You are here

Home » Content

Dikkat Toplamayı Geliştirici Etkinliklerin İçtepisel Okul Öncesi Çocukların Düşünme ve Dikkat Toplama Becerilerine Etkisi

The Effects Of Attention Developing Activities On Impulsive Preschool Children’s Reflection and Attention Gathering Skills

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study investigated the effects of attention developing activities on impulsive preschool children’s reflection and attention gathering skills. The study was conducted by using the experimental model with a pre-test/post-test control group. A total of 48 children who attending pre-school institutions were include in this study, 24 being in the experimental group and 24 being in the control group. In this study used the attention gathering skills education program in preschool. The training program used in the study was applied for totally 8 weeks (5 days in a week). In the study, Form A of Kansas Reflection-Impulsivity Scale for Preschoolers and Attention-Gathering Skills Test for Five Year Old Children were used as data collection tools. As a result of the study, it was determined that children in the experimental group made less error compared to children in the control group and they had higher scores of attention skill.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmada, dikkat toplama becerisini geliştirici etkinliklerin içtepisel özellikli okul öncesi çocukların düşünme ve dikkat toplama becerilerine etkisi incelenmiştir. Araştırma ön-test/sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmaya okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 24 çocuk deney grubu, 24 çocuk kontrol grubu olmak üzere toplam 48 çocuk dahil edilmiştir. Araştırmada okul öncesinde dikkat toplama becerilerini geliştirici eğitim programı, haftada 5 gün olmak üzere toplam 8 hafta uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kansas Okul öncesi Çocuklar İçin Düşünsellik-İçtepisellik Ölçeği A Formu ve Beş Yaş Çocuklarının Dikkat Toplama Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deney grubu çocukların kontrol grubu çocuklara göre daha az hata yaptıkları ve daha fazla dikkat toplama becerisi puanlarına sahip oldukları bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 396-3665-4-pb.pdf
  • 4
1803
1816
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arnold, S.C. & Forehand, R (1978). A comparison of cognitive training and response cost procedures in
modifying cognitive styles of impulsive children. Cognitive Therapy and Research, 2(2),183-187.
Bacanlı, H. (2001). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayın ve Dağıtım.
Dikkat Toplamayı Geliştirici Etkinliklerin İçtepisel Okul Öncesi Çocukların... 1813
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4)
Bernfeld, G. A. & Peters, R. De V. (1986). Social reasoning and social behaviour in reflective and
impulsive children. Journal of Clinical Child Psychology, 15 (3), 221-227.
Bryant, L. E. & Budd, K. S. (1982). Self-instructional training to increase independent work performence
in preschoolers. Journal of Applied Behavior Analysis, 15, 259-271.
Cooper, M. L., Wood, P. K., Orcutt, H. K., & Albino, A. (2003). Personality and the predisposition
to engage in risky or problem behaviors during adolescence. Journal of Personality and Social
Psychology, 84(2), 390–410.
Çeliköz, N., Seçer, Z., & Durak T.(2008). Suç işleyen ve işlemeyen çocukların düşünme becerileri
ve ahlaki yargılarının incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi,
25, 35 -350
Ehrman, M. E. & Leaver, B. L. (2003). Cognitive styles in the service of language learning. System,
31 (3), 393–415.
Erbay, F. (2013). Dikkat toplama ve okuma olgunluğu değişkenlerinin altı yaş çocuklarının işitsel muhakeme
ve işlem becerilerini yordama gücü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(1), 422-429.
Fink, A. D. & McCown, W. G. (1993). Impulsivity in children and adolescents: Measurement, causes
and treatment. In W. G. McCown, J. L. Johnson & M. B. Shure (Ed.), The impulsive client: Theory,
research and treatment, (pp. 279–308), Washington D. C.: American Psychological Association.
Gaddis, L. R. & Martin, R. P. (1989). Relationship among measures of impulsivity for preschoolers.
Journal of Psychoeducational Assessment, 7(4), 284-295.
Gargallo, B. (1993). Basic variables in reflection-impulsivity: A training programme to increase
reflectivity. Europen Journal of Psychology of Education, 8(2),151-167.
Gomes, L.& Livesey, D. (2008). Exploring the link between impulsivity and peer relations in 5- and
6-year-old children. Child: Care, Health and Development, 34(6),763- 770.
Harrison, A. W. & Rainer Jr., R. K., 1992. The influence of individual differences on skill in end user
computing. Journal of Management Information Systems, 9(1), 93-111.
Shapiro, J.E. (1976). The relationship of conceptual tempo to reading readiness test performance.
Journal of Literacy Research, 8, 83-87.
Kagan, J., Rosman, B.L., Day, D., Albett, J. & Phillips, W. (1964). Information processing in the
child: Significance of analytic and reflective attitudes. Psychological Monographs: General
and Applied, 78(1), 1-37.
Kagan, J. (1965). Reflection-impulsivity and reading ability in primary grade children. Child Development,
36,609-628.
Kagan, J. (1966). Reflection-impulsivity: the generality and dynamics of conceptual tempo. Journal
of Abnormal Psychology 71, 17–24.
