 14. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/sayi74/
index2-icindekiler.htm
Pearl, A. ve Knight, T. (1999) The Democratic Classroom: Theory to Inform Practice,
Cresskill: NJ, Hampton Press.
Roth, K. (2001), Democracy, Education and Citizenship: Towards a Theory on the
Education of Deliberative Democratic Citizens, Stockholm, Sweden: HLS Fo¨
rlag.
Schraw, G., & Olafson, L. (2002), Teachers’ Epistemological World Views and Educational
Practices, Issues in Education, 8, 72-196.
Yilmaz, K. (2009), Democracy through Learner-centered Education: A Turkish Perspective,
International Review of Education, 55(1), 21-37.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com