DETERMINING THE COGNITIVE STRUCTURES OF
SECONDARY SCHOOL 9th CLASS STUDENTS ABOUT
ENVIRONMENTAL PROBLEMS
Journal Name:
- Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This research was carried out to ascertain the cognitive structures of the
secondary school 9th grade students on environment-related problems during the preand
post-educational phases as well as to reveal the efficacy of the “interview about the
concepts” technique used as the data collection tool. The study group was composed of
48 9th grade students studying at a private high school in İstanbul during the 2008-2009
academic year. Research results showed that both prior to and after the instruction
period, the majority of the students cared more about the environmental problems they
faced in their daily lives; that some students had misconceptions on global warming and
ozone depletion prior to instruction which remained unchanged after instruction, and
that some students developed misconceptions following instruction which they did not have initially. The data showed that the “interview about the concepts” technique could
be used effectively in ascertaining the cognitive structures of students
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırma, ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin öğretim öncesi ve sonrasında,
çevre sorunlarına ilişkin bilişsel yapılarının tespiti ile veri toplama aracı olarak kullanılan
“kavramlar hakkında mülakat tekniği”nin etkisini açığa çıkarmak amacıyla yapılmıştır.
Araştırmanın çalışma grubu, 2008-2009 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinde
özel bir lisenin 9. sınıfında öğrenim gören 48 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada;
öğrencilerin, öğretim öncesinde ve sonrasında, çoğunlukla günlük hayatlarında karşılaştıkları
çevre sorunlarını önemsedikleri; bazı öğrencilerin öğretim öncesinde, küresel
ısınma ve ozon tabakasının incelmesi ile ilgili kavram yanılgısına sahip olduğu ve bu
durumun öğretim sonrasında değişmediği; bazı öğrencilerde ise başlangıçta olmamasına
rağmen öğretim sonrasında kavram yanılgısı ortaya çıktığı görülmüştür. Bu veriler,
öğrencilerin bilişsel yapılarının tespitinde, “kavramlar hakkında mülakat tekniği”nin
etkili bir şekilde kullanılabileceğini göstermiştir
FULL TEXT (PDF):
- 2