Kayılı, G. & Arı, R. (2011). Examination of the effects of the Montessori Method on preschool children’s
readiness to primary education. Educational Sciences: Theory and Practice, 11(4), 2104-2109.
Kaymak, S. (1995). Yuvaya giden beş yaşındaki çocuklarla dikkat toplama çalışmaları. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kaymak Özmen, S. (2006). Dikkat toplama becerisini geliştirici etkinlikler okul öncesi anne babalar
ve öğretmenler için elkitabı. Ankara:Anı Yayıncılık.
Koçyiğit, S. & Kayılı, G. (2014). Examining school readiness of preschool children with different
cognitive style. Education and Science, 39(175), 14-26.
Koçyiğit, S., Kayılı, G., & Erbay, F. (2010). Montessorri yönteminin beş-altı yaş çocuklarının dikkat
becerilerine etkisinin incelenmesi. Çağdas Eğitim Dergisi, 35, (371),16-21.
1814 Zarife SEÇER, Suna Kaymak ÖZMEN...
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4)
Learner, K. & Richman, C. L. (1984). The effect of modifying the cognitive tempo of reading disabled
children on reading comprehension. Contemporary Educational Psychology, 9, 122-134.
Lynam, D. R.& Miller, J. D. (2004). Personality pathways to impulsive behavior and their relations
to deviance: Results from three samples. Journal of Quantitative Criminology, 20, 319–341.
Milli Eğitim Bakanlığı (2012). Okul Öncesi Eğitim Programı. http://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/
2013_04/04124340_programkitabi.pdf adlı internet adresinden 3 Mayıs 2013’de indirilmiştir.
Mutlu, E.& Aktan, E. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin düşünme eğitimi ile ilgili tutumlarının
incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,9 (4), 799-828.
Nagle, R. J.& Thwaite, B. C. ( 1979) Are learning disabled children more impulsive?: A comparison
of learning disabled and normal-achieving children on Kagan’s Matching Familiar Figures
Test. Psychology in the Schools, 16(3), 351–355.
Navarro, J. I., Aguilar, M., Alcalde, C., & Howell, R. (1999). Relationship of arithmetic problem solving
and reflective-impulsive cognitive styles in third-grade students. Psychological Reports, 85, 179-186.
Omizo, M. M.& Williams, R E. (1982). Biofeedback-induced relaxation training as an alternative for the
elementary school learning-disabled child. Applied Psychophysiology and Biofeedback, 7(2), 139-148.
Orbach, I. (1977). Impulsive cognitive style: Three modification. Psychology in the Schools, 14(3), 53–359.
Ornas, X., Servera, M. & Llabros, J. (1996). Children’s impulsivity and the use of computers: Teacher
education needs. In B. Robin et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology
& Teacher Education International Conference 1996 (pp. 1079-1083). Chesapeake, VA: AACE.
Özdoğan, B. ( 2000). Çocuk ve oyun çocuğa oyunla yardım. Ankara: Anı yayıncılık.
Öztürk, N., Kutlu, M., & Atlı, A. (2011). The effect of parents’ attitudes on adolescents’ decisionmaking
strategies. Inonu University Journal of the Faculty of Education (INUJFE), 12(2).
Raatz,U. & Möhling,R. (1971).Frankfurter Tests für Fünfjahrige-Konzentration (FTF-K). Weinheim:Beltz.
Rozencwajg, P. & Corroyer, D. (2005). Cognitive processes in the reflective-impulsive cognitive
style. The Journal of Genetic Psychology, 166 (4),451-463.
Schwartz, D., McFayden-Ketchum, S., Dodge, K. E., Pettit, G. S., & Bates, J. E. (1999). Early behavior
problems as a predictor of later peer group victimization: moderators and mediators in the
pathways of social risk. Journal of Abnormal Clinical Psychology, 27, 191–201.
Seçer, Z. (2003). Yoğun düşünme (reflection) eğitimi programının çocukların ahlaki yargılarına
etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi.
Seçer, Z., Sarı, H., Çeliköz, N., & Üre, Ö. (2009). Okul öncesi dönemdeki çocukların bilişsel stillerinin
bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 407.
Smith, J. D. & Caplan, J. (1988). Cultural differences in cognitive style development. Developmental
Psychology, 24, 46-52.
Soydan, S. B., & Dereli, H. M. (2014). Farklı yaklaşımları uygulayan okul öncesi öğretmenlerinin
çocuklarda düşünme becerilerini geliştirmek için kullandıkları stratejilerin incelenmesi. Kastamonu
Eğitim Dergisi, 22(2), 475-496.
Stadler, C., Bolten, M. & Schmeck, K. (2011). Pharmacotherapeutic intervention in impulsive
preschool children: The need for a comprehensive therapeutic approach. Child and Adolescent
Psychiatry and Mental Health, 5,11.
Türkbay, T.& Söhmen, T. (2000). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu. Psikiyatri Dünyası 4,57-63.
Usui, H. (1992). Evaluation of one’s task performance in reflective and impulsive children: analysis
of metacognition. Research and Clinical Center for Child Development Annual Report. 14,73-79.
Van Luit, J. E. H. (1987). Teaching impulsive children with arithmetic deficits in special education: A
self-instructional training program. European Journal of Special Needs Education, 2 (4), 237-46.
Dikkat Toplamayı Geliştirici Etkinliklerin İçtepisel Okul Öncesi Çocukların... 1815
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4)
Yolga Tahiroğlu, A., Avcı, A., Fırat, S. & Seydaoğlu, G. (2005). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu:
Alt tipleri. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 6,5-10.
Wright, J. C. (1971). The Kansas Reflection-Impulsivity Scale for Preschoolers (KRISP). St, Louis:
Cemrel, Inc.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com